El documento discute el cambio hacia una sociedad del conocimiento y las necesidades de los docentes ante este cambio. Brevemente, plantea que una visión de futuro sin acción es solo un sueño, mientras que la acción sin visión carece de sentido, por lo que se necesita una visión de futuro puesta en práctica para cambiar el mundo. También señala que los docentes deben analizar nuevas técnicas y herramientas, y replantear los modelos pedagógicos para hacer el aprendizaje más interactivo y centrado en el estudiante.

2. SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

3. UNA VISION DE FUTURO SIN ACCION ES SIMPLEMENTE UN SUEÑO, UNA ACCION SIN
VISION DE FUTURO CARECE DE SENTIDO, UNA VISION DE FUTURO PUESTA EN
PRACTICA PUEDE CAMBIAR AL MUNDO. ARTHUR BARKER.

4. TECNOFOBIA TECNOFILIA

5. ¡EN MEDIO DE ESTAS DOS VERTIENTES, QUE HACER?
NECESIDADES
DOCENTES
ANALIZAR Y
CONCEPTUALIZAR
NUEVAS TÉCNICAS Y
HERRAMIENTAS

6. El concepto de actitud se ha definido
tradicionalmente como una disposición a reaccionar
favorable o desfavorablemente hacia un objeto,
situación o suceso. Las actitudes,
conjuntamente con la personalidad, la motivación,
las expectativas de cada persona, la
experiencia sociocultural o la ansiedad, se engloban
dentro de las denominadas variables
Afectivas de aprendizaje(Skehan,1989).

7. EL DOCENTE COMO OIDOR,
RECEPTOR DE CONOCIMIENTO.
CUANDO VEREMOS LOS
RESULTADOS.
ESTAMOS PREPARADOS PARA
SOSTENER EL CAMBIO.

8. Nos enfrentamos a un cambio cultural y
metodológico, donde ya no es el docente el único
portador de información y conocimiento, sino
que éste se convierte en un facilitador que le
muestra al estudiante el camino a través del cual
puede acceder a múltiples espacios y
herramientas que la conectividad ofrece hoy.

9. Este cambio de paradigma nos enfrenta
a replantear los modelos pedagógicos
que se utilizan en los procesos de
formación.
Que permitan abordar y transmitir
conocimiento de forma interactiva y
dinámica, haciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje más productivo
e interesante para el estudiante, donde
es él el centro del sistema, y el docente
es quien debe propiciar nuevas
metodologías que le permitan
motivarlo y acercarlo al conocimiento,
desarrollando en él competencias para
el auto-aprendizaje, la crítica
constructiva y el aprendizaje
constructivo y colaborativo.

10. TRADICIONALES NUEVOS
Adquirir conocimiento Producir-construir conocimiento
Reforma Educativa Transformación Educativa
Las Instituciones educativas y los
conocimientos
culturales están amurallados.
Las Instituciones educativas y los
conocimientos
culturales rompen sus fronteras
El centro es el maestro y está dirigido
hacia el alumno.
El maestro es mediador entre el objeto
de conocimiento y el alumno.
Las bibliotecas son templos del saber Los ‘Ciber’ son centros de
entretenimiento y capacitación
El conocimiento como representación
objetiva del mundo.
El conocimiento como construcción del
mundo
Brindar Información Organizar la información
Grupos de estudio Comunidades de aprendizaje

11. - Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos
en el proceso de la enseñanza.
- Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo
de mejora y calidad de los procesos de cambio.
- Capacidad constante de adaptación a los cambios.
- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que
supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos
retos.
- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y
evaluadora.
- Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
- Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y
evaluación en el proceso de innovación.
- Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su
práctica.
- Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos
de cambio, sino también para asumirlos con garantías de éxito.

12. ESPERAR BUENOS
RESULTADOS
PERDER EL
MIEDO A LA
SUSTITUCION
RENOVAR SUS
CONCEPTOS
TRADICIONALES