UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS    “NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ”         DIRECCIÓN DE POST GRADO E              INVEST...
DedicatoriaDedico este trabajo:A Dios por darme vida, salud, fortaleza y paciencia,A mi hija María Celeste que da luz a mi...
AgradecimientoA los catedráticos que ayudaron en mi formación,A mis queridos compañeros y compañeras de estudio con los cu...
ABSTRACTThis Ph.D. thesis is called “Linking University and Business in Honduras”, and wasdeveloped at the Catholic Univer...
TABLA DE CONTENIDO1      DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ..........................................................................
6.2.2     Hipótesis 3 .......................................................................................................
LISTA DE TABLASTabla 1: Universidades en Honduras por año de creación y sede principal (2011) ...............................
LISTA ILUSTRACIONESIlustración 1: Línea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculación de las principalesuni...
INTRODUCCIÓNLa presente tesis doctoral titulada vinculación universidad - empresa en Honduras, tienecomo propósito estable...
El capítulo 5 lo constituyen las variables del estudio y sus dimensiones, las cuales serepresentan mediante un diagrama sa...
El capítulo 10 llamado análisis e interpretación de los resultados, explica los resultadosobtenidos en base al marco teóri...
1     DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA1.1     CONTEXTO PROBLEMÁTICO GENERAL      1.1.1 Oferta educativa a nivel superior en Hondu...
1.1.2 Matrícula de estudiantes del nivel superior en HondurasLa tabla 2 brinda los datos de la matrícula de las universida...
1.1.3 Graduados en el nivel de educación superior en HondurasDe acuerdo a la Tabla 3, en el año 2011 se gradúan 17,323 est...
1.1.4 Marco legal de la educación superior en HondurasLa educación superior en Honduras comienza a desarrollarse en el año...
Las universidades oficiales y privadas en Honduras están regidas por ley por la UNAH, lacual reconoce desde la creación de...
3. El Consejo Técnico Consultivo es el órgano que el Consejo de Educación Superior   consulta para resolver cualquier asun...
1.1.5 Normativa de la vinculación de la educación superior en HondurasLa normativa de vinculación de la educación superior...
Los artículos 37 y 38 de las Normas Académicas de Educación Superior, tratan sobre losprincipios y objetivos de la extensi...
1.1.6 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Nación y            Visión de PaísEl Plan de Nación y...
1.1.8 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en el mundoAnte el entorno en el que se desarrollan actualme...
De esta forma por ejemplo, las universidades se deben orientar a las necesidadesempresariales, estableciendo una relación ...
Ante esta situación, las universidades emergen como alternativas al desarrollo tecnológicointerno llevado a cabo en las or...
1.1.9 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en LatinoaméricaEn el caso de Latinoamérica que es una regió...
3. MéxicoLa industria aeronáutica concluye en 2007, en vinculación con la Universidad Tecnológicade Querétaro (UTEQ), la f...
1.1.10 Vinculación entre universidad y empresa en HondurasLa extensión, la investigación y la docencia, constituyen las ac...
A continuación se hace una reseña de la situación de vinculación universidad – empresa dede las principales universidades ...
1.1.11 Vinculación de la UNAH con la sociedad hondureñaLa UNAH define la importancia de la vinculación con la sociedad de ...
1.1.12 Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureñaDe acuerdo a la tabla 6 los antecedentes de la vinc...
1.1.13 Propósito y funciones de la Dirección de Vinculación Universidad -           Sociedad (DVUS)La Dirección de Vincula...
1.1.14 Marco Filosófico de la DVUSLa DVUS manifiesta su marco filosófico del tema de vinculación universidad – sociedad de...
1.1.15 Plan Estratégico 2010-2013 de la DVUSLa DVUS considera en el Plan Estratégico 2010-2013, dos objetivos estratégicos...
1.1.16     Actividades de Vinculación UNAH – Sociedad en el año 2010En la memoria de actividades de vinculación de la UNAH...
1.1.17 Vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureñaLa UPNFM define a la extensión como aquella función social propia ...
1.1.18 Misión y Visión de la Extensión en la UPNFMMisiónVincular a la universidad de manera sistemática, permanente y cont...
1.1.20 Objetivos de extensión de la UPNFMLa UPNFM considera diez objetivos de extensión los cuales se detallan en la tabla...
1.1.21 Actividades de extensión de la UPNFMEn la página de internet de la UPNFM, y en la memoria de actividades de la Dire...
1.1.22 Vinculación de la UNICAH con la sociedad hondureñaNo existe un departamento de vinculación en la UNICAH1.En el docu...
1.1.23 Vinculación de UNITEC con la sociedad hondureñaDe acuerdo al reglamento de investigación de la Dirección de Investi...
UNITEC a través de la Vicerrectoría Académica y el Comité de Investigación yVinculación, establecen como prioridad centrar...
1.1.24 Vinculación de la UTH con la sociedad hondureñaLa UTH cuenta con una dirección de vinculación empresarial con sede ...
1.1.25 Vinculación de la USPS con la sociedad hondureñaLa USPS no cuenta con un departamento organizado de vinculación uni...
1.1.26 Vinculación de la UMH con la sociedad hondureñaLa UMH cuenta con una Dirección de Extensión a partir del 2011 de ac...
1.1.27 Línea de tiempo vinculación sociedad principales universidades del paísEn la ilustración 1 se presenta la línea de ...
2     PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.1   INVESTIGACIONES EN AMERICA LATINALa compañía     MANPOWER ha realizado varios estudi...
El estudio menciona      la importancia    de la vinculación universidad – empresa, “lavinculación entre las organizacione...
En un estudio de la UNESCO sobre la educación superior en América Latina y su vínculocon el sector productivo, se menciona...
Tesis vinculación universidad  empresa en honduras (octubre 2012)
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Tegucigalpa M.D.C, Honduras C.A.

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Tesis vinculación universidad empresa en honduras (octubre 2012)

  1. 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS “NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ” DIRECCIÓN DE POST GRADO E INVESTIGACIÓN DOCTORADO EN CIENCIAS CON ORIENTACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Vinculación entre la Universidad - Empresa en Honduras TESIS PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTOR EN CIENCIAS CON ORIENTACIÓN EN CIENCIAS ADMINISTRATIVASPRESENTADA POR: Juan Antonio Menjivar Valladares Dr. © ASESOR METODOLÓGICO: Dr. Marco Ramos ASESOR TÉCNICO: Dr. Germán Moncada octubre de 2012Tegucigalpa M.D.C. Honduras C. A.
  2. 2. DedicatoriaDedico este trabajo:A Dios por darme vida, salud, fortaleza y paciencia,A mi hija María Celeste que da luz a mi vida,A mis padres Juan y Agustina por su permanente apoyo y consejos; y,A mis hermanos Leslie y Raúl por su cariño. i
  3. 3. AgradecimientoA los catedráticos que ayudaron en mi formación,A mis queridos compañeros y compañeras de estudio con los cuales compartí las aulas declase por tres años,A la honorable terna examinadora,Al resto del personal académico y administrativo de la Universidad Católica de Honduras;y,A todas las personas que de una u otra manera colaboraron para la realización de estetrabajo y para mi formación, en la meta propuesta y cumplida de llegar a ser Doctor. ii
  4. 4. ABSTRACTThis Ph.D. thesis is called “Linking University and Business in Honduras”, and wasdeveloped at the Catholic University of Honduras in 2012.The objective is to determine the relationship between corporate commitment, satisfactionof the companies, and the commitment of universities perceived by companies, with theparticipation of companies with universities in Honduras.Stable relationships between universities and enterprises are emerging as an attractivestrategy for universities to adapt its activities to the actual economic and social environmentof companies. Therefore it is necessary to ensure the participation of companies in theactivities of universities. iii
  5. 5. TABLA DE CONTENIDO1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................................................1 1.1 CONTEXTO PROBLEMÁTICO GENERAL.................................................................................. 1 1.1.1 Oferta educativa a nivel superior en Honduras ........................................................................ 1 1.1.2 Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras ......................................................... 2 1.1.3 Graduados en el nivel de educación superior en Honduras ...................................................... 3 1.1.4 Marco legal de la educación superior en Honduras .................................................................. 4 1.1.5 Normativa de la vinculación de la educación superior en Honduras ........................................ 7 1.1.6 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Nación y Visión de País....... 9 1.1.7 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Gobierno 2010-2014 ............ 9 1.1.8 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en el mundo .................................10 1.1.9 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en Latinoamérica .........................13 1.1.10 Vinculación entre universidad y empresa en Honduras ..........................................................15 1.1.11 Vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña .............................................................17 1.1.12 Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña ...................................18 1.1.13 Propósito y funciones de la Dirección de Vinculación Universidad - Sociedad (DVUS) .......19 1.1.14 Marco Filosófico de la DVUS .................................................................................................20 1.1.15 Plan Estratégico 2010-2013 de la DVUS ................................................................................21 1.1.16 Actividades de Vinculación UNAH – Sociedad en el año 2010 .............................................22 1.1.17 Vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña ...........................................................23 1.1.18 Misión y Visión de la Extensión en la UPNFM ......................................................................24 1.1.19 Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña ................................24 1.1.20 Objetivos de extensión de la UPNFM .....................................................................................25 1.1.21 Actividades de extensión de la UPNFM .................................................................................26 1.1.22 Vinculación de la UNICAH con la sociedad hondureña .........................................................27 1.1.23 Vinculación de UNITEC con la sociedad hondureña ..............................................................28 1.1.24 Vinculación de la UTH con la sociedad hondureña ................................................................30 1.1.25 Vinculación de la USPS con la sociedad hondureña ...............................................................31 1.1.26 Vinculación de la UMH con la sociedad hondureña ...............................................................32 1.1.27 Línea de tiempo vinculación sociedad principales universidades del país ..............................332 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................34 2.1 INVESTIGACIONES EN AMERICA LATINA ...........................................................................34 2.2 INVESTIGACION EN HONDURAS .............................................................................................37 2.3 PREGUNTA DE INVESTIGACION ..............................................................................................383 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN................................................................................................39 3.