1. NOMBRE: ISABEL GOYES

2. MARCO TEÓRICO
JEROME
BRUNER
•Nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (Estados Unidos),
en una familia judía acomodada.
•Ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se gradúa en 1937.
•Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejército, trabajando en el
departamento de psicología del cuartel.
•Al terminar la guerra, regresó a Harvard en calidad de profesor e
investigador.
En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de
Harvard.

3. Entre sus obras más importantes
están:
•Hacia una teoría de la instrucción
(1972)
•Acción, pensamiento y lenguaje
(1984)
•El habla del niño (1986)
•La importancia de la educación
(1987)
•Actos de significado (1991)
•La educación, puerta de la cultura
(1997)

4. Jerome Bruner habla de tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico.
En el modelo enactivo de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando
y manipulando objetos usan con mayor frecuencia los niños pequeños.
,Lo
El modelo icónico de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos. Mediante los
cuales se insta al niño a aprender conceptos y principios no demostrables fácilmente.
El modelo simbólico de aprendizaje es el que hace uso de la palabra
escrita y hablada. El lenguaje, que es el principal sistema simbólico que
utiliza el adulto en sus procesos de aprendizaje,
También Bruner subraya la importancia de la categorización en el
desarrollo cognitivo. Cabe definir la categorización como un proceso de
organización e integración de la información con otra información que ha
sido previamente aprendida.

5. La conservación
Bruner (1966) en los experimentos sobre la conservación se
puede ver el paso de la representación icónica a la
representación simbólica en niños de 5 a 7 años.
Explicación del experimento
(a) El niño está de acuerdo en que los vasos A y B tienen la misma cantidad de
agua.
(b) El agua del vaso B se vierte sobre el plato.
El niño es incapaz de comprender que el vaso A y el plato tienen la misma
cantidad de agua porque el plato es más ancho aunque sea menos profundo. El
niño es incapaz de retener un aspecto (la cantidad) cuando otro aspecto
cambia (la altura y la anchura de la columna de agua).

6. Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el
hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son
los modos actuante (inactivo), icónico y simbólico.
•Representación actuante (inactivo): consiste en representar
cosas mediante la reacción inmediata de la persona. Este tipo de
representación ocurre marcadamente en los primeros años de la
persona, Bruner la ha relacionado con la fase senso-motriz de
Piaget en la cual se fusionan la acción con la experiencia externa.

7. •Representación icónica: consiste en representar cosas mediante una
imagen o esquema espacial independiente de la acción. La elección de la
imagen no es arbitraria.
•Representación simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un
símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa
representada. Por ejemplo, el número tres se representaría icónicamente
por, digamos, tres bolitas, mientras que simbólicamente basta con un 3.

8. Aspectos de Bruner
Bruner sostiene que toda teoría de instrucción debe tener en cuenta
los siguientes cuatro aspectos:
•La predisposición hacia el aprendizaje.
•El modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse
de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante.
•Las secuencias más efectivas para presentar un material.
•La naturaleza de los premios y castigos.
Implicaciones educativas
Las siguientes son las implicaciones de la teoría de Bruner en la
educación, y más específicamente en la pedagogía: