HERRAMIENTAS PARA LA VIDA EN LA REORGANIZACION ESCOLAR POR CICLOS IED RAFAEL DELGADO SALGUERO
<ul><li>INTEGRANTES </li></ul><ul><li>ALUMNOS JM Y JT </li></ul><ul><li>DOCENTES: </li></ul><ul><li>SANDRA GALEANO  CILIA ...
¿DE  DONDE SURGE? <ul><li>Necesidad de conocer y abrir espacios nuevos para explorarlos y apropiarse de ellos. </li></ul><...
<ul><li>SEMILLERO AÑO 2001 </li></ul><ul><li>GRADOS 1, 2, 3  </li></ul><ul><li>Se realizaron las salidas pedagógicas  dent...
AÑO 2001 GRADOS  4, 5 <ul><li>Surge la inquietud de hacer un estudio soci-afectivo para encontrar las causas de violencia ...
<ul><li>En el 2004 llega la profesora de artes e inicia el desarrollo de una propuesta que vincula al estudiante con el es...
<ul><li>Se pretendía  conformar un club de caminantes apuntando a una actividad lúdica generando una exploración y apropia...
CAMINANTES 2010 Explorando  un país mejor Caminemos Paso a paso por nuestro entorno Docente 2004 2008 Conociendo nuestro e...
LINEAS DE ACCIÓN SALIDAS  * ETICA DEL CUIDADO, POTENCIALIZAR  PEDAGOGICAS  *   LIDERES, UBICARSE EN EL  ESPACIO  (BARRIO, ...
EJES DE TRABAJO Y ACCION  <ul><li>SALIDAS PEDAGOGICAS :  SITIOS URBANOS Y  </li></ul><ul><li>RURALES </li></ul><ul><li>TAL...
TALLERES LUDICO – FORMATIVOS  PORCELANICRÓN CHOCOLATERIA  PORCELANAS TARJETERIA  MANILLAS  FILIGRANA  BISUTERIA  PAPEL REC...
TALLERES <ul><li>El proyecto ha generado la necesidad de abrir espacios, en donde el alumno pueda aprender nuevas cosas qu...
PROYECTO DE SOYA
HAMBURGUESAS DE SOYA ¡UFFF QUÈ RICURA!
CURSOS  INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO DE SOYA SÈPTIMOS  JM
<ul><li>PRODUCTOS DE SOYA </li></ul>GALLETAS SORBETES TORTAS AREQUIPE NATILLA HAMBURGUESAS
ELABORACION DE MANILLAS
TALLERES REALIZADOS MANILLAS MATERIALES
PORCELANICRÒN COUNTRY CAJAS DE CORATIVAS PLASTILINA TALLERES DE COUNTRY PORCELANICRON
COMUNICACIÓN (D.D.H.H.) <ul><li>Surge a raíz de una convocatoria de la SED,PROMETEO encaminado a reforzar la enseñanza y p...
IDENTIFICACION DE PROBLEMATICAS A NIVEL  INSTITUCION
COMUNICACION <ul><li>Surge a raíz de una convocatoria de la SED,PROMETEO encaminado a reforzar la enseñanza y práctica de ...
INVESTIGACION ACCION <ul><li>SURGE LA NECESIDAD  DE LA CONSULTA PREVIA A LAS SALIDAS E IMPLEMENTACION DE LAS TIC Y GENERAR...
TRANSVERSALIZACION <ul><li>ESTE PROYECTO  HA PERMITIDO : </li></ul><ul><li>INTEGRACION DE AREAS DEL SABER </li></ul><ul><l...
COMO MEJORAR LA TRANSVERSALIZACIÓN  <ul><li>* CAMBIO DE ACTITUD  DE  </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO . </li></ul><ul><li>* D...
IMPACTO Y ALCANCE <ul><li>SE BUSCAN PUNTOS DE CONEXIÓN A NIVEL TEMATICO Y DE ACUERDO A UNOS  INTERESES, QUE GENERAN DIA A ...
Gestores de paz Gestores de paz  viene del proyecto salud al colegio  y se articulo con el proyecto caminantes en la parte...
Evolución de gestores de paz <ul><li>Este proyecto ha venido evolucionando poco a poco ya que paso por dos etapas las cual...