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................39 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...........................................................................................................394 MARCO TEORICO ................................................................................................................................40 4.1 RELACIONES ENTRE UNIVERSIDAD Y EMPRESA................................................................40 4.1.1 Teoría de la triple hélice (TH) de Etzkowitz ...........................................................................40 4.1.2 Modelo de cooperación entre sectores involucrados ...............................................................41 4.1.3 Factores impulsores de las relaciones .....................................................................................45 4.1.4 Ventajas de las relaciones universidad - empresa ...................................................................46 4.1.5 El enfoque de marketing en las relaciones entre la universidad y empresa .............................48 4.1.6 Compromiso de la empresa .....................................................................................................50 4.1.7 Satisfacción de la empresa ......................................................................................................51 4.1.8 Compromiso de la universidad percibido por la empresa ......................................................52 4.1.9 Participación de la empresa .....................................................................................................535 VARIABLES DE ESTUDIO...................................................................................................................54 5.1 DIAGRAMA SAGITAL .................................................................................................................54 5.2 DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES .........................................55 5.2.1 Transformación operacional de las variables ..........................................................................556 HIPÓTESIS .............................................................................................................................................59 6.1 HIPÓTESIS GENERAL ..................................................................................................................59 6.1.1 Hipótesis 1 ...............................................................................................................................59 6.2 HIPÓTESIS COROLARIAS: ..........................................................................................................59 6.2.1 Hipótesis 2 ...............................................................................................................................59 iv
  6. 6. 6.2.2 Hipótesis 3 ...............................................................................................................................59 6.2.3 Hipótesis 4 ...............................................................................................................................597 INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN .......................................................................................................60 7.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (DEFINICIÓN DE LA MUESTRA) ..........................................60 7.2 DISEÑO DE INSTRUMENTOS .....................................................................................................61 7.2.1 Construcción del instrumento de medición .............................................................................61 7.2.2 Prueba piloto y depuración del instrumento de medición. ......................................................62 7.3 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO ..............................................................63 7.3.1 Validez ....................................................................................................................................63 7.3.2 Confiabilidad de la medición ..................................................................................................638 ESTUDIO MUESTRAL ..........................................................................................................................64 8.1 CONTRASTE DE HIPOTESIS .......................................................................................................64 8.1.1 Prueba estadística para contraste de hipótesis .........................................................................64 8.2 PRUEBA DE INDEPENDENCIA DE ERROR ..............................................................................65 8.3 ANALISIS DE VARIANZA (ANOVA). ........................................................................................66 8.4 FICHA TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN: ....................................................................................669 PLAN DE ANÁLISIS .............................................................................................................................6710 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ....................................................................................69 10.1 PRUEBA PILOTO ......................................................................................................................69 10.1.1 Confiabilidad del instrumento .................................................................................................69 10.1.2 Prueba Piloto ...........................................................................................................................69 10.1.3 Validez del Instrumento ..........................................................................................................72 10.2 PRUEBA FINAL.........................................................................................................................75 10.2.1 Contraste de hipótesis..............................................................................................................75 10.3 PRUEBA DE INDEPENDENCIA DE ERROR..........................................................................80 10.4 ANÁLISIS DE VARIANZA (ANOVA). ....................................................................................8411 DISCUSIÓN DE RESULTADOS ...........................................................................................................85 11.1 ANALISIS DE RESULTADOS EN BASE A HIPOTESIS SELECCIONADAS ......................85 11.2 ANALISIS DE CORRELACIONES DE PEARSON Y COEFICIENTES DE DETERMINACION OBTENIDOS .............................................................................................................88 11.3 ANALISIS DE ENTREVISTAS REALIZADAS CON ACTORES...........................................89 11.3.1 Existencia de departamentos de vinculación de las principales universidades del país ..........89 11.3.2 Disponibilidad de reglamentos en departamentos de vinculación de las principales universidades ...........................................................................................................................................90 11.3.3 Actividades de vinculación de las principales universidades del país .....................................91 11.3.4 Recomendaciones de entrevistados de principales universidades del país para mejorar la vinculación universidad – empresa ..........................................................................................................93 11.3.5 Actividades de vinculación de muestra de empresas del sector privado .................................94 11.3.6 Recomendaciones de las empresas del sector privado ............................................................96 11.3.7 Actividades de vinculación de muestra de instituciones de gobierno .....................................97 11.3.8 Recomendaciones de las instituciones de gobierno .................................................................99 11.3.9 Actividades de vinculación de muestra de agencias de cooperación internacional ...............100 11.3.1 Recomendaciones de las agencias de cooperación internacional ..........................................102 11.4 OPINIÓN DE EXPERTOS ACADEMICOS SOBRE VINCULACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CON LAS ORGANIZACIONES ...................................................................................103 11.4.1 Opinión de Armando Enamorado Blanco .............................................................................103 11.4.2 Opinión de Dr. Ramón Romero ............................................................................................104 11.4.3 Opinión de Dr. Ramón Salgado ............................................................................................10612 CONCLUSIONES .................................................................................................................................10713 BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................10914 ANEXOS ...................................................................................................................................................0 14.1 ANEXO 1: INSTRUMENTO PRUEBA FINAL ......................................................................... 0 14.2 ANEXO 2: GUIA DE ENTREVISTA ......................................................................................... 0 14.3 ANEXO 3: LISTA DE ENTREVISTADOS SOBRE VINCULACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES ....................................................................................................................................... 0 v
  7. 7. LISTA DE TABLASTabla 1: Universidades en Honduras por año de creación y sede principal (2011) ............................................ 1Tabla 2: Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras (2009-2011) ................................................ 2Tabla 3: Graduados en el nivel de educación superior en Honduras (2009-2011) ............................................. 3Tabla 4: Principios de extensión......................................................................................................................... 8Tabla 5: Objetivos de la extensión ..................................................................................................................... 8Tabla 6: Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña ...............................................18Tabla 7: Objetivos estratégicos de la DVUS .....................................................................................................21Tabla 8: Estrategias operativas de la DVUS......................................................................................................21Tabla 9: Vinculación UNAH - Gobierno ..........................................................................................................22Tabla 10: Vinculación UNAH – Cooperación Internacional .............................................................................22Tabla 11: Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña...........................................24Tabla 12: Objetivos de extensión de la UPNFM ...............................................................................................25Tabla 13: Vinculación UPNFM – Gobierno ......................................................................................................26Tabla 14: Líneas estratégicas de investigación ..................................................................................................29Tabla 15: Obligaciones de docentes sobre vinculación .....................................................................................30Tabla 16: Trabajo de extensión de los estudiantes de postgrado .......................................................................30Tabla 17: Ventajas de la relación entre universidad-empresa ...........................................................................46Tabla 18: Dimensiones de variable compromiso de la empresa ........................................................................50Tabla 19: Dimensiones de variable satisfacción de la empresa .........................................................................51Tabla 20: Dimensiones de variable compromiso de la universidad percibido por la empresa ..........................52Tabla 21: Dimensiones de variable participación ..............................................................................................53Tabla 22: Transformación operacional de la variable X₁= Compromiso de las empresa .................................55Tabla 23: Transformación operacional de la variable X₂=Satisfacción de las empresa ....................................56Tabla 24: Transformación operacional de la variable X₃ =Compromiso de la universidades percibido por lasempresa..............................................................................................................................................................57Tabla 25: Transformación operacional de la variable Y= Participación de las empresa ...................................58Tabla 26: Estructura de la escala Likert ............................................................................................................61Tabla 27: Hipótesis a evaluar ............................................................................................................................64Tabla 28: Ficha Técnica de Investigación .........................................................................................................66Tabla 29: Plan de análisis ..................................................................................................................................67Tabla 30: Resultados del coeficiente Alfa de Cronbach para la primera prueba piloto .....................................69Tabla 31: Resultados del coeficiente Alfa de Cronbach para la tercera prueba piloto ......................................70Tabla 32: Análisis de fiabilidad de tercera prueba piloto ..................................................................................71Tabla 33: Resumen de resultados de prueba KMO de validez para tercera prueba piloto........................73Tabla 34: Análisis de validez de tercera prueba piloto ...............................................................................74Tabla 35: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 1 .....76Tabla 36: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 2 .....77Tabla 37: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 3 .....78Tabla 38: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 4 .....79Tabla 39: Estadísticos de Colinealidad ..............................................................................................................80Tabla 40: Prueba Kolmogorov-Smirnov ...........................................................................................................82Tabla 41: Prueba Durbin Watson ......................................................................................................................84Tabla 42: Anova ................................................................................................................................................84Tabla 43: Existencia de departamentos de vinculación de las principales universidades del país ..........89Tabla 44: Disponibilidad de reglamentos en departamentos de vinculación .....................................................90Tabla 45: Actividades de vinculación por universidad .....................................................................................91Tabla 46: Recomendaciones de las universidades sobre la vinculación ............................................................93Tabla 47: Actividades de vinculación por empresa ...........................................................................................94Tabla 48: Recomendaciones de las empresas del sector privado ......................................................................96Tabla 49: Actividades de vinculación por institución de gobierno ....................................................................97Tabla 50: Recomendaciones de las instituciones de gobierno...........................................................................99Tabla 51: Actividades de vinculación por agencia de cooperación internacional ...........................................100Tabla 52: Recomendaciones de las agencias de cooperación internacional ....................................................102 vi
  8. 8. LISTA ILUSTRACIONESIlustración 1: Línea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculación de las principalesuniversidades del país ........................................................................................................................................33Ilustración 2: Modelo de cooperación I .............................................................................................................41Ilustración 3: Modelo de cooperación II............................................................................................................42Ilustración 4: Modelo de cooperación III ..........................................................................................................43Ilustración 5: Factores impulsores de las relaciones entre las empresas y universidades ..................................45Ilustración 6: Diagrama sagital de determinación de relaciones universidad-empresa .....................................54Ilustración 7: Prueba de normalidad ..................................................................................................................81Ilustración 8: Gráfico de dispersión...................................................................................................................83Ilustración 9: Correlaciones Pearson y coeficientes de determinación de las variables de la vinculaciónuniversidad – empresa .......................................................................................................................................88Ilustración 10: Actividades de vinculación de las principales universidades del país .......................................92Ilustración 11: Actividades de vinculación de muestra de empresas del sector privado ...................................95Ilustración 12: Actividades de vinculación de muestra de instituciones de gobierno ........................................98Ilustración 13: Actividades de vinculación de muestra de agencias de cooperación internacional .................101 vii
  9. 9. INTRODUCCIÓNLa presente tesis doctoral titulada vinculación universidad - empresa en Honduras, tienecomo propósito establecer la relación entre el compromiso de la empresa, satisfacción de laempresa y compromiso de la universidad percibido por la empresa; y, la participación de laempresa con la universidad en Honduras.El documento se estructura en catorce capítulos descritos de la siguiente forma:En el capítulo 1 se presenta la delimitación del problema, en el cual se describen aspectostales como matrícula de estudiantes universitarios, estudiantes graduados, marco legal de laeducación superior en Honduras, entre otros. Así también se plantea la necesidad devinculación entre la universidad y empresa en Honduras.El capítulo 2 se denomina planteamiento del problema, en el que se establece el problemaactual entre la oferta de servicios de las universidades y su ajuste a las necesidades actualesde las empresas.El capítulo 3 describe los objetivos generales y específicos de la investigación.El capítulo 4 describe el marco teórico que es la base sobre la cual se fundamenta el trabajode investigación. viii
  10. 10. El capítulo 5 lo constituyen las variables del estudio y sus dimensiones, las cuales serepresentan mediante un diagrama sagital. Así también se da la definición conceptual yoperacional de las variables, las distintas dimensiones que constituyen cada variable y suescala de medición.El capítulo 6 está conformado por las hipótesis de trabajo que engloban las premisas sobrelas cuales descansa esta investigación doctoral.En el capítulo 7 se presenta el instrumento de medición utilizado en la investigación, el cuales un cuestionario. Se explica el tipo de muestreo seleccionado, la validez del instrumento yla confiabilidad de la escala de medición del cuestionario propuesto para aplicar a lamuestra.El capítulo 8 describe el estudio muestral, en el cual se presentan las hipótesis a evaluar,mediante la prueba estadística para el contraste de hipótesis. Así también la prueba deindependencia de error, mediante la verificación de cuatro supuestos de regresión, siendolos siguientes: la no colinelidad, la prueba de normalidad, la homocedasticidad y la noautocorrelación; y, finalmente el análisis de varianza ANOVA.El capítulo 9 trata sobre el plan de análisis, en el que se detalla la estrategia propuesta anivel metodológico para la investigación doctoral. ix
