FECHA:06-09-14 
NOMBRE DEL CURSO :DISEÑOS DIDACTICOS 
 Docente:adriana Silva Villareal 
 Realizado Por Isabel Pérez Góme...
QUE ES EL DISEÑO DIDACTICO 
 Diseños Didácticos tiene como criterio formativo 
el orden de los fundamentos, ellos tiene q...
ELEMENTOS DEL DISEÑO DIDACTICO 
 Recursos didácticos: 
 Mapas semánticos, artículos del salón de 
Clases, guías, colores...
FASES DEL DISEÑO DIDACTICO 
 Las fases del diseño didáctico, pueden resumirse en las 
siguientes: 
 1. Elaboración de fu...
2. Formulación de objetivos y esbozo de 
contenidos 
: En estafase las necesidades educativas pasan a 
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FASES DEL DISEÑO DIDACTICO 
 Elaboración de fundamentos y de directrices curriculares 
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Ventajas 
 Permite crear una interacción con el 
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 Permite crear una interacción con el 
estudiante yaqué se definen claramente 
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DESVENTAJAS 
 DESVENTAJAS 
 Puede limitar el desarrollo de 
objetivos que surjan durante el proceso de 
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Ilustraciones 
 Son fotografías, esquemas, medios gráficos, 
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Desventajas 
 Puede limitar el desarrollo de 
objetivos que surjan durante el proceso de 
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DESVENTAJAS 
 Condiciona a que el alumno no lea 
en profundidad sobre temas y pueda desechar 
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ESTRUCTURA DEL DISEÑO DIDACTICO 
 De 1870 a 1890 aparecen los programas de 
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ELEMENTOS DEL DISEÑO DIDACTICO 
 1. CONCEPTUALIZACIÓN 
 El término didáctica hace referencia a la labor que 
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  1. 1. FECHA:06-09-14 NOMBRE DEL CURSO :DISEÑOS DIDACTICOS  Docente:adriana Silva Villareal  Realizado Por Isabel Pérez Gómez  Tema: que es el Diseño Didáctico  Fases del Diseño Didáctico  Elementos del Diseño Didáctico
  2. 2. QUE ES EL DISEÑO DIDACTICO  Diseños Didácticos tiene como criterio formativo el orden de los fundamentos, ellos tiene que ver con aquellos aspectos específicos que preguntan por el campo disciplinario, en este caso lo pedagógico, además “contribuyen a la constitución de perspectivas teóricas, tendencias, enfoques, conceptos, categorías, métodos y problemáticas, indispensables para la sedimentación del suelo en el que se basa o estructura el ejercicio de la disciplina, la profesión, la investigación y los vínculos con el contexto”.3
  3. 3. ELEMENTOS DEL DISEÑO DIDACTICO  Recursos didácticos:  Mapas semánticos, artículos del salón de Clases, guías, colores, lápices, marcadores, Dibujos (pizzas, tortas), rompecabezas, juegos de tiro al blanco o aros.
  4. 4. FASES DEL DISEÑO DIDACTICO  Las fases del diseño didáctico, pueden resumirse en las siguientes:  1. Elaboración de fundamentos y directrices curriculares  esta fase corresponde al establecimiento y priorización de l as necesidades educativas de los estudiantes para quienes está pensado el curso. Siguiendo el enfoque didáctico propuesto, en esta fase se deberían establecer aquellas destrezas de pensamiento que respondan de manera más concreta a las necesidades de los estudiantes, lo que implica a su vez, diagnosticar de manera fidedigna no sólo estas necesidades, sino también aquellas destrezas ya adquiridas por los estudiantes, aquellas deficientemente adquiridas, y las que simplemente no conocen.
