Exposición Uceva

1. Stefany Ceballos G.
Alejandra Garcia G.
Nathalia Loaiza A.
Valeria Moreno M.
*

2. *Este método tiene como fin que
el niño aprenda a leer y a
escribir simultáneamente, evite
el silabeo y fomente las bases
para la adquisición de una
correcta ortografía, a partir de
un lenguaje coherente,
distinguiendo de manera
auditiva las oraciones, palabras,
sílabas y sonidos.

3. *Van de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo
difícil.
*Se ha postulado como fácil la letra primero y
las sílabas después, y como difícil la palabra y
luego la oración

4. *Se considera el padre de este método
*se dice que al preguntarle su
Hermana, como se podía facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura en
los niños, le recomendó Hacer
pronunciar a los niños sólo las vocales
y los diptongos. Esto implicaba
eliminar el nombre de cada grafía y
enfatizar su punto de articulación.

5. El componente fonético se refiere al proceso
verbal que se desarrolla entre el maestro y el
alumno.
*Este proceso se desarrolla en dos momentos
diferentes teniéndose en cuenta la actividad
del emisor (maestro) y del receptor (alumno)
* La codificación y la descodificación del
mensaje. Este proceso verbal se produce en sus
tres componentes esenciales: el emisor, el
canal y el receptor.
*Aquí se ponen de manifiesto las tres ramas o
ciencias que se ocupan del estudio de los
elementos fonéticos de la lengua: la fonética
articulatoria, la fonética acústica y la fonética
auditiva.

7. *Se enseñan las letras vocales mediante su sonido
utilizando láminas con figuras que inicien con la
letra estudiada.
*La lectura se va atendiendo simultáneamente con la
escritura.
*Se enseña cada consonante por su sonido,
empleando la ilustración de un animal, objeto,
fruta, etc. Cuyo nombre comience con la letra por
enseñar, por ejemplo: para enseñar la m, una
lámina que contenga una mesa; o de algo que
produzca el sonido onomatopéyico de la m, el de
una cabra mugiendo m... m... etc.
*Cuando las consonantes no se pueden pronunciar
solas como; c, ch, j, k, ñ, p, q, w, x, y, etc., se
enseñan en sílabas combinadas con una vocal,
ejemplo: chino, con la figura de un chino.

8. *Cada consonante aprendida se va combinando con
las cinco vocales, formando sílabas directas; ma,
me, mi, mo, mu, etc.
*Se combinan las sílabas conocidas para construir
palabras: ejemplo: mamá, ama memo, etc.
*Al contar con varias palabras, se construyen
oraciones ejemplo: Mi mamá me ama.
*Después de las sílabas directas se enseñan las
inversas y oportunamente, las mixtas, las
complejas, los diptongos y triptongos.
*Con el ejercicio se perfecciona la lectura mecánica,
luego la expresiva, atendiéndolos signos y
posteriormente se atiende la comprensión

10. *Es más sencillo y racional que el método
alfabético, evitando el deletreo.
*Se adapta con facilidad al castellano por
ser éste un idioma fonético, la escritura y
la pronunciación son similares, se lee tal
como está escrito.
*Como el enlace de los sonidos es más fácil
y rápido, el alumno lee con mayor
facilidad.
*Se aumenta el tiempo disponible para
orientarlo a la comprensión de lo leído.

11. *Por ir de las partes al todo es sintético y por
consiguiente está contra los procesos mentales del
aprendizaje.
*Por ir de lo desconocido (el sonido) a lo conocido (la
palabra), está contra los principios didácticos.
*Por atender los sonidos, las sílabas y el
desciframiento de las palabras descuida la
comprensión.
*La repetición de los sonidos para analizar los vuelve
el proceso mecánico restando con ello el valor al
gusto por la lectura.
*Requiere que el profesor domine el método y
prepare material de apoyo, como láminas que
posean imágenes que refuercen el aprendizaje del
fonema.

13. *http://www.monografias.com/trabajos32/lect
o-escritura/lecto-
escritura.shtml#ixzz3beulVPVG
*http://www.monografias.com/trabajos32/lect
o-escritura/lecto-
escritura.shtml#ixzz3beu7uIr2
*http://www.monografias.com/trabajos32/lect
o-escritura/lecto-
escritura.shtml#ixzz3betkMR8H
*http://www.mailxmail.com/curso-ensenanza-
lectoescritura/metodo-fonetico-fonico