  11. 11. El capítulo 10 llamado análisis e interpretación de los resultados, explica los resultadosobtenidos en base al marco teórico planteado.En el capítulo 11 denominado discusión de resultados, se explican las distintas relacionesentre las variables de la investigación. Se presenta también un resumen de entrevistas conencargados de vinculación de las siete principales universidades del país; y, representantesrelacionados con la vinculación de una muestra de quince organizaciones del paísconformada por empresas, instituciones de gobierno y agencias de cooperacióninternacional. Finalmente la opinión de tres expertos académicos del país sobre la situaciónactual de la vinculación de las universidades del país.En el capítulo 12 se presentan las conclusiones sobre los resultados obtenidos en lainvestigación con los cuales se valida el marco teórico planteado.En el capítulo 13 se incluye la bibliografía consultada en forma impresa y digital paraconstruir el marco teórico de la investigación.Finalmente en el capítulo 14 se presentan los anexos de la investigación, los cualesconsisten en los instrumentos utilizados y la tabla de personas entrevistadas de principalesuniversidades y organizaciones seleccionadas, relacionados con la vinculación universidad– empresa. x
  12. 12. 1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA1.1 CONTEXTO PROBLEMÁTICO GENERAL 1.1.1 Oferta educativa a nivel superior en HondurasLa oferta educativa a nivel superior en Honduras lo constituyen 20 universidades en el año2011, de las cuales seis (6) son oficiales y catorce (14) privadas.De las 20 universidades existentes, trece tienen su sede principal en la ciudad capital deTegucigalpa, cuatro en San Pedro Sula; y, tres en otras ciudades del país.Hasta el año 2000 existen doce universidades en el país. Durante los últimos diez años sehan creado ocho universidades, de las cuales dos son del sector público y seis correspondenal sector privado, para un total de veinte universidades para año 2011. (Ver tabla 1). Tabla 1: Universidades en Honduras por año de creación y sede principal (2011)No. Universidades Año de creación Sede principal Oficiales 1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 1847 Tegucigalpa 2 Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” (UPNFM) 1988 Tegucigalpa 3 Universidad Nacional de Agricultura (UNA) 1994 Catacamas 4 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 1994 Siguatepeque 5 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 2005 Tegucigalpa 6 Universidad Nacional de Policía (UNP) 2010 Tegucigalpa Privadas 1 Universidad José Cecilio del Valle (UJCV) 1978 Tegucigalpa 2 Universidad de San Pedro Sula (USPS) 1978 San Pedro Sula 3 Escuela Agrícola Panamericana (EAP) El Zamorano 1988 El Zamorano 4 Seminario Mayor “Nuestra Señora de Suyapa” (SMNSS) 1988 Tegucigalpa 5 Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) 1986 Tegucigalpa 6 Universidad Tecnológica de Honduras (UTH) 1992 San Pedro Sula 7 Universidad Católica de Honduras, “Nuestra Señora Reina de la Paz" (UNICAH) 1992 Tegucigalpa 8 Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción (CEDAC) 1996 Tegucigalpa 9 Universidad Cristiana Evangélica, “Nuevo Milenio” (UCENM) 2001 Tegucigalpa 10 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 2003 Tegucigalpa 11 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) 2004 San Pedro Sula 12 Instituto Superior Tecnológico “Jesús de Nazareth” 2004 San Pedro Sula 13 Universidad Politécnica de Honduras (UPH) 2005 Tegucigalpa 14 Universidad Politécnica de Ingeniería (UPI) 2007 TegucigalpaFuente: ((BCH), 2012). 1
  13. 13. 1.1.2 Matrícula de estudiantes del nivel superior en HondurasLa tabla 2 brinda los datos de la matrícula de las universidades públicas y privadas para elperiodo 2009 - 2011. Para el año 2011 la matrícula total es de 163,892 estudiantes (incluyepregrado y postgrado), de los cuales 103,898 estudiantes están matriculados enuniversidades públicas, lo que corresponde a un 63.39% del total; y, puede observarse quela UNAH continua siendo la universidad con la mayor matrícula con 73,947 estudiantesque equivale al 45.12% del total. En el caso las universidades privadas registran unamatrícula de 59,994 estudiantes para el año 2011, lo cual corresponde al 36.61% de lamatrícula total. ((BCH), 2012). Tabla 2: Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras (2009-2011)No. Universidad 2009 2010 2011 Total (Estudiantes) 153783 158392 163892 Oficiales 97598 99988 103898 1 Universidad Nacional Autonoma de Honduras (UNAH) 67402 70303 73947 2 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazan (UPNFM) 26778 24893 22989 3 Universidad Nacional de Agricultura (UNA) 2389 3613 5681 4 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 124 132 149 5 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 537 677 721 6 Universidad Nacional Policia (UNP) 368 370 411 Privadas 56185 58404 59994 1 Universidad Privada José Cecilio del Valle (UJSV) 648 756 1107 2 Universidad de San Pedro Sula (USPS) 3963 4054 4756 3 Escuela Agricola Panamericana (EAP) 1095 1126 1218 4 Seminario Mayor "Nuestra Señora de Suyapa" (SMNSS) 163 164 167 5 Universidad Tecnologica Centroamericana (UNITEC) 13249 15191 16059 6 Universidad Tecnologica de Honduras (UTH) 13967 12873 11794 7 Universidad Católica Nuestra Señora Reina de la Paz (UNICAH) 16456 16854 16945 8 Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción (CEDAC) 164 142 119 9 Universidad Cristiana Evangelica Nuevo Milenio (UCENM) 2253 2366 2264 10 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 2177 2550 2917 11 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) 1073 1101 1130 12 Instituto Superior Tecnológico "Jesus de Nazareth" 201 210 219 13 Universidad Politecnica de Honduras (UPH) 529 676 873 14 Universidad Politecnica de Ingeniería (UPI) 247 341 426Fuente: ((BCH), 2012). 2
  14. 14. 1.1.3 Graduados en el nivel de educación superior en HondurasDe acuerdo a la Tabla 3, en el año 2011 se gradúan 17,323 estudiantes del nivel superior(incluye pregrado y postgrado), de los cuales 11,067 graduados (63.89%), corresponden alas universidades oficiales y 6,256 a las universidades privadas (36.11%). ((BCH), 2012). Tabla 3: Graduados en el nivel de educación superior en Honduras (2009-2011)No. Universidad 2009 2010 2011 Total (Graduados) 15419 16997 17323 Oficiales 10999 11678 11067 1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 4493 4617 5123 2 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazan (UPNFM) 6138 6548 5697 3 Universidad Nacional de Agricultura 61 100 75 4 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 48 55 54 5 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 177 292 77 6 Universidad Nacional de Policia (UNP) 82 66 41 Privadas 4420 5319 6256 1 Universidad Privada José Cecilio del Valle (UJSV) 85 97 102 2 Universidad de San Pedro Sula (USPS) 419 509 482 3 Escuela Agricola Panamericana (EAP) 209 220 242 4 Seminario Mayor "Nuestra Señora de Suyapa" (SMNSS) 1 57 31 5 Universidad Tecnologica Centroamericana (UNITEC) 1434 1701 1885 6 Universidad Tecnologica de Honduras (UTH) 977 1055 1321 7 Universidad Católica Nuestra Señora Reina de la Paz (UNICAH) 1151 1119 1610 8 Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción (CEDAC) 22 26 18 9 Universidad Cristiana Evangélica Nuevo Milenio (UCENM) 45 271 235 10 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 77 258 287 11 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) - - - 12 Instituto Superior Tecnologíco "Jesús de Nazareth" - - - 13 Universidad Politécnica de Honduras (UPH) - - 43 14 Universidad Politécnica de Ingeniería (UPI) - 6 -Fuente: ((BCH), 2012). 3
  15. 15. 1.1.4 Marco legal de la educación superior en HondurasLa educación superior en Honduras comienza a desarrollarse en el año 1847 en el que sedecreta la creación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Acomienzos de 1978, el Congreso Nacional aprueba la Ley de Universidades Privadas, bajocuyo amparo comienzan a funcionar nuevos centros de educación superior en el país. En1989, se aprueba la Ley de Educación Superior, la cual define el sistema de educaciónnacional y establece los mecanismos que regulan la organización, la dirección y eldesarrollo de la educación superior. Con base en sus disposiciones, en 1990, la EscuelaSuperior del Profesorado Francisco Morazán se transforma en Universidad PedagógicaNacional Francisco Morazán (UPNFM).El sistema de educación superior hondureño forma parte del sistema educativo nacionalencabezado por la Secretaría de Educación Pública en sus niveles de prebásica, básica ymedia y la UNAH en su nivel superior; y, está regido por seis instrumentos jurídicosprincipales:1. La Constitución de la República de Honduras,2. La Ley de Educación Superior,3. El Reglamento General de la Ley de Educación Superior,4. Las Normas Académicas del Nivel de Educación Superior,5. La Ley de Universidades Particulares; y,6. La Ley Orgánica de la UNAH. (Yárzabal & Rodríguez, 2001). 4
  16. 16. Las universidades oficiales y privadas en Honduras están regidas por ley por la UNAH, lacual reconoce desde la creación de una universidad, planes de estudio de carreras,incorporación de títulos, entre otros. De acuerdo al Artículo 160 de la Constitución de laRepública de Honduras, señala lo siguiente: “La UNAH goza de la exclusividad deorganizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional”. En Honduras seestablece de acuerdo a la Ley de Educación Superior en su artículo 3, que este nivel tienecomo finalidad “la investigación científica, humanística y tecnológica; la difusión generalde la cultura; el estudio de los problemas nacionales; la creación y transmisión de la cienciay el fortalecimiento de la identidad nacional”. Deberá, además, “promover latransformación social de la sociedad hondureña”.La organización, dirección y desarrollo del nivel de la educación superior está a cargo de laUNAH, mediante los siguientes órganos:1. El Claustro Pleno tiene competencia para conocer del recurso de apelación contra las resoluciones del Consejo de Educación Superior.2. El Consejo de Educación Superior es el órgano de dirección y decisión del sistema. Está integrado por: a. El Rector de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras; b. Seis miembros representantes de la UNAH; c. Seis rectores, directores o autoridad jerárquica superior de los centros de educación superior, electos por el Consejo Técnico Consultivo, de los cuales, por lo menos tres corresponden a los centros privados de educación superior; y, d. El titular de la Dirección de Educación Superior. (UNAH, 1994). 5
