Evolución de la educación a distancia

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Evolución de la educación a distancia

  1. 1. EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Presenta: Lic. Jaquelin Meneses Padilla
  2. 2. LA CORRESPONDENCIA COMO MEDIO DEINSTRUCCIÓN, 1RA GENERACIÓN
  3. 3. LA CORRESPONDENCIA COMO MEDIO DE INSTRUCCIÓN, 1RA GENERACIÓNLa 1ra generación se caracterizó por el desarrollo y predominio de materialesimpresos, textos y manuales que eran distribuidos a través del correo postal. Enesta generación la educación a distancia era un sistema básicamente cerrado yunidireccional centrado en el material didáctico.Los primeros estudios por correspondencia, dice Ortiz (1998), datan del siglopasado, alrededor de 1840, los cuales consistían en cursos variados de oficios yprofesiones como taquigrafía, contabilidad, apreciación literaria, etc. Estoscursos se caracterizan por el uso predominante de una sola tecnología(material escrito, vía postal). No se tomaba en cuenta ninguna forma de apoyoal estudiante más allá del material impreso. Existía carencia de unacomunicación auténtica por parte del estudiante.
  4. 4. TELECOMUNICACIÓN, 2DA GENERACIÓN
  5. 5. TELECOMUNICACIÓN, 2DA GENERACIÓNEsta generación se caracteriza porque la mediación de la enseñanza y elaprendizaje continúan efectuándose por medio de material impreso, perocomienzan a utilizarse recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas,videocasetes, etc.). El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones eneste ámbito, para conectar al tutor con los estudiantes.Al quedar roto el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacciónpresencial, son escasas. Por primera vez los materiales impresos comienzan aser elaborados en forma de módulos de aprendizaje y comienza a hacerseimportante la autoevaluación por parte de los estudiantes. El apoyo al estudiantese realiza a través de programas de asesorías, presenciales, individuales ygrupales, escuelas de verano, etc. El cual se lleva a cabo a través de losasesores o tutores que se encuentran distribuidos regionalmente Ortiz (1998).
  6. 6. MULTIMEDIA, 3RA GENERACIÓN
  7. 7. MULTIMEDIA, 3RA GENERACIÓNEsta generación también recibe el nombre de digital, pues en ella se integran losrecursos audiovisuales, las tecnologías de la informática y las comunicaciones(telemática). Se caracteriza porque los medios empleados permiten lainteractividad del estudiante con los materiales didácticos y los profesores.Los recursos utilizados en esta etapa se basan en una comunicación quepermite una cierta interacción entre el docente (quien crea el materialinstruccional) y el estudiante a distancia, ya sea en forma individual o grupal.Las tecnologías que caracterizan a esta generación son: los materialesimpresos, complementados con tecnología multimedia, la Internet, el correoelectrónico, videoconferencia de sala (grupo), WWW (listas, grupos, enseñanzaonline…), videoconferencia por Internet, entre otros.
  8. 8. ACCESO ELECTRÓNICO A MATERIAL MULTIMEDIA Y MODELO FLEXIBLE E INTELIGENTE DE APRENDIZAJE 4TA Y 5TA GENERACIÓN
  9. 9. ACCESO ELECTRÓNICO A MATERIAL MULTIMEDIA Y MODELO FLEXIBLE E INTELIGENTE DE APRENDIZAJE 4TA Y 5TA GENERACIÓNDe acuerdo a Briseño y cols. (2008), la cuarta generación aún está en plenodesarrollo: redes de comunicación y las estaciones multimedia que puedenenviar y recibir señales electrónicamente. El uso de la Internet ha cambiado elritmo de las actividades en educación a distancia al permitir intercambios deinformación en muy corto tiempo, favorece una mayor oportunidad deinteracción que sobrepasa la mera adquisición de información, con la promociónde estudiantes más activos y participativos.
  10. 10. ACCESO ELECTRÓNICO A MATERIAL MULTIMEDIA Y MODELO FLEXIBLE E INTELIGENTE DE APRENDIZAJE 4TA Y 5TA GENERACIÓNFinalmente Taylor (1999), denomina la quinta generación, modelo flexible einteligente de aprendizaje, caracterizado por la aplicación de sistemasinteligentes de respuesta que permiten hacer más efectivos los sistemas detutoría y favorecer economías de escala y costo de efectividad asociados a ellasen grupos numerosos de estudiantes. Sin embargo esta generación, al igual quela anterior, se encuentra en pleno desarrollo.
  11. 11. REFERENCIAS DOCUMENTALES Briseño, Y., Pinto, M., Rivas, C., Maizoub. M.R & Ramos, D. (2008). Evolución de los sistemas de Educación a Distancia de acuerdo a la mediación. Presentación en formato swf, en: http://www.slideshare.net/maramago/evolucin-de-los-sistemas-de- educacin-a-distancia-deacuerdo-a-la-mediacin-ma-raquel-maizoub-presentation- 691675 Kaufman (1989). Citado en Casas, M. (2005). Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 2 - N. º 2 / Noviembre de 2005. García, L. (s/f). Historia de la Educación a Distancia. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). España. Disponible en: http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol2-1/historia.pdf Nipper (1989). Citado en Casas, M. (2005). Nueva universidad ante la sociedad del conocimiento. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 2 - N. º 2 / Noviembre de 2005.
  12. 12. Referencias documentales Gómez, M.T. (2008). La evolución de la Educación a Distancia a través de la mediación. Presentación en formato swf, en: http://www.slideshare.net/mtgomez/la-evolucin-de-la-educaciona- distancia-a-travs-de-la-mediacin-presentation Ortiz, J.R. (1998). La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. Universidad Nacional Abierta. Venezuela. Disponible en: http://www.url.edu.gt/sitios/tice/docs/trabalhos/191.pdf Taylor, J. (1999). Distance Education. The Fifth Generation. Trabajo presentado a la IXX Conferencia Mundial del ICDE. Viena. Citado en Briseño, Y., Pinto, M., Rivas, C., Maizoub, M.R & Ramos, D. (2008). Evolución de los sistemas de Educación a Distancia de acuerdo a la mediación. Presentación en formato swf, en: http://www.slideshare.net/maramago/evolucin-de-los-sistemas-de- educacin-a-distancia-deacuerdo-a-la-mediacin-ma-raquel-maizoub- presentation-691675

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