  5. 5. 2. Formulación de objetivos y esbozo de contenidos : En estafase las necesidades educativas pasan a convertirse en intenciones educativas llamadas “objetivos”, los cuales deben responder, según esté modelo, tanto a las necesidades planteadas por el currículo, como a las que se derivan de las destrezas de pe nsamiento. Lo anterior implica construir objetivos compuestos, e s decir, que especifiquen el contenido a tratar y la destreza de pensamiento que 
  6. 6. FASES DEL DISEÑO DIDACTICO  Elaboración de fundamentos y de directrices curriculares Formulación de objetivos y esbozo de contenidos Organización de los contenidos objetivos particulares Selección y desarrollo de estrategias didácticas Formulación del sistema devaluación del aprendiz  FASES DEL DISEÑO DIDÁCTICO Haydee Estévez Meninges  Las fases del diseño didáctico, pueden resumirse en las siguientes:  1. Elaboración de fundamentos y directrices curriculares  : esta primera fase corresponde al establecimiento y priorización de las necesidades educativas de los estudiantes para quienes está pensado el curso. Siguiendo el enfoque didáctico
  7. 7. REFLEXIÓN:  ¡Que Ventajas y Desventajas tiene  Utilizar una Unidad Didáctica?  ESTRATEGIA  Objetivos o Intenciones  Son enunciados que describen con claridad las actividades reaprendizaje que se realizaran durante el curso y los efectos que sedasen lograr con dicho  PROSESOS SOBRE EL ALUMNO .  VENTAJAS  Contribuye a la organización del proceso educativo en función de definir los objetivos de la unidad curricular.  •
  8. 8. Ventajas  Permite crear una interacción con el estudiante yaqué se definen claramente los aspectos que el profesor requiere que el alumno aprenda para lograr la competencia general de la materia.  Presenta una guía muy clara de cómo se va desarrollar el contenido de la
  9. 9. VENTAJAS  Permite crear una interacción con el estudiante yaqué se definen claramente los aspectos que el profesor requiere que el alumno aprenda para lograr la competencia general de la materia. Presenta una guía muy clara de cómo se va a desarrollar el contenido de la unidad.
  10. 10. DESVENTAJAS  DESVENTAJAS  Puede limitar el desarrollo de objetivos que surjan durante el proceso de aprendizaje
  11. 11. Ilustraciones  Son fotografías, esquemas, medios gráficos, etc. Que favorecen la retención de la informa - ción permitiendo clarificar y organizar la  ventajas  fijar la atención del alumno y desmotivarlo a través de ilustraciones relacionadas con los objetivos.
  12. 12. ventajas  me permite fijar los conocimientos sobre situaciones abstractas como lo serian los sistemas permite lograr que el alumno conozca los puntos más importantes de objetivos teóricos como son sistemas de información y base de información a través ilustraciones asociadas a ese proceso  teóricos como son sistemas de información y base de datos en base de teorías .
  13. 13. Desventajas  Puede limitar el desarrollo de objetivos que surjan durante el proceso de aprendizaje  Pueden convertirse en un medio de distracción para los alumnos perdiendo totalmente su atención.  No son útiles en objetivos prácticos por lo que no seria muy útil a lo largo de mi unidad curricular.  •  Puede condicionar el conocimiento del alumno a lectura predeterminadas.
  14. 14. DESVENTAJAS  Condiciona a que el alumno no lea en profundidad sobre temas y pueda desechar ideas que complementen los objetivos.
  15. 15. ¡porque es importante tener en cuenta el diseño didáctico en el ejercicio profesional docente?  Es conveniente revisar el punto de vista de la acción didáctica desde el educador, es decir de quién enseña y del estudiante, o sea, de quién aprende, por ello la didáctica no se reduce a los métodos y recursos que emplea el maestro en la enseñanza, es un concepto que vincula el binomio enseñanza-aprendizaje y a los actores maestro y estudiante. En el esquema siguiente se presenta un paralelo entre estos dos aspectos.
  16. 16. ESTRUCTURA DEL DISEÑO DIDACTICO  De 1870 a 1890 aparecen los programas de enseñanza ESTRUCTURADOS sin perder el objetivo de la época anterior.  De 1890 a 1920 fortalecimiento de la utilización de los laboratorios y métodos didácticos que despertaban el interés por la biología.  De 1920 a 1950 ejercen gran influencia los trabajos de John Dewey, al introducir métodos para los procesos científicos y los
  17. 17. ELEMENTOS DEL DISEÑO DIDACTICO  1. CONCEPTUALIZACIÓN  El término didáctica hace referencia a la labor que desempeñan los educadores, la manera adecuada de enseñar un saber específico, mediante la utilización de métodos, técnicas e instrumentos pertinentes que se requieren para que el estudiante aprenda. Con el estudio de la didáctica se busca que la enseñanza sea más eficiente, adecuada a las particularidades y potencialidades de los estudiantes y del contexto.

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