Este documento describe la evolución del lenguaje desde el periodo prelingüístico hasta los 6 años. Explica conceptos clave como comunicación, expresión y lenguaje. Describe las características del lenguaje maternal y las etapas de adquisición del lenguaje, incluyendo señales de alerta y recomendaciones para cada edad.

1. Evolución del
lenguaje
Maia Andersson Spanberg

2. Conceptos
 Para poder tener claro y ver la evolución del lenguaje debemos tener claro
algunos conceptos más globales relacionados con el lenguaje.
 Comunicación: Para que exista comunicación se requiere que por lo menos
existan dos agentes: un emisor y un receptor.
 Expresión: expresarse significa transmitir y podemos hacerlo con palabras,
miradas o gestos. Las distintas vías de expresión son los distintos lenguajes.
 Lenguaje: cualquier tipo de código estructurado para el que existe un
contexto, unas normas de uso y ciertos principios combinatorios (signos y
reglas).
 Habla: Acto individual y voluntario que cada persona hace de la lengua
(oral/escrita).

3. Mother talking: el motor del
lenguaje.
 El lenguaje maternal es el que
empleamos cuando hablamos con
bebés.
 Si nos fijamos ,utilizamos una entonación
diferente, somos más dulces, etc. Así
llamamos la atención del bebé y
empiece una comunicación.

4. Características generales del
lenguaje maternal.
 Ritmo más lento.
 Uso de diminutivos.
 Oraciones cortas y simples.
 Número reducido de palabras.
 Simplificación de sintaxis.
 Términos cariñosos.
 Preguntas retóricas.
 Entonación melódica
marcada.
 Lenguaje cantado.
 Repeticiones.
 Vocalizaciones: exagerar la
pronunciación y las vocales.

5. Características específicas del
lenguaje maternal.
 Comunicación-
preconversación:
 Cambio de roles entre
niño y adulto.
 Físicas:
 Colocarnos muy cerca
de la cara del niño.
 Se suele acompañar
con gestos o contacto
físico.
 Gesto facial: sonrisa.

6. Adquisición del lenguaje
Para tener un buen conocimiento de los procesos evolutivos hay que
tener clara la diferencia entre algunos conceptos:
 Maduración: hace referencia al proceso “programado
genéticamente” que responde a pautas de evolución
establecidas como innatas en los seres humanos.
 Aprendizaje: proceso resultante de la interacción con el entorno.
 Desarrollo: resultado de las interacciones entre maduración
(elementos internos) y aprendizaje (elementos externos).
 Lenguaje: fenómeno cultural y social que permite, a través de
signos y símbolos adquiridos, la comunicación con los demás y con
uno mismo.

7. Adquisición del lenguaje
Además, la adquisición del lenguaje se relaciona
directamente con cuatro ámbitos:
 Ámbito biológico: características fisiológicas
necesarias para el desarrollo del lenguaje.
 Ámbito familiar, social y cultural.
 Estimulación del entorno: como educadores es
dónde más podemos influir en el niño.
 Afectivo y emocional.

8. Características del proceso de enseñanza-
aprendizaje del lenguaje.
 Sabemos que a cierta edad se enseña a
los niños a leer y escribir pero no hay unos
pasos exactos a la hora de enseñarles a
hablar.
 En el centro infantil los educadores deben
intentar reproducir y establecer
condiciones parecidas a las dadas entre
el niño y su figura de apego.

9. Periodo prelingüístico
(0-1 año)
 0-6/9 meses:  El laleo es donde el bebé
 el bebé pasa del gorgojeo al experimenta con los sonidos
balbuce imitativo (imitación por vocálicos y consonánticos.
parte de los niños de los sonidos  12 meses:
emitidos por ellos como los  el niño es capaz de
producidos por su entorno). comprender instrucciones
sencillas.
 Después surgen las  Responde a su nombre.
protoconversaciones:  Dice palabras con significado
interacciones entre el niño y el como “papá”.
adulto a modo de conversación
teniendo como respuesta del  18 meses:
pequeño sonidos, ya que aún no
Periodo de lenguaje no combinatorio
sabe decir palabras. Distinguimos o de la palabra-frase/ holofrase.
entre dos tipos:
El niño va avanzando desde las
 Protoimperativo: el niño quiere emisiones de fonemas aislados hacia
algo y dirige su gesto hacia lo la unión de palabras o frases sencillas
que quiere. en el segundo año de su vida.
 Protodeclarativo: para
transmitir un sentimiento.

