Paradigmas de la educación

1. Maestría: Educación en salud.
Materia: Pensamiento educativo.
“Los paradigmas en la educación”
Rios Medina Nely Nazaret
02 de Diciembre 2018
UNITEC Campus Atizapán

2.  Un paradigma es un sistema de creencias, principios, valores
y premisas que determinan la visión que una determinada
comunidad científica tiene de la realidad, el tipo de preguntas
y problemas que es legítimo estudiar, así como los métodos y
técnicas válidos para la búsqueda de respuestas y soluciones.
En consecuencia el enfoque o paradigma en que se inscribe
un estudio, sustenta el método, propósito y objetivos de la
investigación. Contreras, 1996.
 En el siguiente trabajo se presentaran los paradigmas
utilizados a lo largo de los años en la educación, como
funcionan y en que beneficia al aprendizaje.

3.  Sus inicios remontan a 1913 por J.B. Watson. "para que la psicología lograra
un estatus verdaderamente científico, tenía que olvidarse del estudio de la
conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y, en
consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de
estudio“
 El aprendizaje solo sucede cuando hay cambios en la conducta.
 “Estimulo-respuesta”, la entrega de calificaciones nos trae consecuencias ya
sea castigos o premios.
 Principios: Principio de reforzamiento, de control de estímulos, de los
programas de reforzamiento y de complejidad acumulativa.
 El aprendizaje del alumno se puede ver afectado desde el exterior.
 En cuanto el maestro debe de reforzar y controlar los estímulos usados para
enseñar.

5.  Piaget (1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960).
 «Teoria que intenta explicar cual es la natulareza del conocimiento
humano».
 Es un proceso activo, el individuo cuando aprende algo nuevo, construye
conocimientos a partir de experiencias previas.
 El aprendizaje es una actividad personal enmarcado en contextos
funcionales, significativos y autenticos.
 El protagonismo lo tiene el alumno, donde el es el responsable de su
aprendizaje.
Paradigma constructivista
Problemática Construcción del conocimiento.
Fundamentos epistemológicos
Constructivismo, interaccionismo y
relativismo.
Supuestos teóricos
Teoría de las etapas (invariantes
funcionales y la equilibración).
Metodología Método psicogenético.

6.  Esta enfocado en una o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención,
percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque
también se subraya que existen diferencias importantes entre ellos.
 “Describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales, así
como determinar el papel que juegan en la producción de las acciones y
conductas humanas”.
 El sujeto es un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de sus
representaciones o procesos internos que él ha elaborado como resultado de
las relaciones previas con su entorno físico y social.
 Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo.

8.  Desarrollado por L.S.Vigotsky en 1920.
 El individuo construye su conocimiento por que es capaz de leer, escribir y
preguntar a otros y preguntarse a si mismo sobre aquellos asuntos que le
interesan.
 El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista
de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su
vida tanto escolar como extraescolar.
 El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un
contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados.

10.  El histórico social, ya que cada uno de nosotros nos
desarrollamos intelectualmente de distinta manera, debemos
comprender esto, para garantizar las bases de un excelente
aprendizaje.
 Así mismo que esto nos afecta tanto en nuestra vida escolar
como otras situaciones que se nos presentan fuera de ella, y
de esto depende como las enfrentamos con las habilidades y
conocimientos que hemos ido aprendiendo en nuestra vida.

11.  Cada uno de los paradigmas presentados en este trabajo
tienen diferentes características, así como sus ventajas y
desventajas. Y que los que han sido los autores de estos,
tienen una visión de la educación, el alumno y el profesor
muy diferente una de la otra.
 Sin embargo, nosotros como docentes debemos tener en
cuenta todos estos paradigmas y así mismo, ir identificando
como trabajar con nuestros alumnos ya que como se plantea
en el cognitivo, cada individuo percibe el mundo de una
manera diferente.

12.  González, F. (2004). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y
psicolingüístico del termino. Disponible en:
http://www.redalyc.org/html/658/65820102/
 Anónimo. Los paradigmas de la educación. Disponible en:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CLOS%20PARADIGMAS%20DE%20L
A%20EDUCACION.pdf
 Chávez Uribe, A. (2007). El paradigma conductista en la psicología educativa. (PDF).
Disponible en: https://comenio.files.wordpress.com/2007/08/conductismo.pdf
 Hernández Rojas, G. (1997). Caracterización del paradigma constructivista. (PDF).
Disponible en:
https://comenio.files.wordpress.com/2007/10/paradigma_psicogenetico.pdf
 Chávez Uribe, A. (2007). El paradigma cognitivo en la psicología educativa. (PDF).
Disponible en: https://comenio.files.wordpress.com/2007/09/cognitivo.pdf
 Chávez Uribe, A. (2007). El paradigma sociocultural en la psicología educativa. (PDF).
Disponible en: https://comenio.files.wordpress.com/2007/11/sociocultural.pdf