  17. 17. 3. El Consejo Técnico Consultivo es el órgano que el Consejo de Educación Superior consulta para resolver cualquier asunto de carácter general y sus dictámenes tendrán carácter ilustrativo. Está integrado por los rectores, directores o la autoridad superior jerárquica, o sus representantes, de los centros de educación superior debidamente autorizados.4. La Dirección de Educación Superior es el órgano ejecutivo de las resoluciones del Consejo de Educación Superior. Actúa como secretaría del nivel y su director es el medio de comunicación y enlace con los centros de educación superior. (UNAH, 1994). 6
  18. 18. 1.1.5 Normativa de la vinculación de la educación superior en HondurasLa normativa de vinculación de la educación superior en Honduras se encuentra en la Leyde Educación Superior y las Normas Académicas de Educación Superior de acuerdo a losiguiente:1. Ley de Educación SuperiorLa Ley de Educación Superior menciona a la docencia, la investigación y la extensión sonelementos esenciales y concurrentes en el proceso educativo del nivel superior. (UNAH,1994).2. Normas Académicas de Educación SuperiorEl documento de las Normas Académicas de la Educación Superior, en su capítulo IV,inciso C, artículo 37; define la extensión como “la función académica por la que secomunican los logros de la ciencia y la técnica a la comunidad en forma participativa. Estainteracción debe consistir en descubrir y recoger de una parte, los valores nacionales, lasinquietudes y problemas de la comunidad, dándoles la expresión que corresponda, y deotra, en difundir los productos del saber y la creación en la educación superior. (UNAH,1992). 7
  19. 19. Los artículos 37 y 38 de las Normas Académicas de Educación Superior, tratan sobre losprincipios y objetivos de la extensión. (Ver tablas 4 y 5 respectivamente). Tabla 4: Principios de extensiónNo. Principios de extensión1 La interdisciplinaridad para lograr el enfoque integrador en la solución de la problemática de la comunidad.2 La participación con miras a involucrar al estudiante en la dinámica de los fenómenos sociales.3 La interacción en la prestación de servicios a la comunidad.4 La continuidad de la acción social a desarrollarse durante el período de formación del estudiante del nivel superior.5 El derecho de la comunidad nacional de participar del patrimonio cultural.6 La integración de la extensión con la docencia y la investigación.Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 1992) Tabla 5: Objetivos de la extensiónNo. Objetivos de la extensión1 Proyectar la educación superior hacia la comunidad nacional.2 Contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza en la educación superior.3 Contribuir a la formación de profesionales calificados.4 Corroborar en la realidad la validez de los productos científicos, tecnológicos y profesionales.5 Fortalecer la identidad nacional mediante la vivencia y estudio en las comunidades del país.6 Difundir la cultura por medio del arte, la ciencia la técnica y el deporte.7 Transferir los resultados del quehacer científico y tecnológico a la sociedad hondureña y a la comunidad internacional.Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 1992).El artículo 40 de las Normas Académicas de Educación Superior menciona que lasactividades de extensión deben ser desarrolladas de acuerdo al nivel académico de losestudiantes “Tanto en los estudios de Pre-grado como en los de Post-grado, deberánintegrarse al currículum actividades de extensión en una proporción creciente de acuerdo alnivel”. Así también el artículo 41, menciona que, la extensión debe ser desarrollada depreferencia con las instituciones del Estado y en las comunidades respectivas, “La labor deextensión, en lo posible, debe ser desarrollada con las instituciones del Estado y con lasentidades representativas de la comunidad”. (UNAH, 1992). 8
  20. 20. 1.1.6 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Nación y Visión de PaísEl Plan de Nación y Visión de País considera que la vinculación de la universidad con lasociedad es la siguiente: “En el año 2022, las universidades del país se habrán convertidoen centros académicos de excelencia, certificadas en calidad de enseñanza de acuerdo connormas internacionales y estarán contribuyendo al crecimiento y modernización del aparatoproductivo nacional, mediante la transferencia efectiva de tecnología”. (Gobierno deHonduras, 2010). 1.1.7 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Gobierno 2010-2014En el Plan de Gobierno 2010-2014 se menciona sobre la vinculación de la universidad conla sociedad, lo siguiente, “para el desarrollo del sector social de la economía y de la micro,pequeña y mediana empresa, se deben establecer alianzas con las universidades,municipalidades, sector productivo y cooperación internacional, para el desarrollo deproyectos público-privados”. (Gobierno de Honduras, 2010). 9
  21. 21. 1.1.8 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en el mundoAnte el entorno en el que se desarrollan actualmente sus actividades las organizaciones enel mundo, el mantenimiento de relaciones estables entre éstas y sus clientes se haconvertido en una herramienta imprescindible para garantizar su supervivencia. Estasituación también afecta a las universidades oficiales o privadas y a uno de sus potencialesclientes como son las empresas. Así, las relaciones entre universidad y empresa se debenadecuar a los cambios que se están produciendo en el entorno, intentando responder a lastendencias existentes.Son diversos los factores que están determinando y condicionando al sector universitarioactualmente y que le conducen a enfrentarse a numerosos retos en el futuro. Entre estosfactores se encuentran:1. El diseño de los planes de estudio,2. El conflicto entre las funciones de las universidades,3. La escasa atención prestada a estudiantes y a empresas,4. Los problemas relacionados con las habilidades que se potencian en los alumnos,5. La aparición de otras alternativas educativas,6. El cambio en la estructura demográfica; o,7. La tendencia a la globalización de este mercado.Las relaciones que se pueden establecer entre las empresas y universidades deberían sermutuamente beneficiosas ya que de ellas se pueden derivar importantes ventajas. (Casado,2000). 10
  22. 22. De esta forma por ejemplo, las universidades se deben orientar a las necesidadesempresariales, estableciendo una relación entre la oferta universitaria mediante laformación de sus graduados y a la demanda empresarial de capital humano universitario. Lanecesidad de esta orientación es puesta de manifiesto en diversas conferencias regionales dela UNESCO, que reclaman a las universidades una mayor aproximación a las prioridadesde la sociedad (Hidalgo, 1996).Así en la conferencia de Beirut (1998), se recomienda la creación de observatorios paraconocer las demandas de formación en el mundo laboral a corto y largo plazo, con el fin deanalizar las tendencias y hacer más ágiles las respuestas académicas.En el mismo sentido, la Comisión de las Comunidades Europeas (2003), manifiesta queuno de los principales retos a los que se enfrentan las universidades europeas en general, esel desarrollo de una cooperación estrecha y eficiente entre las universidades y el sectorempresarial.Al igual que lo referido al capital humano, la existencia de relaciones estables entre lasempresas y la universidad también podría ser beneficiosas para asegurar que las empresasmejoren continuamente sus conocimientos y tecnologías con el objetivo de poderasegurarse la supervivencia y prosperidad a largo plazo (Ali, 1994). 11
  23. 23. Ante esta situación, las universidades emergen como alternativas al desarrollo tecnológicointerno llevado a cabo en las organizaciones. En la actualidad este tipo de colaboracionesestá representando una forma de asegurar los avances en el conocimiento y en el desarrollode nuevas tecnologías. (Okubo & Sjoberg, 2000).El éxito obtenido por las relaciones universidad-empresa que se puede observar en algunospaíses, como es el caso de los Estados Unidos esta incentivando la imitación de esasexperiencias en Europa a través de la promoción de los programas de colaboración entreestas instituciones. (Meneghel, Mello, Gomes, & Brisolla, 2004),En el Reino Unido, a partir del informe Dearing (1997), se toma conciencia del excesivoalejamiento existente entre la universidad y la industria y con el fin de subsanar taldistanciamiento, se promueven iniciativas como el proyecto HESIN (Higher EducationSupport for Industry in the North). (Dickson, 1988).Otros ejemplos existentes son las colaboraciones establecidas entre empresas concretas yalgunas universidades. Así, la compañía Whirpool obtiene numerosos avances en eldesarrollo de productos, fruto de la cooperación con universidades en las áreas de robóticay microelectrónica (Sparks, 1995).Por su parte, la compañía farmacéutica alemana Bayer también mantiene, desde el sigloXIX, relaciones estables con diversas universidades (Bower, 1993). 12
  24. 24. 1.1.9 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en LatinoaméricaEn el caso de Latinoamérica que es una región con mayor afinidad al contexto hondureño,se presenta a continuación los casos de éxito de la vinculación empresa-universidad, que serealizan en algunos países de acuerdo al estudio de MANPOWER, denominado, “Laintegración al mercado laboral del talento latinoamericano”: 1. ColombiaCon el objetivo de promover y desarrollar proyectos de investigación aplicada querespondan a las crecientes necesidades y requerimientos del sector productivo colombiano,se conforma el Comité Universidad-Empresa, una alianza estratégica para el desarrollo deBogotá. Bajo la coordinación de la Universidad Nacional de Colombia, el comité seconvierte en un espacio de trabajo y diálogo directo entre las instituciones de educaciónsuperior y las empresas con miras a resolver necesidades tecnológicas reales en electrónica,telecomunicaciones, informática, ingeniería automotriz, metalmecánica, autopartes,plástico, química, farmacéutica, agroindustria, alimentos, biotecnología, servicios públicosy transporte. 2. Costa RicaCerca de seis universidades ofrecen la opción profesional de Turismo con diverso énfasis,pero todos con aplicación a la práctica (Universidad Hispanoamericana, InstitutoTecnológico de Costa Rica, Universidad Autónoma de Centroamérica y la Universidad deCosta Rica) en cooperación con el Instituto Costarricense de Turismo. (Manpower, 2008). 13
  25. 25. 3. MéxicoLa industria aeronáutica concluye en 2007, en vinculación con la Universidad Tecnológicade Querétaro (UTEQ), la formación de 1,000 técnicos operativos básicos para completar laplantilla de uno de los principales empleadores de ese giro. 4. PanamáLa iniciativa Estado-Centro (Consejo del Sector Privado para la Asistencia a la Educación)se basa en la ley de formación dual: las instituciones educativas y formadoras de talentohumano se encargan de capacitar y desarrollar, los empleadores, por su parte, se encargande dirigir y evaluar la práctica. 5. ArgentinaEn Argentina, la Universidad de Belgrano lanza el proyecto “Programa de ProyecciónProfesional”, a sus alumnos. Sus objetivos son identificar los requerimientos profesionalesde los empleadores y capacitar a los estudiantes para que armen su propio proyecto, ya seaal interior de grandes organizaciones, Pequeñas y Medianas Empresas (PYMES), o comoemprendedores independientes. (Manpower, 2008). 14
