1. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 1
Curso: 1º medio
Unidad de aprendizaje: Música y sonidos: el medio ambiente sonoro
Tiempo: 7 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- Nociones - Demuestra una actitud preocupada y - Realizar un diagnóstico sonoro - Evaluación práctica auditiva - Guía de
elementales de cuidadosa ante la calidad acústica del del entorno: escuchar distintos (lista de cotejo) audiciones.
psicoacústica. ambiente sonoro en que se desenvuelve, lugares (el colegio, el hogar, la - CD.
- Excesos reconociendo efectos importantes del calle, el barrio), para identificar - Evaluación Práctica (lista de - Materiales
sonoros y ruido en los seres humanos y su relación los espacios y momentos en cotejo). Relacionan una obra para
contaminación con el funcionamiento del aparato donde se producen tipos compuesta con sonidos del confeccionar
acústica. auditivo. característicos de sonido, lugares entorno e instrumentos Zampoña
- El sonido en la - Adopta una actitud silenciosa y de silencio y lugares ruidosos. tradicionales u objetos sonoros, (tubos de PVC,
Grabar, presentar al curso y
música: concentrada durante la clase de música, con otras artes (teatro, pintura, corchos)
comparar.
cualidades y en los momentos de audición e poesía, etc.).
- Informarse y comentar acerca
formas de interpretación. del incremento de la
producción. - Desarrolla una actitud reflexiva y contaminación acústica en el - Evaluación Práctica (lista de
- Obras tolerante frente al pensamiento no mundo contemporáneo. Acceder cotejo).
inspiradas en el coincidente con el propio y a los hábitos a resultados de investigaciones - Confeccionan Zampoña.
paisaje. musicales de los demás, evitando nacionales y extranjeras sobre
Corrientes que prejuicios frente a las diversas las causas del ruido y los
incorporan y/o manifestaciones de la música perjuicios que éste acarrea a
procesan los contemporánea. nivel ambiental, biológico,
sonidos del - Escucha música a volumen moderado, psíquico y social. Leer y
medio. evitando los audífonos cuando no sean comentar artículos de periódicos
necesarios, y conociendo las razones por y revistas. - Observar y comentar
las cuales su uso indiscriminado resulta películas y videos acerca del
perjudicial para el oído humano. tema.
- Desarrolla un sentido de la disciplina en - Sistematizar la información
la composición y ejecución de música. recibida.
- Desarrolla la capacidad para organizar - Seleccionar y/o fabricar objetos
sonoros simples (de preferencia
información sonora procedente del
objetos y materiales de uso
entorno, manejándola con fines

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Artes Musicales
expresivos. cotidiano). Explorarlos a partir de
- Realiza (solo, en pareja o pequeños una utilización consciente de los
grupos) un trabajo de expresión musical modos de acción y del uso de
(corporal, instrumental, vocal o mixto) en mediadores variados. -
el que se emplee alguno(s) de los Complementar con la audición de
contenidos de la unidad, a elección. obras musicales que empleen
Utiliza optativamente recursos recursos similares.
informáticos y/o propios de otras artes. - Audicionan distintos tipos de
- Crea y ejecuta (solo, en pareja o en obras acompañadas de una
pequeños grupos) por lo menos dos guía de trabajo.
secuencias sonoras no inferiores a un
minuto de duración, en que se utilice los
sonidos producidos a través de
cualesquiera de los siguientes
generadores: instrumentales, objetos
sonoros no tradicionales, corporales-
vocales-bucales, software musical, y
empleando los recursos de repetición,
variación, desarrollo y contraste.
- Reconoce auditivamente momentos o
secciones principales de al menos una
obra programática y otra experimental, de
las escuchadas en clase, señalando el
compositor, la fuente o tema de
inspiración (en el caso de las
programáticas), los recursos utilizados y
sus generadores. Presenta al curso, al
menos, un ejemplo de estas obras,
elegida a partir de una selección
personal.

3. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 2
Curso: 1º medio
Unidad de aprendizaje: Canto y movimiento, formas básicas de encuentro con la música
Tiempo: 8 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- La voz humana - Demuestra interés por la práctica del - Conocer aspectos - Evaluación práctica vocal a - Teclado.
como medio de canto, los eventos de música coral y la fundamentales de la producción dos voces del repertorio - Micrófono
expresión creación musical. de la voz y su cuidado: lectura de popular, folclórico o docto (lista - Radio
musical. - Valora la función del cuerpo como artículos, asistencia a charlas y de cotejo).
- Canto agente expresivo. conversaciones con especialistas
individual y - Reconoce auditivamente el registro (cantantes, fonoaudiólogos y - Evaluación práctica
colectivo. vocal de algunos importantes cantantes médicos), análisis de videos, etc. involucrando el desarrollo
- Estructura de la del momento y puede seguir las voces en - Incorporar hábitos y técnicas instrumental, la danza y el
fundamentales en la práctica del
canción y coros de diferentes conformaciones. canto. (Lista de cotejo).
canto, a través de ejercicios
modalidades de - Reconoce cuando una canción resulta (relajación, respiración, apoyo) y
acompañamiento adecuada al propio registro. especialmente a partir de su
instrumental. - Observa una actitud de cuidado de la aplicación en el repertorio en
- El movimiento y propia voz, y considera algunas estudio.
la danza: precauciones básicas para el cuidado del - Escuchar música en la que
vocabulario y aparato vocal. interviene la voz (repertorio
técnicas básicas. - Domina principios básicos de variado, de diversos estratos,
gestualidad y coordinación en grupo, períodos y culturas). Comentar e
pudiendo: cantar al unísono con sus identificar recursos
compañeros, demostrando afinación, interpretativos.
precisión rítmica y observancia de - Grabar la propia voz.
algunas técnicas fundamentales de canto; - Reconocer registro y
sigue el gesto del director durante la características vocales propias y
ejecución; dirige a sus compañeros en de los compañeros de curso.
obras sencillas a una y dos voces. - Iniciar o afianzar el canto a más
- Reconoce y describe formas de canto y de una voz, adquiriendo
partes de una canción en los diferentes independencia vocal en forma
gradual, aplicando
repertorios, particularmente en la música
adecuadamente los fundamentos
tradicional nacional. Las descripciones

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incorporan el correcto manejo de los técnicos y mejorando afinación,
conceptos de pedal, ostinato, canon, afiatamiento, precisión en los
quodlibet e improvisación. ataques, dicción y fraseo. Grabar
- Nombra y maneja las funciones los trabajos realizados.
armónico-tonales principales (I, IV, V) en - Analizar críticamente y corregir
las tonalidades más comunes. errores.
- Crea acompañamientos y arreglos - Reconocer auditivamente las
rítmicos, melódicos y armónicos para una diferentes partes de una canción
y la forma en que son trabajados
canción, incorporando textos alternativos,
sus elementos (esquemas
aprovechando las diferentes voces del rítmicos predominantes, carácter
grupo y sus combinaciones, y utilizando de las melodías, tipos de textura,
creativamente las cualidades del sonido uso de timbres, etc.).
en función de la estructura. - Crear coreografías para las
- Conoce un repertorio de gestos canciones cantadas y otras (a
corporales, movimientos y elección), integrando la ejecución
desplazamientos y algunos principios de instrumentos y/o recursos
básicos de creación coreográfica. sonoros corporales.
- Improvisa movimientos corporales
coordinados, a partir de la audición de
una obra y crea (o participa en) una
coreografía sencilla –individual o grupal–
en que se utiliza como eje conductor el
desarrollo de algún elemento musical.

5. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 3
Curso: 1º medio
Unidad de aprendizaje: Música y ejecución instrumental
Tiempo: 8 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- Los - Demuestra una actitud de respeto por - Clasificar instrumentos a partir - Evaluación práctica (lista de - Láminas con
instrumentos los grupos humanos diferentes y por las de la audición y la observación. cotejo). Audicionan diferentes instrumentos
musicales: músicas que éstos escuchan y crean. - Reconocer (auditiva y músicas y reconocen musicales.
funcionamiento y - Demuestra interés por la música y visualmente) instrumentos y elementos creativos, musicales - Instrumentos
criterios de ejecución instrumental de diferentes familias instrumentales. Analizar y reconocen timbres de musicales.
clasificación. repertorios. y establecer similitudes y instrumentos. - CD.
- Instrumentos, - Reconoce el esfuerzo desplegado por diferencias sonoras y expresivas - Evaluación formativa. - Radio
música los intérpretes en el aprendizaje y entre ellos. - Audicionan, clasifican y
- Escuchar y describir
instrumental y perfeccionamiento de su actividad. reconocen instrumentos
agrupaciones propias de
tipos de música. - Reconoce auditivamente y clasifica musicales pertenecientes a
diferentes tipos de música:
- Práctica instrumentos y familias instrumentales, de mariachi, grupo de jazz, banda agrupaciones instrumentales.
instrumental: acuerdo a criterios determinados y en rock, grupos de música andina - Evaluación práctica. Crean e
interpretación, base a la audición. (tarkeadas, sikuriadas, grupos interpretan melodías sencillas,
arreglo, - Explica los criterios utilizados en las mixtos), orquesta de tango, incorporando técnicas
improvisación. clasificaciones de instrumentos más orquesta de cuerdas clásica, aprendidas en clases.
conocidas cuarteto de cuerdas, orquesta
e identifica auditivamente las sinfónica, gamelán y otras.
agrupaciones instrumentales más - Realizar arreglos instrumentales
representativas de los diferentes simples para canciones
repertorios, especialmente dentro de los conocidas, aplicando el principio
ámbitos de la música chilena, de variación tímbrica y dinámica
latinoamericana y europea. en las repeticiones y contrastes e
- Caracteriza los repertorios musicales incorporando optativamente la
más importantes. voz.
- Explica la procedencia (geográfica e
histórica) de algunos instrumentos
utilizados en la música folklórica chilena y
latinoamericana.
- Acompaña la ejecución de una canción

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o la interpretación instrumental de algún
compañero o compañera, improvisando
con los acordes principales o realizando
esquemas y líneas melódicas en los
instrumentos apropiados.
- Improvisa acompañamientos rítmicos
con esquemas o combinaciones métricas
dadas.
- Proyecta un arreglo musical simple, a
partir del diagrama formal (ruta de
desarrollo o esbozo de ideas) de una
canción, aplicando reglas y técnicas
aprendidas en clase.
- Crea un arreglo sencillo (instrumental o
mixto) para una canción conocida,
aplicando las técnicas aprendidas, y lo
monta en grupo.

7. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 4
Curso: 1º medio
Unidad de aprendizaje: Realización de un proyecto musical integrador
Tiempo: 7 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- Desarrollo de - Integra los conocimientos, habilidades y - Elegir un tema que permita la - Evaluación de proceso. - - Formularios
un proyecto disposiciones musicales adquiridos integración de un conjunto Trabajan clases a clase en la proyectos.
musical. mediante el trabajo en las demás significativo de contenidos, elaboración del proyecto
unidades del programa, demostrando dominios y habilidades musical.
disposición hacia el trabajo creativo correspondientes a los - Evaluación práctica.
(perseverancia, espíritu investigativo, trabajados en una o más de las - Ejecutan el proyecto teniendo
flexibilidad). unidades precedentes. como finalidad la evaluación de
- Domina conceptos y habilidades, - Desarrollar procedimientos de sus pares en este.
planificación, ejecución y
aplicándolos al desarrollo del proyecto,
evaluación grupal del proyecto,
empleando el vocabulario técnico-musical atendiendo a las orientaciones
aprendido y demuestra capacidad de del docente y a los criterios
trabajo individual y cooperativo. generales para la formulación de
- Exhibe en su trabajo musical la proyectos de creación o
capacidad de innovación e imaginación, producción musical.
el empleo del sentido estético durante el - Ejecutar el proyecto.
proceso de búsqueda y selección de
soluciones musicales y el dominio técnico
de los recursos empleados.
- Comunica los resultados del proyecto a
cierta comunidad (compañeros,
profesores, apoderados, familias, etc.).
- Reflexiona sobre los alcances y
consecuencias del trabajo creativo,
relacionando el proyecto con otros
trabajos anteriores, con objetivos de largo
plazo y con la percepción de las propias
capacidades creativas: estilo propio de
trabajo, valoración de los progresos,

