Esta matriz TPACK de nuestro Proyecto ORIENTACIÓN VOCACIONAL está diligenciada desde el área de matemáticas.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Luis Alfonso Cabrera Vaca
Maestro formador:
Título del proyecto: Orientación Vocacional. ¿Quién Soy? ¿Qué Quiero ser?
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Matemáticas
 Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística
provenientes de medios de comunicación.
 Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de
resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
 Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para
estudiar un problema o pregunta.
 Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
Competencias Ciudadanas
 Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo
constructivamente en equipo.
 Participo con mis profesores, compañeras y compañeros en proyectos colectivos
orientados al bien común y a la solidaridad.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTA ESENCIAL
¿Cómo defino a través de mi aprendizaje escolar, mi futuro profesional?
PREGUNTAS DE UNIDAD
¿Quién soy yo?
¿Cuáles son mis habilidades?
¿Qué quiero hacer?
¿Hasta dónde quiero llegar?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
Análisis y resultados de las pruebas SABER 5-9-11
¿Cuáles son las diversas teorías y estilos de aprendizaje?
Rompiendo estereotipos
El blog para registrar la historia de vida
¿Cómo mejoro mis habilidades de lectura y de lógica matemática?
Nota pedagogía conceptual, constructivista, tradicional,

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Concepto de variable estadística
Concepto de recolección e interpretación de resultados
Medidas de tendencia central y dispersión
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque problematizador, aprendizaje
colaborativo, AbP,
Se iniciará con lluvia de ideas sobre los
saberes previos que tienen sobre lo que
significa la orientación profesional.
Deberán hacer una nube de palabras donde
escriban los intereses y aptitudes.
Se trabajarán luego estos escenarios:
I. “Conociéndote a ti mismo”: se aplicaran
test y cuestionaros para comprenderte
mejor II. “Los Grupos de Referencia”:
¿Cómo influyen nuestros amigos, nuestra
familia y nuestro contexto en nuestras
decisiones? III. “La Toma de Decisiones”:
¿Qué es necesario tener en cuenta a la hora
de elegir?
Luego se aplicará una encuesta que permita
emitir un juicio sobre los intereses para una
futura elección profesional.
Se conformarán equipos de 4 estudiantes
donde socializarán los resultados por
afinidad y mostraran los resultados en Excel.
¿Qué recursosdigitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Computador
Internet
Aulas Tit@
Páginas web
Cámara fotográfica
Tagul
Word
PowerPoint
Excel
Prezzi
Cuadernos
Test y cuestionarios
escritos
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
 Comparación entre carrera profesional, técnica y tecnológica
 Contextualización de la orientación vocacional en el aula.
 Utilización de nuevas aplicaciones y herramientas TIC en el desarrollo del
proyecto.
 Afianzamiento en el trabajo colaborativo.
 Para lo anterior se requieren los siguientes conocimientos previos:
Concepto de variables, medidas estadísticas, medidas de tendencia central.

3. Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
 Selección de páginas en internet para elección de carreras profesionales,
técnicas y tecnológicas.
 También videos relacionados con el tema orientación vocacional y motivación
personal para reflexionar en sus enseñanzas.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
 Para dinamizarlareflexiónen elaula.
https://www.youtube.com/watch?v=1MbgVZu7DFw
 Para conocer las ideas previas: Tagul.
 Utilizando los diferentes medios y herramientas dentro y fuera del aula que se
relacionan con el tema.
 Videos, motores de búsqueda, participación en foros, participación en redes
sociales,
 Exploración de nuevas herramientas de manera autónoma.
 Direccionamiento a páginas interesantes sobre el tema.
 Elaboración de diferentes tipos de gráficos en Excel
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los estudiantes deberán realizar una presentación multimedia en PowerPoint o en
Prezzi que muestre las preferencias, el análisis estadístico y conclusiones sobre la
orientación vocacional de los alumnos de grado 10.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Orientar la lluvia de ideas
Explicar la herramienta Tagul
Orientar y dirigir el debate con la pregunta
problematizadora.
Hacer reflexión sobre el debate usando video
de motivación y dar ejemplos.
Organizar los grupos colaborativos asignando
números y escuchar lo que socializan en los
grupos.
Elaborar la lluvia de ideas en Tagul
Sobre lo que es vocación, intereses
personales, aptitudes, carreras de sus
preferencias.
Participar en el debate dando posibles
respuestas al problema.
Análisis de videos alusivos a orientación
vocacional y proyecto de vida en casa
con ayuda de la familia.
Colocar un nombre al grupo por
afinidades
Socializar las tareas de los videos
¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
Dramatizar la preferencia vocacional por
10 horas
(Dos
semanas)

4. Análisis e interpretación de resultados
académicos durante la básica secundaria.
Explicar sobre qué tema van a hacer la
dramatización.
Explicar la herramienta PowerPoint y Prezzi
grupo.
Elaborar en PowerPoint o Prezzi una
presentación multimedia que muestre
todas las actividades realizadas.
.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Como docente debo tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Por
ello es recomendable trabajar en equipo (no mayor a 3 integrantes) para que sea un
trabajo colaborativo
Para los estudiantes con necesidades especiales se destinará un horario de
atención y se asignarán compañeros guías o monitores que en un momento dado sean
el apoyo
Se enunciarán objetivos a mediano y largo alcance que permitan visualizar y hacer
seguimiento de los avances o desaciertos.
Será necesario también hacer el contacto con los sico-orientadores de la institución,
que sirvan de apoyo a estos estudiantes.
En el evento en que sea necesario se obviarán algunas actividades de difícil
realización y se asignarán tareas diferentes que puedan ser realizadas con el apoyo de
la familia o por cuenta propia.
Para estudiantes con talentos excepcionales:
Se procederá de acuerdo con lo determinado por la ley consistente en planear
actividades de profundización y temáticas de su interés que le permitan ampliar sus
conocimientos.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?

5. (Formativa y
Sumativa)
Antes Durante Después
Lista de cotejo
Rúbrica
Evaluación
diagnóstica
sobreorientación
vocacional.yqué
resultadosdan.
Pregunta
problematizadora
Trabajos de
grupo,
presentación de
hallazgos,
reflexión de
videos y
elaboración de
encuestas,
presentación de
tareas,
autoevaluación.
Realización de
actividades con
uso de TIC(
conocimiento de
estímulos del
Gobierno
nacional)
Entrega del
trabajo final
PowerPoint o
en Prezzi y
socialización a
todos los
compañeros.
.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia CreativeCommons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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