el uso de la tecnología como medio para el aprendizaje, en diversos campos como son las matemáticas.

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
MATERIA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES.
TEMA:
SITUACION DE APRENDIZAJE
: EL USO DEL COMPUTADOR COMO MEDIO DE APRENDIZAJES Y
REFORZAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR.
ALUMNA.
L.I.A. ELSA YOLANDA URIBE LOZANO
ASESORA.
MTRA. FABIOLA FLORES CASTRO.
20/Abril/2016.

2. INTRODUCCIÓN
El uso de las tecnologías informáticas para la enseñanza
de las matemáticas es un tema de investigación
primordial en el campo de la educación como marco
teórico teniendo a la Teoría de las Situaciones Didácticas,
pues nos permite identificar claramente el papel de los
instrumentos tecnológicos en el aprendizaje de los
estudiantes, describir de manera precisa el rol del
profesor, y predecir el efecto que tendrán las actividades
en el aprendizaje. Basada en este marco teórico, diseñe
una situación didáctica para la enseñanza de del conteo,
diferenciar entre agregar y quitar, identificación de los
números, situaciones en que al utilizar la computadora
como recurso , los alumnos interactúan para construir su
propio conocimiento.

3.  CAMPO FORMATIVO : Pensamiento matemático.
 ASPECTO :los números y las computadoras
 COMPETENCIA: con ayuda de la computadora
Utilizar los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios del conteo
así como se resuelvan problemas en situaciones que
le son familiares y que implican identificar los
números, agregar, quitar.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Conocer algunos usos de los números en la vida cotidiana
y que por medio de la computadora y de ciertos
programas se pude aprender y mejorar el conteo,
utilizando objetos, símbolos propios y números para
representar cantidades, con distintos propósitos y en
diversas situaciones.
 OBJETIVO FINAL Explica qué hizo para resolver un
problema y compara sus procedimientos o estrategias con
los que usaron sus compañeros.
 PROPÓSITO: Usen el razonamiento matemático en
situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al
contar, agregar o quitar objetos.

5. MATERIALES
 Aula de la sala de computo
 Computadoras
 Software “ matemáticas divertidas” y “refuerzo
escolar matemáticas”

6. Inicio
 Dentro del aula se les enseña a los niños los números
y se comenta sobre ¿quién conoce alguna situación
donde se requiera el conteo?, ¿saben si con ayuda de
la computadora podamos aprender a contar e
identificar los números?.
 Con apoyo de los padres de familia, durante el fin de
semana se les pedirá que cuestionen a sus hijos sobre
los números y para que creen que sirven las
computadoras y si es posible que se aprenda a contar,
sumar y restar con ayuda de ella?

7. DESARROLLO
 Se les cuestionara a los niños sobre cuál fue la
respuesta al cuestionamiento que les hicieron sus
papás.
 Se llevaran a los niños a la sala de computación y con
ayuda de los programas previamente instalados y se
les pedirá que realicen las actividades.
 Se les pedirá que por equipos de 5 niños comenten
entre ellos si realizaron las actividades así como que
si sabían que se podía utilizar a la computadora para
reforzar el conocimiento de los números.

9. CIERRE.
 Se plantea la pregunta para la reflexión final: ¿Qué
aprendieron del tema y cómo lo trasladarían a la vida
cotidiana?: relación computadora/ números.
 La docente cierra enfatizando de nueva cuenta la
importancia de la tecnología en el aprendizaje, como
generador de nuevos conocimientos y el
reforzamientos de los mismos y que se puedan aplicar
en la vida cotidiana.

10. CONCLUSIÓN
La didáctica crítica supone una excelente alternativa
como modelo educativo para generar nuevos
aprendizajes, en este sentido la didáctica crítica puede
convertirse en un aliado de todos los docentes y
alumnos permitiendo a los alumnos crear sus
conocimientos a partir de la interacción de sus
compañeros y el docente , haciendo uso de todas las
herramientas tecnológicas que se encuentran a su
alcance.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
1.-nstrumentación Didáctica Margarita Panza, Porfirio
Morán 0., E.C. Pérez.