clase con Tic

2. Autor de la Unidad
Nombres y Ap
ellidos
Irina del Rosario Ruiz Baena
Institución Ed
ucativa
Institución Educativa Distrital Caros Meisel
Ciudad, Depar
tamento
Barranquilla – Atlántico.

3. Título Representaciones gráficas estadísticas
Resumen de
la Unidad
GRAFICOS ESTADISTICOS.
En estadística se denominan gráficos a aquellas imágenes que,
combinando la utilización de un sistema de referencia, colores, puntos,
líneas, símbolos, números, texto, permiten representar información.
Las representaciones gráficas deben conseguir que un simple análisis
visual ofrezca la mayor información posible. Las más usadas son:
 Diagramas de barra.
 Diagramas de sectores o diagrama circular.
En esta unidad los estudiantes construirán gráficos de barra y circulares
utilizando google drive. Se utilizará un tutorial hecho con la herramienta
wing. También interpretaran gráficos obteniendo información de ellos
Área Matemáticas- Estadística
Temas princ
ipales Representaciones gráficas
Gráfico circular
Gráfico de barras

4. Estándares
Curriculares
Pensamiento aleatorio
• Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su represe
ntación.
• Interpreto y produzco representaciones gráficas adecuadas pa
ra presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagr
amas circulares.)
Objetivos de
Aprendizaje
Elaboración comparación y ejercitación de conocimientos
 A partir de una taba de frecuencias construir gráficos circul
ares y de barra utilizando la hoja de cálculo de google drive.
Comunicación
 Interpretar gráficos estadísticos obteniendo de ellos la infor
mación solicitada.
Resultados/
Productos d
e aprendizaj
e
Gráficos estadísticos (circulares y de barra) elaborados en la
hoja de cálculo de google drive. Análisis de gráficos estadísticos.

5. Grado Decimo grado
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
.
Conocimientos básicos de Excel
Conocimientos básicos de gráficos estadísticos estadísticos
Contexto Soc
ial
La I.E.D. Carlos Meisel está ubicada en la ciudad de Barranquilla,
perteneciente al departamento del Atlántico, en el Barrio Carlos
Meisel. La población que atiende pertenece básicamente a los
estratos 1 y 2, donde existen muchos elementos distractores como
música a alto volumen, maquinas de video juegos, grupos de
delincuencia juvenil, consumo de drogas y es notoria la ausencia
de bibliotecas, casas de cultura o cualquier otro espacio dedicado a
la cultura o educación.
En la I.E.D. Carlos Meisel del Distrito de Barranquilla en los grados
de sexto a noveno, no se desarrolla la asignatura estadística
independientemente, sino que es una unidad del programa de
matemáticas, esta unidad generalmente se desarrolla al final del año
cuando queda poco tiempo lo que trae como consecuencia que se
desarrolle de forma muy rápida, y muchas veces no se alcance a
terminar.
Es indispensable, para obtener mejores resultados, buscar
estrategias que permitan, al docente optimizar su trabajo en clase y a
los estudiantes hacer trabajo independiente con lo que se aumentaría
el tiempo dedicado a la asignatura

6. Lugar Aula informática, aula de clase
Tiempo aproxima
do
120 minutos

7. Metodología
de aprendizaj
e
La institución, asume como modelo pedagógico el conceptual
el cual se orienta a educar individuos plenos: afectivamente
apasionados, alegres y amorosos: cognitivamente brillantes y
expresivamente talentosos.
La pedagogía conceptual, se representa a través del hexágono
pedagógico, el cual se define como un instrumento de
planeación y organización del proceso pedagógico que permite
establecer los componentes del acto educativo. Como su nombre
lo dice son seis elementos básicos los que se tienen en cuenta:
propósitos, enseñanza, evaluación, secuencia, didáctica del
aprendizaje, recursos.
Toda esta metodología se adapta muy bien y se ve fortalecida con
el uso de TIC.

8. Línea
de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas
15 min Como motivación el
estudiante entrará a
caracol noticias.com
votará en la urna
virtual y observará
los resultados en lo
s que aparece un
gráfico de barras.
El docente explicará la
actividad y generará
una discusión con las
siguientes preguntas.
• ¿Crees que la gente
del común puede
entender la
información
presentada en
estos gráficos?
• ¿Qué otros
ejemplos del uso
cotidiano de
gráficos conoces?
Recuperado de pági
na caaracolTV.com.
22-05-2015
http://www.noticias
caracol.com/

9. Línea de tie
mpo
Actividades del Estudian
te
Actividades del Docente Herramientas didácticas
15 min
10 min
Los estudiantes
leerán en una
revista virtual
la teoría sobre
gráficos de barra
Los estudiantes
verán un tutorial
elaborado con la
herramienta
screen o matic
sobre cómo
elaborar gráficos
de barra en la
hoja de cálculo
de google drive
El docente explicará y
guiará la actividad,
una vez finalizada la
lectura contestará las
preguntas de los
estudiantes y
ampliará la
explicación.
El docente explicará y
guiará la actividad.
http://es.calameo.c
om/read/00435479
0ea93d2d8f7bd
https://youtu.be/iU
Zo4YvR-d8

10. Línea de t
iempo
Actividades del Estud
iante
Actividades del Docente Herramientas didácticas
30 min De acuerdo con
lo observado en el
tutorial los
estudiantes
abrirán su
cuenta de Gmail
accederán a
google drive y
trabajaran en un
hoja de cálculo
compartida.
Deben duplicarla
y elaborar un gráfi
co de barras y
uno circular
El docente explicará y
guiará la actividad.
https://docs.google.
com/spreadsheets/d
/1lzIgTa41x65G5oC
oNju2LbFsZxqZjS5Lr
bHaLNHFB10/edit?us
p=sharing

11. Línea de tie
mpo
Actividades del Estudian
te
Actividades del Docente Herramientas didácticas
25 min
25 min
Escucharan la
explicación d
el profesor,
formularan
preguntas
Los estudiant
es contestará
n un examen
con pregu
ntas que
requieren la
interpretación
de gráficas de
barra
Analizará varios
gráficos estadísti
cos utilizando u
na present
ación en pow
er point
El docente explic
ará y guiará la act
ividad.
http://www.slid
eshare.net/irui
zb69/analisis-
de-grficos-esta
disticos
https://www.th
atquiz.org/es/c
lasstest?XU8OM
8SR

12. Resumen de la evaluación
La evaluación será permanente durante el desarrollo de la clase, du
rante la motivación se tendrán en cuenta las intervenciones de los est
udiantes en la discusión sobre la importancia de los gráficos estad
ísticos. La elaboración de gráficas se evaluará usando la rúbrica http:/
/es.calameo.com/read/00435479032be7fbeec61.
La interpretación de gráficos se evaluará con un el examen en línea
que se encuentra en https://www.thatquiz.org/es/classtest?XU8OM8S
R
La escala valorativa es de 1 a 5, debiéndose obtener un mínimo de
3 para aprobar. 4 como bueno, 5 excelente, se reprueba con menos
de 3.