  26. 26. 1.1.10 Vinculación entre universidad y empresa en HondurasLa extensión, la investigación y la docencia, constituyen las actividades fundamentales delas universidades, se requiere una interconexión entre ellas, en donde; desde la extensión sedefine e implementa el acercamiento a las comunidades, desde la investigación seacompaña los procesos de descubrimiento de nuevos conocimientos y situaciones y desdela docencia se implementan estrategias para la acción. Esta visión unificada sólo es posiblea partir de la adopción de un nuevo paradigma para abordar la extensión, en donde losactores universitarios se conviertan en animadores de los procesos de construcción deconocimiento en las comunidades.La extensión es una función académica, como lo es la docencia y también la investigación;sólo que en ésta el énfasis está encaminado en fortalecer la función social de la universidad.Un segundo componente referido a la lógica operativa de la extensión, es que se determinaa través de la interacción permanente de dos actores fundamentales, los actoresuniversitarios y los actores sociales, esta interacción sólo es posible a través de la inserciónde los primeros en el espacio social de los segundos, es decir en una comunidad social.(UPNFM, 2009). 15
  27. 27. A continuación se hace una reseña de la situación de vinculación universidad – empresa dede las principales universidades del país de acuerdo a los criterios de matrícula de alumnosy experiencia en el tema de vinculación.Las siete universidades del país que se presentan son dos oficiales y cinco públicas siendolas siguientes:Oficiales1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH).2 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM).Privadas1 Universidad Católica Nuestra Señora Reina de la Paz (UNICAH).2 Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC).3 Universidad Tecnológica de Honduras (UTH).4 Universidad de San Pedro Sula (USPS).5 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH). 16
  28. 28. 1.1.11 Vinculación de la UNAH con la sociedad hondureñaLa UNAH define la importancia de la vinculación con la sociedad de acuerdo a losiguiente, “La vinculación académica con la sociedad, junto a la investigación científica yla docencia son funciones esenciales de una universidad. Los vínculos académicos que laUniversidad establece con el Estado, los sectores productivos y la sociedad civil posibilitanque los conocimientos científicos, técnicos y humanistas de la universidad sean útiles paraorientar y resolver problemas en la nación. Difundir ampliamente el conocimientoacumulado, haciéndolo llegar a diferentes sectores económicos y sociales en toda lageografía nacional, es un deber universitario”. (UNAH, 2012). 17
  29. 29. 1.1.12 Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureñaDe acuerdo a la tabla 6 los antecedentes de la vinculación de la UNAH con la sociedadhondureña se originan con el reconocimiento de la función de extensión universitariaincluida en la primera Ley Orgánica del año de 1957. Tabla 6: Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureñaNo. Año Descripción1 1957 La extensión universitaria en la UNAH, se reconoce como función en 1957, año en que fue emitida su primera Ley Orgánica.2 1957-1976 A partir del surgimiento de dicha Ley, se establece que “el Departamento de Extensión Universitaria el cual funciona hasta el año de 1976, cuyos principios fundamentales son el perfeccionamiento de la enseñanza y la difusión de la cultura, organizando cursos libres, cursos de postgrados, conferencias, audiciones, exposiciones, seminarios, investigaciones inter-facultades, y publicaciones de diferente naturaleza”.3 1976 El Consejo Universitario crea la Dirección de Extensión Universitaria según acta No. 300 en sesión celebrada los días 18 y 19 de noviembre de 1976, para satisfacer las demandas de la época con una mayor proyección hacia la sociedad.4 1980 En 1980 durante la Primera Conferencia Nacional sobre Extensión Universitaria, se considera que “la Universidad ha realizado en los últimos años, una acción extensionista asistemática y dispersa, carente de unidad programática entre las diferentes instancias académicas que realizan programas de extensión”.5 1982 Atendiendo dichas observaciones, se le da un nuevo giro al trabajo de extensión en el año de 1982, dándole a la Dirección de Extensión Universitaria (DEU) la responsabilidad de que la UNAH participe en el proceso creador de la ciencia, la técnica y la cultura, a través de los distintos programas que desarrollan las actividades académicas.6 2004 Con la emisión de la nueva Ley Orgánica de la UNAH en el 2004, se crea la Comisión de Transición Universitaria, encargada de llevar a cabo la reforma institucional integral de la UNAH, capaz de responder con eficacia a los requerimientos sociales que las necesidades actuales exigen, dándole a dicha Comisión las potestades legales que anteriormente correspondían al Consejo Universitario y, mediante acuerdo CT No. 348- I-2008, crea la Dirección de Vinculación Universidad - Sociedad (DVUS), adscrita a la Vice Rectoría Académica, con el propósito de que promueva, coordine y evalué los proyectos de vinculación que realizan las unidades académicas de la UNAH y, por esta vía, brindar servicios académicos de vinculación a los diferentes sectores de la sociedad para contribuir con su transformación.7 2008 en La misma Comisión de Transición con fecha 18 de marzo de 2008, emite el Reglamento adelante de la Dirección de Vinculación Universidad- Sociedad (DVSU), mismo que en su capítulo II de la Organización Interna en sus artículos 9 al 25 establece la nueva estructura funcional de la DVUS la cual esquemáticamente se describe en sus áreas fundamentales: Educación No Formal, Desarrollo Local, Servicio Social Universitario y Práctica Profesional, Gestión del Riesgo, Seguimiento de Egresados, Cultura y Comunicación y Vínculos Académicos.Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012). 18
  30. 30. 1.1.13 Propósito y funciones de la Dirección de Vinculación Universidad - Sociedad (DVUS)La Dirección de Vinculación Universidad-Sociedad, es responsable de propiciar que todas lasfacultades y centros regionales informen sobre los diferentes procesos que desarrollanextramuros de la universidad, con el propósito de dar la más amplia difusión de los mismos ycon ello evidenciar todo el aporte que la UNAH realiza en beneficio de la sociedad. Para laplaneación de estas actividades a partir del año 2010 se cuenta con una guía deplanificación de proyectos y actividades de vinculación.De acuerdo a la nueva Ley Orgánica de la UNAH del 2004, en los artículos del 17 al 23 sedesarrollan las funciones de cada uno de los departamentos que conforman la DVUS,mientras que en el artículo 25 se integran los Comités Locales de Vinculación, queconstituyen la piedra angular del trabajo de vinculación en cada una de las unidadesacadémicas y los centros regionales y que lo integran profesores adscritos a las mismas yson designados por los Decanos de las Facultades o Directores de Centro.Es importante denotar, que entre los aspectos de mayor relevancia que se derivan de lasnuevas funciones y roles que se le asignan a la vinculación se destaca el carácter académicode esta función y, consecuentemente, su inserción en los planes y programas de estudiocomo una de las tres funciones esenciales del quehacer académico: docencia-investigación-vinculación. (UNAH, 2012). 19
  31. 31. 1.1.14 Marco Filosófico de la DVUSLa DVUS manifiesta su marco filosófico del tema de vinculación universidad – sociedad deacuerdo a la misión y visión siguiente.VisiónSeremos, en los próximos diez años, la instancia académica que lidera la vinculación de laeducación superior a nivel nacional. Con estudiantes y profesores involucrados en lasacciones con la sociedad como parte de su formación y práctica profesional. Impulsandoprocesos de beneficios y aprendizajes mutuos que incentivan la interdisciplinariedad yconsolidan nuestras alianzas estratégicas. Funcionando con estructuras flexibles, efectivas,articuladas y con un personal comprometido y competente.MisiónSomos la instancia universitaria responsable de orientar, coordinar y dirigir los procesosacadémicos de vinculación con la sociedad; mediante la transferencia y facilitaciónreciproca de conocimiento científico, técnico y cultural, estableciendo alianzas y ejecutandoprogramas que se fundan en el compromiso social y ético a nivel local y nacional, paracontribuir con el desarrollo humano y sostenible del país. (UNAH, 2012). 20
  32. 32. 1.1.15 Plan Estratégico 2010-2013 de la DVUSLa DVUS considera en el Plan Estratégico 2010-2013, dos objetivos estratégicos y cincoestrategias operativas de acuerdo a las tablas 7 y 8 respectivamente. Tabla 7: Objetivos estratégicos de la DVUSNo. Objetivos estratégicos de la DVUS1 Construir y formalizar en el término de dos años, alianzas y relaciones con los diferentes actores y sectores de la sociedad identificados, para la ejecución de programas, proyectos y actividades que incidan en el desarrollo nacional.2 Consolidar en el término de un año y medio, la estructura nacional de la DVUS para viabilizar el proceso de institucionalización del sistema de vinculación en las distintas unidades académicas.Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012). Tabla 8: Estrategias operativas de la DVUSNo. Estrategias operativas de la DVUS1 Constituir al servicio social universitario y la práctica profesional en sus distintas modalidades, en el medio por excelencia de los procesos de vinculación con la sociedad.2 Integrar programas y planes para la implementación de los servicios de educación no formal a nivel de diplomados, cursos libres, talleres, seminarios, conferencias, etc.3 Establecer los nexos y coordinaciones celebrando convenios, ejecutando programas y desarrollando proyectos y actividades a nivel interinstitucional y multisectorial en lo local, regional y nacional con los actores y sectores identificados.4 Estructurar las bases de datos para el registro, la planificación y sistematización de los procesos de vinculación programados y ejecutados por las unidades académicas en cada una de las Facultades y Centros Regionales.5 Rediseñar y modernizar el sistema administrativo tornándolo competente, flexible, ágil y oportuno, para responder efectivamente a las demandas de los actores y sectores de la sociedad que requieran de los servicios de vinculación se requieran para su ejecución.Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012). 21