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  1. 1. HERRAMIENTAS PARA LA VIDA EN LA REORGANIZACION ESCOLAR POR CICLOS IED RAFAEL DELGADO SALGUERO
  2. 2. <ul><li>INTEGRANTES </li></ul><ul><li>ALUMNOS JM Y JT </li></ul><ul><li>DOCENTES: </li></ul><ul><li>SANDRA GALEANO CILIA DIAZ </li></ul><ul><li>LILIA RAMOS ELIANA RUIZ </li></ul><ul><li>EDITH SAENZ </li></ul><ul><li>ANGELICA GONZALEZ </li></ul><ul><li>STELLA ARTEAGA </li></ul><ul><li>MARTHA ROMERO </li></ul><ul><li>MAURICIO PUERTO </li></ul>
  3. 3. ¿DE DONDE SURGE? <ul><li>Necesidad de conocer y abrir espacios nuevos para explorarlos y apropiarse de ellos. </li></ul><ul><li>Interacción directa entre lugares-habitantes- cultura y conocimientos. </li></ul><ul><li>Utilizar espacios diferentes al aula para relacionar conocimiento, vivencias y expectativa . </li></ul><ul><li>Como directores de grupo se conocía la situación de abandono o sobreprotección de los estudiantes (grado cuarto año 2004) y esto genero la necesidad de facilitar espacios y momentos de encuentro internos y externos </li></ul>
  4. 4. <ul><li>SEMILLERO AÑO 2001 </li></ul><ul><li>GRADOS 1, 2, 3 </li></ul><ul><li>Se realizaron las salidas pedagógicas dentro y fuera del perímetro urbano. </li></ul><ul><li>El apoyo económico y de confianza de parte de los padres de familia fue fundamental para ejecutar con éxito estas salidas. </li></ul><ul><li>Se implementaron otras estrategias como fueron: calendario matemático, talleres de origami, tagram,,. </li></ul><ul><li>Se involucró a los padres de familia en las actividades programadas: Bailes, cantos. </li></ul><ul><li>Se comenzó con el trabajo de guías. </li></ul>
  5. 5. AÑO 2001 GRADOS 4, 5 <ul><li>Surge la inquietud de hacer un estudio soci-afectivo para encontrar las causas de violencia física, verbal y bajo rendimiento. </li></ul><ul><li>En el año 2005 se integran experiencias paralelas, surgiendo la idea de unificar los lineamientos y directrices dando origen al proyecto “CAMINANTES”, que a la fecha esta en marcha integrando más áreas del saber y las 2 jornadas . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>En el 2004 llega la profesora de artes e inicia el desarrollo de una propuesta que vincula al estudiante con el espacio urbano en el trabajo artístico plástico. </li></ul><ul><li>Se buscaba que las salidas apoyaran las temáticas trabajadas en las distintas áreas y apuntaran a mejorar la convivencia de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Después se da un giro donde la propuesta no es un apéndice del trabajo dentro de la institución si no que va tomando fuerza y autonomía. </li></ul>ESPACIOS URBANOS
  7. 7. <ul><li>Se pretendía conformar un club de caminantes apuntando a una actividad lúdica generando una exploración y apropiación del medio, integrando así a los padres de familia . </li></ul>
  8. 8. CAMINANTES 2010 Explorando un país mejor Caminemos Paso a paso por nuestro entorno Docente 2004 2008 Conociendo nuestro entorno y sociedad Alumnos apropiación 2008 Caminemos Nuestro ambiente
  9. 9. LINEAS DE ACCIÓN SALIDAS * ETICA DEL CUIDADO, POTENCIALIZAR PEDAGOGICAS * LIDERES, UBICARSE EN EL ESPACIO (BARRIO, CIUDAD, REGION), * LECTURA DEL ESPACIO URBANO (COSTUMBRES Y HABITOS DE PERSONAS, * HISTORIA COLECTIVA).
  10. 10. EJES DE TRABAJO Y ACCION <ul><li>SALIDAS PEDAGOGICAS : SITIOS URBANOS Y </li></ul><ul><li>RURALES </li></ul><ul><li>TALLERES : DE EMPRENDIMIENTO. </li></ul><ul><li>DERECHOS HUMANOS : PERIODICO Y EMISORA </li></ul><ul><li>POTENCIALIZACION DE LIDERES </li></ul>
  11. 11. TALLERES LUDICO – FORMATIVOS PORCELANICRÓN CHOCOLATERIA PORCELANAS TARJETERIA MANILLAS FILIGRANA BISUTERIA PAPEL RECICLADO TEJIDOS SOYA (COLLER) GESTIÓN EMPRESARIAL LEY DE EMPRENDIMIENTO
  12. 12. TALLERES <ul><li>El proyecto ha generado la necesidad de abrir espacios, en donde el alumno pueda aprender nuevas cosas que promuevan algún tipo de recurso económico para su propio benéfico y tener otro tipo de actividades propuestas por ellos y que no necesariamente apunten al plano curricular: </li></ul>
  13. 13. PROYECTO DE SOYA
  14. 14. HAMBURGUESAS DE SOYA ¡UFFF QUÈ RICURA!