10. Periodo de lenguaje combinatorio o de
las primeras frases (2-6 años).
 Este periodo comienza  2 años:
cuando el pequeño  Comprende instrucciones
adquiere las primeras complejas.
estructuras lingüísticas y  EGOCENTRISMO.
aparece el denominado
 Debería pronunciar
“lenguaje telegráfico”
refiriéndose a la capacidad aunque tenga errores:
que ya posee el niño para  Todas las vocales.
combinar varias palabras en  Explosivas sordas y
una misma oración. Ejemplo: sonoras (p,t,k,ch,b,d,g)
/Coche mio/.  Nasales (m,n,ñ).
 Africadas (f,j,s,z).

11. Periodo de lenguaje combinatorio o
de las primeras frases (2-6 años).
 3 años:  4 años:
 Han adquirido una  Lenguaje similar al de un
estructura elemental del adulto en lo que respecta
lenguaje. a la gramática.
 Para superar el
 Ha adquirido casi todos
egocentrismo surge la
necesidad de lenguaje los fonemas.
social.  En el 20% aprox. Pueden
 Usa el plural, estar ausentes la R,RR y s.
preposiciones…  Pueden estar ausentes los
 Formula preguntas. grupos consonánticos de
 Narra sucesos sencillos y R y L. Por ejemplo que
canciones sencillas. diga “piato “en vez de
“plato”.

12. Periodo de lenguaje combinatorio o
de las primeras frases (2-6 años).
 6 años.  Pronuncia correctamente
 El niño domina el casi todos los fonemas.
lenguaje y es capaz de  Es capaz de aprender
usar expresiones propias juegos de palabras,
de un adulto. adivinanzas, trabalenguas
 Amplía y refranes.
sorprendentemente su
vocabulario. Conoce
alrededor de 2000
palabras.
 Realiza frases
coordinadas y
subordinadas.

13. Atención
 0-9 meses:  18 meses:
 Si no reacciona ante  Si el niño deja de hablar.
sonidos.  Si su lenguaje no se
 Si no establece contacto
desarrolla en consonancia
con su desarrollo motriz.
visual como base para la
comunicación.
 2 años:
 1 año:
 Lenguaje inexistente.
 Si el niño no muestra interés
 Vocabulario pobre.
por su entorno.
 Falta mínima de estructura
 Si no dice ninguna palabra. gramatical.
 Si no interactúa con el  Si omite o acorta todas las
adulto. palabras (“ota por pelota).
 Se observan ausencias.

14. Atención:
 3 años:  4 años:
 Si su lenguaje sigue siendo  Si su forma de hablar es
ininteligible. ininteligible.
 Repite insistentemente la  Si tiene expresión de
misma frase. ausente.
 Si no se relaciona (mutismo)  Si le resulta difícil iniciar una
 Si dice sólo el final de las oración o si repite sílabas o
palabras. palabras.
 Si repiten sólo lo que oyen  Si no es capaz de
(ecolalias). pronunciar correctamente
 Si utiliza sólo unos pocos
fonemas de temprana
verbos, pero no artículos ni adquisición.
adjetivos.
 Si no emplea el plural.
 Si no realiza oraciones
sencillas.

15. Atención
 6 años:
 Si persisten problemas de
pronunciación. DISLALIAS.
 Si se observan problemas
de orientación espacio-
temporal.
 Si de observa lateralidad
mal definida.
 Si se observa alteración del
ritmo, bloqueos o
repeticiones silábicas.
DISFEMIA (tartamudez)
 Pobreza expresiva o de
vocabulario.

16. Recomendaciones
 0-9 meses:
 Hablarle de manera tranquila y
cálida.
 Nombrar cosas y personas de su
entorno.
 Verbalizar acciones.
 1 año:
 Jugar con la voz.
 Fomentar la interacción recíproca:
canciones..
 Verbalizar acciones y provocar
repeticiones.
 18 meses:
 No usar la jerga del niño.
 Leer cuentos con él.

17. Recomendaciones
 2 años:
 Ampliar sus oraciones.
 Repetir enseguida y
correctamente lo que dice mal
pero sin presionar.
 3 años:
 Darle tiempo para que se exprese.
 No permitir que otros contesten
por él.
 No anticiparnos a sus
necesidades, que lo pida.
 4 años:
 Debemos ser un modelo.
 Leer cuentos con ellos.
 Inventar historias, cuentos…

18. Recomendaciones
 6 años:
 No forzarle a que pronuncie.
 Incrementar la sensibilidad, el
interés, la atención del niño/a
hacia el lenguaje.
 No forzarle a que pronuncie
correctamente algún
fonema. Ej. RR
 No comparar al niño/a con
sus compañeros o amigos.
 Estar atentos a su evolución
del lenguaje sin demostrarle
preocupación ni ansiedad.