  33. 33. 1.1.16 Actividades de Vinculación UNAH – Sociedad en el año 2010En la memoria de actividades de vinculación de la UNAH del 2010, se identifica que lavinculación se realiza principalmente con instituciones de Gobierno y de CooperaciónInternacional, en las tablas 9 y 10 se presentan algunos ejemplos de estas actividades. Tabla 9: Vinculación UNAH - GobiernoNo. Área de actividad Actividades de Vinculación Universidad - Gobierno1 Alianza estratégica Convenio de cooperación entre la UNAH y la Organización de Desarrollo Étnico Comunitario (ODECO). Carta de Intenciones entre el Municipio de San José de Colinas del Departamento de Santa Bárbara y la UNAH.Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012). Tabla 10: Vinculación UNAH – Cooperación InternacionalNo. Área de actividad Actividades de vinculación de la universidad – cooperación internacional1 Servicios de Carta acuerdo proyecto de implementación de una encuesta de salud sexual investigación aplicada y reproductiva para dar asesoría técnica OMS/OPS. Carta acuerdo proyecto de investigación “Causas y efectos del voto nulo en las elecciones generales 2009” financiado por PNUD.2 Educación y Diplomado en violencia y trata con énfasis en niñez y adolescencia capacitación financiado por Agencia Española de Cooperación Internacional. Diplomado en periodismo de investigación aplicado al caso de VIH/SIDA mediante diseño metodológico conjunto de UNAH y ONUSIDA. Diplomado “Diagnóstico del territorio y zonificación ecológica económica con fondos de PROCORREDOR.3 Eventos académicos Presentación de estudio evaluación de cobertura de servicios de prevención del VIH en adolescentes y jóvenes de Tegucigalpa, M.D.C., Honduras C.A., con el apoyo de de la OPS/OMS. Seminario internacional “Democracia y gobernabilidad: Evaluación y perspectivas con el apoyo financiero de la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional ASDI.4 Servicio social Evaluación de Programa de apoyo financiero directo a la región de universitario occidente con fondos de ASDI (Se involucran 7 docentes y 84 alumnos).5 Cultura y difusión Presentación de libro “Emancipación y cambio social: la acción colectiva de los movimientos sociales financiado por la Fundación Friedrich Ebert.6 Proyectos/Actividades Programa mecanización agrícola CURLA-JAPON. de VinculaciónFuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012). 22
  34. 34. 1.1.17 Vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureñaLa UPNFM define a la extensión como aquella función social propia de la educaciónsuperior, indeclinable y de servicio público, que tiene como propósito proyectar suquehacer, divulgar sus logros académicos y vincularse de manera interactiva con lossectores sociales, contribuyendo así a la consolidación de la misión y visión institucional.(UPNFM, 2009).La Dirección de Extensión es la unidad encargada de interrelacionarse en formaparticipativa, creativa, sistemática y continua con la comunidad nacional, por lo que comoresponsable de ejecutar las políticas que en materia de extensión señale la institución.Siendo la extensión una actividad universitaria básica, debe concebirse como un procesoactivo, reflexivo, participativo y crítico en que interactúa la Universidad y la comunidad,misma que le transfunde su razón de existir.La extensión universitaria no sólo se circunscribe a aquellas iniciativas tendientes a latransferencia de conocimientos y destrezas que se generan dentro de la Universidad, sinoque debe ir orientada además a la preservación y defensa de la riqueza cultural,conservación y mejoramiento ambiental, de la identidad nacional y graníticamente asociadaa la docencia y a la investigación. (UPNFM, 2012) 23
  35. 35. 1.1.18 Misión y Visión de la Extensión en la UPNFMMisiónVincular a la universidad de manera sistemática, permanente y continua con la sociedad,obteniendo de ésta; sustento a las propuestas curriculares y experiencias enriquecedoraspara la población universitaria.VisiónLa extensión como función académica formando parte de las propuestas curriculares decada carrera, realizada a través de proyectos de extensión que integra la investigación y ladocencia e involucrando a todos los actores universitarios. (UPNFM, 2009). 1.1.19 Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureñaEn la tabla 11 se presenta los antecedentes de la vinculación de la UPNFM con la sociedadhondureña. Tabla 11: Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureñaNo. Año Descripción1 1988 Creación de la UPNFM. Con el proceso de conversión de la Escuela Superior del Profesorado en la actual UPNFM, el tema de la extensión toma presencia y posicionamiento dentro de la institución, con este argumento no se pretende obviar que aún en la Escuela Superior existieran acciones de compromiso institucional para con la sociedad, pero; si se enfatiza, que con la conversión, la extensión asume un lugar como parte sustancial del quehacer universitario a la par de la investigación y la docencia, pasando a constituir la gran tríada universitaria.2 1991 En 1991 se crea la Dirección de Extensión Universitaria y se emite el Reglamento de la Dirección, en donde se establece que es “la unidad a través de la cual la UPNFM, se interrelaciona en forma crítica y creadora con la comunidad nacional”.Fuente: Elaboración propia. (UPNFM, 2009). 24
  36. 36. 1.1.20 Objetivos de extensión de la UPNFMLa UPNFM considera diez objetivos de extensión los cuales se detallan en la tabla 12. Tabla 12: Objetivos de extensión de la UPNFMNo. Objetivos de extensión de la UPNFM1 Contribuir al mejoramiento de la educación hondureña para el rescate y fomento de la identidad cultural y de la defensa de la soberanía nacional en los esfuerzos en pro de la unidad centroamericana e internacional, que tenga como propósito elevar la calidad de vida de la población como condición básica del desarrollo humano.2 Propiciar el ambiente educativo que posibilite la participación crítica del universitario en los procesos de cambio que demanda el desarrollo social.3 Educar para el fomento de los valores éticos, morales, cívicos y patrióticos que aseguren la paz, la libertad, los derechos humanos y el desarrollo sostenible.4 Contribuir con el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de la educación nacional.5 Propiciar el desarrollo de las potencialidades creadoras de la sociedad hondureña en las diferentes manifestaciones de la cultura, mediante acciones educativas afines.6 Compartir con la comunidad nacional e internacional los resultados del quehacer educativo, científico, tecnológico, literario, artístico y deportivo alcanzado por la universidad.7 Promover permanentemente la integración de la función de extensión con la de docencia y de investigación en la formación docente.8 Propiciar las oportunidades educativas para la formación de docentes, en sus diferentes modalidades y niveles, a la sociedad hondureña.9 Promover acciones educativas que favorezcan la actualización y capacitación del educador nacional, así como de líderes y dirigentes comunitarios en el campo de la gestión educativa y cultural.10 Generar condiciones académicas para la gestión científica y tecnológica, financiera y de recursos materiales para el desarrollo de los planes de la universidad en la formación de los docentes que requiere el país.Fuente: Elaboración propia. (UPNFM, 2009). 25
  37. 37. 1.1.21 Actividades de extensión de la UPNFMEn la página de internet de la UPNFM, y en la memoria de actividades de la Dirección deExtensión del 2010, se mencionan acciones de vinculación.Se identifica que la vinculación además de la sociedad, se realiza principalmente coninstituciones de Gobierno, en las tabla 13 se presentan las áreas de actividades devinculación. Tabla 13: Vinculación UPNFM – GobiernoNo. Área de actividad Actividades de Vinculación Universidad - Gobierno1 Capacitación El abordaje del campo académico-social se maneja a través del Programa de Coordinación Académica para la Proyección Social, apoyado desde la Dirección. Se cuenta a partir del 2010 de una versión más actualizada del “Instructivo paso a paso para la construcción de los proyectos de extensión de carrera”.2 Formación (Educación La UPN brinda mediante la FUNDAUPN, cursos, certificados y diplomados, Continua) los cuales son dirigidos a todas aquellas personas interesadas en incrementar sus conocimientos; así como a Instituciones que deseen capacitar su personal en diferentes áreas, afín a sus labores cotidianas. Diplomado de Formación Pedagógica en Educación Superior, Diplomado Universitario en Gestión, Dirección y Evaluación de, Instituciones Educativas, Diplomado de Informática; y, Diplomado de Inglés como segunda lengua. (FUNDAUPN, 2012).3 Actividades de Tipo Se apoya el campo de comunicaciones, el campo cultural, el campo artístico Cultural a través del Programa de Expresión Artística y Difusión Cultural, de la cual depende La Estudiantina Reminiscencia, Danzas Folklóricas Imágenes Catrachas, Marimba Ecos Universitarios, Grupo Honduras Tropical, Grupo de Teatro TESPIS, grupo de Música y Danza Garífuna, el grupo de Música y Danza Miskita.4 Investigación A partir del 2010 se crea el documento “Lineamientos Institucionales para la Construcción de los Proyectos de Extensión de Carrera”, integrando la Investigación y la Docencia, que es un documento que orienta sobre todo la forma en cómo deberá gestionarse desde cada carrera la implementación de los proyectos de extensión.Fuente: Elaboración propia. (UPNFM, 2011) 26
  38. 38. 1.1.22 Vinculación de la UNICAH con la sociedad hondureñaNo existe un departamento de vinculación en la UNICAH1.En el documento Normas Internas que rigen la vida estudiantil en Honduras (NIR-PS.101),se considera a la formación universitaria como integral y reconoce que todo alumno debeparticipar plenamente en las grandes actividades: espiritual, académicas, investigativas y deextensión.Se establece que los docentes son las que dirigen, imparten, supervisan y orientan laeducación en la universidad, siendo los responsables de la investigación, extensión y velarpor el cumplimiento de los valores de la UNICAH en todo momento.Dentro de los deberes específicos del alumno se destacan: Realizar las actividades deinvestigación, extensión y desarrollo estudiantil que le correspondan. (UNICAH, 2012).1 Entrevista realizada con la Vicerrectora académica de la UNICAH. 27
  39. 39. 1.1.23 Vinculación de UNITEC con la sociedad hondureñaDe acuerdo al reglamento de investigación de la Dirección de Investigación y VinculaciónUniversitaria (DIVU), dependiente de la Vicerrectora Académica, se considera queUNITEC tiene como funciones principales: la docencia, investigación y vinculación.La organización y desarrollo de la investigación en UNITEC corresponde a la DIVU, encoordinación con las decanaturas. La DIVU es el ente académico encargado de promover,fomentar, desarrollar y difundir la investigación en UNITEC, especialmente la científica,tecnológica, socioeconómica y pedagógica de trascendencia y de alto nivel científico queresponda a las necesidades de la institución y del país en coordinación con las facultades.Se crea así además un Comité de Investigaciones y Vinculación Universitaria (CIVU), paraasesorar a la DIVU y elaborar conjuntamente estrategias para el desarrollo de lainvestigación en UNITEC, las que serán sometidas a consideración del VicerrectorAcadémico y la Vicerrectoría de Operaciones conjuntamente con las decanaturas.Las Facultades realizaran sus propias investigaciones en colaboración con los docentes einvestigadores y/o con los docentes de cada unidad y alumnos colaboradores, para elfortalecimiento de las actividades educativas. El CIVU analizará el protocolo a seguir paracada investigación y, una vez aprobado el investigador o grupo investigador lo inscribirá enla DIVU. En la medida de lo posible se promoverá la realización de investigacionesmultidisciplinarias. (UNITEC, 2009). 28