  15. 15. CURSOS INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO DE SOYA SÈPTIMOS JM
  16. 16. <ul><li>PRODUCTOS DE SOYA </li></ul>GALLETAS SORBETES TORTAS AREQUIPE NATILLA HAMBURGUESAS
  17. 17. ELABORACION DE MANILLAS
  18. 18. TALLERES REALIZADOS MANILLAS MATERIALES
  19. 19. PORCELANICRÒN COUNTRY CAJAS DE CORATIVAS PLASTILINA TALLERES DE COUNTRY PORCELANICRON
  20. 20. COMUNICACIÓN (D.D.H.H.) <ul><li>Surge a raíz de una convocatoria de la SED,PROMETEO encaminado a reforzar la enseñanza y práctica de los derechos humanos. </li></ul><ul><li>La problemática identificada fue la falta de comunicación asertiva. </li></ul><ul><li>Se inicia el trabajo con los estudiantes para dar solución a esta problemática : </li></ul><ul><li>PERIODICO: VOCES RAFAELISTAS </li></ul><ul><li>EMISORA: Respeto a la diferencia </li></ul><ul><li>GESTORES DE PAZ: Resolución de conflictos. </li></ul>
  21. 21. IDENTIFICACION DE PROBLEMATICAS A NIVEL INSTITUCION
  22. 22. COMUNICACION <ul><li>Surge a raíz de una convocatoria de la SED,PROMETEO encaminado a reforzar la enseñanza y práctica de los derechos humanos. </li></ul><ul><li>La problemática identificada fue la falta de comunicación asertiva. </li></ul><ul><li>Se inicia el trabajo con los estudiantes para dar solución a esta problemática : </li></ul><ul><li>PERIODICO: VOCES RAFAELISTAS </li></ul><ul><li>EMISORA: Respeto a la diferencia </li></ul><ul><li>GESTORES DE PAZ: Resolución de conflictos. </li></ul>
  23. 23. INVESTIGACION ACCION <ul><li>SURGE LA NECESIDAD DE LA CONSULTA PREVIA A LAS SALIDAS E IMPLEMENTACION DE LAS TIC Y GENERAR PAUTAS DE INVESTIGACIÓN . </li></ul><ul><li>SEXTOS Y SEPTIMOS: MITOS Y LEYENDAS </li></ul><ul><li>OCTAVO: TURISMO VIRTUAL (REVISTA) </li></ul><ul><li>NOVENO: BOGOTÁ UNA GRAN REGION( POSTER, BLOGGER) </li></ul><ul><li>DÉCIMO : PROBLEMÁTICA EN DERECHOS HUMANOS (GUION MOVIE MAKER) </li></ul>
  24. 24. TRANSVERSALIZACION <ul><li>ESTE PROYECTO HA PERMITIDO : </li></ul><ul><li>INTEGRACION DE AREAS DEL SABER </li></ul><ul><li>INTEGRACIÓN DE LOS ENTES EDUCATIVOS DE LAS DOS JORNADAS. </li></ul><ul><li>MEJORAR NIVELES DE EXIGENCIA Y RESPONSABILIDAD EN LOS ESTUDIANTES EN CADA UNO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. </li></ul><ul><li>DAR A CONOCER LOS DERECHOS HUMANOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COTIDIANAS Y DE MUTUO ACUERDO. </li></ul><ul><li>PROPICIAR HERRAMIENTAS QUE MEJOREN LA CONVIVENCIA. </li></ul>
  25. 25. COMO MEJORAR LA TRANSVERSALIZACIÓN <ul><li>* CAMBIO DE ACTITUD DE </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO . </li></ul><ul><li>* DISPOSICIÓN AL CAMBIO. </li></ul><ul><li>*COMPROMISO DE TODOS Y TODAS . </li></ul>
  26. 26. IMPACTO Y ALCANCE <ul><li>SE BUSCAN PUNTOS DE CONEXIÓN A NIVEL TEMATICO Y DE ACUERDO A UNOS INTERESES, QUE GENERAN DIA A DIA MAS INTEGRACIÓN ENTRE AMBAS JORNADAS Y ENTUSIASMO PARA PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS, MEJORANDO ASI LOS NIVELES DE COMUNICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. </li></ul>
  27. 27. Gestores de paz Gestores de paz viene del proyecto salud al colegio y se articulo con el proyecto caminantes en la parte de potencializacion de lideres con el apoyo del hospital Rafael Uribe Uribe. El propósito de gestores de paz es enseñarles a los estudiantes a dialogar con sus compañeros, profesores y padres de familia para que solucionen sus diferencias y conflictos sin tener que acudir a la violencia tanto física como verbal.
  28. 28. Evolución de gestores de paz <ul><li>Este proyecto ha venido evolucionando poco a poco ya que paso por dos etapas las cuales son: </li></ul><ul><li>1. Empezó con tan solo con unas conciliaciones en las cuales los gestores de paz reunían a los estudiantes que tenían problemas entre ellos, los escuchaban, después los aconsejaban y por ultimo les hacían firmar un compromiso. 2. En este momento los gestores de paz están realizando una actividad llamada multiplicación en la cual ellos les exponen a los estudiantes diferentes temas los cuales son importantes para su desarrollo y convivencia tanto en el colegio como en su hogar los temas que se están trabajando son: maltrato infantil, abuso sexual, redes de apoyo y herramientas para una buena convivencia. </li></ul>

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