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estrategias de autocorrección del curso
del proceso, etc.

9. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 1
Curso: 3º medio
Unidad de aprendizaje: Músicas del mundo actual y cambio en los estilos
Tiempo: 7 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- La música de - Identifican auditivamente características - Realizan una sesión de - A través de un trabajo grupal - Radio.
raíz folclórica en de estilo y de estructura en las músicas audiciones de intérpretes de los los alumnos escogen un - CD.
Latinoamérica y americanas de raíz folclórica, con movimientos llamados Nueva intérprete de la Nueva Canción - Instrumentos
los movimientos influencia africana, Trova y Nueva Canción. Chilena y preparan una musicales.
de la Nueva aquélla originada en el rock y la de Indagan y discuten sobre el disertación con el contexto
Trova y la Nueva concierto que se difunden en momento histórico de su socio-cultural junto con la
Canción. Chile. aparición, sus causas, líderes discografía y biografía del
musicales, agrupaciones y intérprete.
- La influencia - Identifican las influencias de la música conjuntos, solistas, etc.,
musical africana africana dentro de las manifestaciones exponiendo en clase los - A través de audición, el
en las Américas. folclóricas y populares en América. Ej.: diversos trabajos. profesor presenta segmentos
Perú Negro, Afro-Brasileño, Candombe y de canciones de las músicas
Murga de Uruguay, Caporal, etc. - Eligen un ejemplo de jazz vistas. Los alumnos identifican
“clásico” en el que se distingan el género y argumentan su
- Descubren y caracterizan las funciones, claramente el tema y los solos respuesta con parámetros,
- El movimiento desarrollo e interinfluencia de las músicas construidos a partir de él (como indicadores y elementos
rock en Chile y en la sociedad contemporánea, variación o contraste). Percuten propios del género.
Argentina; sus investigando acerca de sus autores y ejercicios rítmicos e improvisan
orígenes y reflexionando acerca de los contextos en sobre la música seleccionada. - Creación de un programa
desarrollo en que se originan. radial en donde se presente
Estados Unidos vida y discografía de un
e Inglaterra. - Identifican y comparan músicas de intérprete o grupo musical
diversos repertorios del siglo XX chileno.
generadas en las Américas, distinguiendo
las producciones con aportes de
innovación y enriquecimiento artístico de
aquéllas que sólo constituyen un producto
de consumo de las industrias discográfica
o publicitaria.

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Artes Musicales
- Realizan actividades musicales
centradas en un estilo o tendencia
musical actual, integrando los saberes
técnicos, teóricos y expresivos en la
proyección de su trabajo hacia la
comunidad.

11. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 2
Curso: 3º medio
Unidad de aprendizaje: La música en las artes escénicas, el cine, el video y los avisos publicitarios
Tiempo: 8 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- Músicas - Interpretan con diversos instrumentos - Organizan la observación de - Crear un entorno sonoro que
relacionadas con adaptaciones de obras seleccionadas del algunos films que se desarrolle un concepto,
diversas repertorio de música de teatro, ópera, consideran importantes en la utilizando instrumentos creados
expresiones del danza, cine o video, ajustando la historia del cine mudo y sonoro. por ellos mismos con material
entorno interpretación a criterios de función, Discuten acerca del rol de la de deshecho, elementos
cotidiano. tiempo y gestualidad. música en el cine mudo y en el cotidianos y la voz. (Les
- Componen o improvisan música para cine actual. Dimensionan el luthiers, como motivación)
- Música, expresiones escénicas o audiovisuales, aporte de la tecnología acústica
movimiento e empleando los medios sonoros y al cine contemporáneo. - En grupos los alumnos crean
imagen visual. recursos formales apropiados a cada Reflexionan en grupo y una atmósfera sonora para
caso. concluyen acerca de los movimiento corporal
- Creación - Identifican auditiva y visualmente las conceptos de música e imagen empleando diversos recurso
musical para las principales manifestaciones actuales de a lo largo de la historia. sonoros (instrumentos
expresiones la ópera, la danza, la música para teatro y musicales y cotidianos)
escénicas y la música de los films de cine y video, - Observan el video-documental
audiovisuales. reflexionando acerca de su impacto en la del grupo “Stomps”, realizado - Creación de un tema musical
cultura juvenil. por la cadena HBO y analizan para un comercial o spot
- Investigando - Reconocen rasgos formales y la relación entre movimiento, publicitario utilizando
en la historia estilísticos que han permanecido en el gestualidad y generación de instrumentos cotidianos,
musical de tiempo como componentes sonidos, así como la instrumentos musicales,
siglos anteriores: fundamentales de cada manifestación coordinación del movimiento parlamentos y poesía.
el origen de las escénico-musical o audiovisual.(Guerra corporal con la ejecución (Motivación: Mauricio Redolés
relaciones entre de las Galaxias) musical. “Bailables de Cueto Road”)
música y artes - Establecen relaciones de sentido entre
escénicas. componentes del lenguaje
musical y las dimensiones temporal,
espacial y cinética de las expresiones
escénicas y fílmicas.( Tom y Jerry)

12. Liceo Francisco Frías Valenzuela
Artes Musicales
Módulo Nº 3
Curso: 3º medio
Unidad de aprendizaje: Proyecto de creación musical integrada a expresiones escénicas o audiovisuales
Tiempo: 15 semanas
Contenido Aprendizaje esperado Actividades Evaluación Recursos
- Introducción al - Integran los conocimientos, habilidades - Realizan una “lluvia de ideas” - Presentación del proyecto - Radio.
trabajo en un y disposiciones musicales adquiridos en entre todos los miembros del escrito, dirigido y creado para el - CD.
proyecto musical el transcurso de las unidades curso, intentando identificar Ciclo de Pre-Escolar del
integrado a las programáticas, demostrando disposición temáticas de interés juvenil que Colegio, tomando en cuenta
expresiones hacia el trabajo creativo (perseverancia, podrían constituir el centro de todos los elementos a utilizar
escénicas o espíritu investigativo, flexibilidad). un proyecto de integración en la puesta en escena.
audiovisuales. - Dominan conceptos y habilidades, música/movimiento/artes (vestuario, música y recursos
aplicándolos al desarrollo del proyecto, visuales. Acuerdan un número en general)
- Elección del empleando el vocabulario técnico-musical reducido de temas y
proyecto y área aprendido y demuestran capacidad de determinan las características - Seguimiento del proceso
de trabajo. trabajo individual y cooperativo. generales que tendrá el (asistencia ensayos,
- Exhiben en su trabajo musical la componente musical en cada modificaciones y cambios del
- Diseño del capacidad de innovación e imaginación, caso. proyecto, participación en
proyecto el empleo del sentido estético durante el clases). Autoevaluación y
elegido. proceso de búsqueda y selección de coevaluación.
soluciones musicales y el dominio técnico
- Ejecución del de los recursos empleados. - Realización de la muestra y
proyecto. - Comunican los resultados del proyecto a evaluación.
la comunidad del establecimiento
- Evaluación (compañeros, profesores, apoderados,
final del trabajo. familias, etc.).