  40. 40. UNITEC a través de la Vicerrectoría Académica y el Comité de Investigación yVinculación, establecen como prioridad centrar las actividades de investigación en cuatrolíneas estratégicas de acuerdo a la tabla 14. Tabla 14: Líneas estratégicas de investigaciónNo. Líneas estratégicas de investigación1 Generación de riqueza: • Competitividad, • Políticas fiscales, • Políticas económicas; y, • Mercado.2 Desarrollo humano y opinión pública: • Encuestas demográficas, • Encuestas sociales, • Encuestas políticas, • Encuestas a estudiantes y profesores de UNITEC; y • Estadísticas universitarias.3 Sostenibilidad del Ambiente: • Agua; y, • Energía.4 Excelencia Académica: • Investigaciones pedagógicas en UNITEC; y, • Centros de enseñanza preuniversitaria de excelencia académica, para colaborar en la mejora de la calidad de enseñanza en el país.Fuente: Elaboración propia. (UNITEC, 2009). 29
  41. 41. 1.1.24 Vinculación de la UTH con la sociedad hondureñaLa UTH cuenta con una dirección de vinculación empresarial con sede en la ciudad de SanPedro Sula a partir del 2012.2De acuerdo al reglamento de normas académicas de la UTH, establece las obligaciones delos docentes y de los estudiantes de postgrado sobre actividades de vinculación, las cualesse presentan respectivamente en las tablas 15 y 16. Tabla 15: Obligaciones de docentes sobre vinculaciónNo. Obligaciones de docentes sobre vinculación1 Involucrarse o participar, además de la docencia, en actividades, planes, programas o tareas de investigación y extensión.2 Deberán programar en sus jornalizaciones de las asignaturas a su cargo, como parte de los productos de la evaluación de los estudiantes, la realización de pequeños proyectos de investigación y extensión educativa, con el propósito de generar una cultura de investigación y de vinculación.3 Se asegurarán que exista por lo menos en los proyectos de extensión la transferencia de conocimiento científico de la materia desarrollada a la población de su comunidad o región”.Fuente: Elaboración propia. (UTH, 2012) Tabla 16: Trabajo de extensión de los estudiantes de postgradoNo. Trabajo de extensión de los estudiantes de postgrado1 Todos los estudiantes de Postgrado en forma grupal, deberán proyectarse con transferencia de conocimientos científicos a la población local o regional aledaña a su centro, de acuerdo a la disciplina en la que se están formando. La actividad deberá responder preferentemente a la solución de problemas que demanda la sociedad hondureña. La duración del trabajo de extensión será de 30 horas como mínimo a 72 horas como máximo, considerando en ellas las actividades de planificación, ejecución y elaboración de su informe”.Fuente: Elaboración propia. (UTH, 2012)2 Entrevista realizada con oficial de vinculación empresarial de la UTH. 30
  42. 42. 1.1.25 Vinculación de la USPS con la sociedad hondureñaLa USPS no cuenta con un departamento organizado de vinculación universitaria en laactualidad3.Entre las actividades actuales de extensión realizada por las facultades se contempla que,“La USPS considera entre sus actividades de extensión universitaria, la labor que realiza elConsultorio Jurídico Gratuito que dirige la Carrera de Derecho, la cual ofrece proyección ala comunidad. Este consultorio funciona desde hace más de 15 años, con el propósito deofrecer servicios legales a personas de bajos recursos económicos de la comunidad. Aquírealizan su práctica profesional los estudiantes de la Carrera de Derecho donde cadaalumno debe llevar al menos 12 casos en un período de un año que es lo que dura supráctica. (USPS, 2012).3 Entrevista realizada con el Director de Postgrado y Educación Continúa de la U-SPS. 31
  43. 43. 1.1.26 Vinculación de la UMH con la sociedad hondureñaLa UMH cuenta con una Dirección de Extensión a partir del 2011 de acuerdo al PlanEstratégico actual4.La Dirección de extensión es una unidad dependiente de la Vicerrectoría Académica, queenfatiza su labor en una serie de actividades que buscan el acercamiento de la universidadcon la comunidad; y tiene la finalidad de cooperar, asesorar, interactuar y difundirconocimientos en el ámbito social para dar repuestas a la comunidad universitaria y suentorno, bajo un enfoque holístico, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de lasociedad.La Dirección de Extensión ejecuta programas anuales que le permiten interactuar con lacomunidad realizando acciones orientadas a contribuir a enriquecer el entorno cultural delos estudiantes de enseñanza básica y media, y actividades dirigidas a la comunidad talescomo coloquios, foros, conferencias, exposiciones, conciertos y cursos de extensión, ytambién contribuye con actividades de formación integral para los estudiantes de la propiauniversidad. (UMH, 2012).4 Entrevista con Director de extensión de la UMH. 32
  44. 44. 1.1.27 Línea de tiempo vinculación sociedad principales universidades del paísEn la ilustración 1 se presenta la línea de tiempo de creación de las direcciones devinculación de las siete principales universidades del país. La UNAH fue la primera al crearun departamento de extensión universitaria en el año 1957.La UTH cuenta con la dirección de vinculación más reciente, al organizarse una direcciónde vinculación empresarial en el año 2012. En el caso de la UNICAH y U-SPS no cuentancon una dirección de vinculación. Ilustración 1: Línea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculación de las principales universidades del país Linea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculacion de las principales universidades del país 2015 UTH , 2012 2010 2005 UMH, 2002 2000 1995 1990 UPNFM, 1991 Año de creación de 1985 UNITEC, 1987 direccion de vinculacion en la 1980 universidad 1975 1970 1965 1960 UNAH, 1957 1955 1950 1 2 3 4 5 6 7 Principales universidades del paísFuente: Elaboración propia. 33
  45. 45. 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA2.1 INVESTIGACIONES EN AMERICA LATINALa compañía MANPOWER ha realizado varios estudios sobre la importancia de laeducación del recurso humano en las empresas a nivel mundial y se destaca en particularlos estudios desarrollados en Latinoamérica, que es la región con mayor afinidad a larealidad hondureña. En el estudio denominado, “La integración al mercado laboral deltalento latinoamericano”, se menciona que “Las empresas de Latinoamérica estándemandando que el talento humano que buscan cuente con las competencias de: Trabajaren equipo, de comunicación y de relación personal, toma de decisiones, negociación,liderazgo; y, creatividad e innovación.Entre las habilidades más difíciles de encontrar en Latinoamérica están: El manejo deidiomas, la investigación, la iniciativa; y, las habilidades analíticas y de planeación yorganización, que son críticas para competir en el contexto de la globalización.De ahí que los empleadores en Latinoamérica deberán enfocarse en contar con estructurasabiertas que permitan al talento humano desarrollar su potencial, conseguir vínculosvaliosos de trabajo y de aprendizaje con instituciones de enseñanza y con otrasorganizaciones que les aporten más enfoque estratégico con capacidad de respuesta yflexibilidad. Sobre todo porque la educación se está transformando de una manera radical,tanto por el cambio tecnológico como por la responsabilidad y el papel que el individuotiene en el aprendizaje. (Manpower, 2008). 34
  46. 46. El estudio menciona la importancia de la vinculación universidad – empresa, “lavinculación entre las organizaciones productivas y la academia, constituye una fuente deconocimientos nuevos que se deben aplicar en el mercado para generar riqueza”.Se menciona para Latinoamérica la importancia de la vinculación de gobierno,organizaciones e instituciones de educación superior, en la que estas “deben buscarconjuntamente facilitar el aprendizaje y la coordinación intersectorial para lograr eldesarrollo del talento humano necesario para la competitividad y el crecimiento”. Asítambién, “el vigor de la relación entre el sector educativo y el sector productivo, y suorientación a la vocación competitiva del país o región depende del nivel de desarrollo deambos sectores, así como de la generación y puesta en práctica de políticas públicas,estrategias y mecanismos por parte del gobierno que faciliten esa articulación”.Sin embargo, existe un bajo porcentaje de vinculación entre la universidad y empresa enLatinoamérica, “en el año 2008 se reporta que sólo el 23% de los empleadores en la regiónrealiza esfuerzos de vinculación con las instituciones educativas y conoce los programas deenseñanza de éstas.De igual manera la práctica de la vinculación y el conocimiento de la oferta de lasinstituciones de educación superior es significativamente mayor entre las organizacionesque tienen un alcance global, que entre las que están más circunscritas al ámbito de sulocalidad. (Manpower, 2008). 35
  47. 47. En un estudio de la UNESCO sobre la educación superior en América Latina y su vínculocon el sector productivo, se menciona que “el sector educativo en Latinoamérica identificala necesidad de: i. Transformar los modelos de relación entre los grupos de investigación científica y los usuarios del conocimiento, sean empresariales, servicios públicos o comunidades, para definir líneas de investigación prioritarias; ii. Mejorar la vinculación con el sector privado para elaborar programas conjuntos para el desarrollo del país o la región, y, iii. Flexibilizar los sistemas de enseñanza para propiciar la inclusión, que permitan el reconocimiento de la experiencia y la trayectoria profesional dentro de programas de educación continua o de extensión universitaria.En lo que se refiere a la vinculación entre las instituciones de educación superior y lasnecesidades del entorno productivo, la agenda compartida a nivel de América Latinaimplica, entre otras cosas: i. La adaptación de los conocimientos científicos y tecnológicos a las oportunidades de mercado que pueden beneficiar el desarrollo económico y social de la región. ii. La generación de bases y plataformas científico tecnológicas endógenas, parques tecnológicos, incubadoras y aceleradoras, transferencia tecnológica, etc. iii. La construcción de un plan de acción en ciencia, tecnología e innovación enfocado a las necesidades sociales y la creciente comprensión de la ciencia como un asunto público”. (UNESCO, 2008). 36

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