1. MEMORIAS ENCUETRO LOCAL DE JOVENES …“los niños, niñas y jóvenes construyen escuela”… ABRIL 15 DE 2011COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTISLOCALIDAD CIUDAD BOLIVAR ¡¡¡EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS!!!UN DERECHO UNIVERSAL

2. INTRODUCCION Sin lugar a dudas los jóvenes de hoy en día viven en unas circunstancias muy diferentes a las de generaciones pasadas , los cambios experimentados en el orden social, económico, político y participativo han abierto nuevas y mayores oportunidades para los jóvenes a la vez que nuevas y viejas problemáticas para su desarrollo personal y su inserción dentro de la sociedad. La importancia de la juventud en la comunidad En un país en constantes situaciones de crisis es inevitable que parte de su juventud viva decepcionada, porque normalmente se da cuenta que en esas condiciones hay muy poco para elegir. Que la actitud de los mayores deja mucho que desear y que en este momento ya casi han dejado de ser un ejemplo. Todo esto hace que los jóvenes naveguen a la deriva, mientras tratan de encontrar un sitio que les brinde algo de bienestar. (Víctor L. Porta). Es por ello que debemos reconocer a los jóvenes lideres de las instituciones educativas de la localidad de CIUDAD BOLÍVAR como Sujetos de Derechos capaces de participar , debatir, analizar, y criticar la propuesta educativa del plan sectorial de educación para Bogotá, carta de navegación para las instituciones educativas desde el año 2008 – 2012 “Educación de Calidad para una Bogotá Positiva”. Por esta razón queremos hacer uso de La historia oral como herramienta de investigación que permita obtener y preservar los recuerdos de los cuales una persona puede hablar en relación a sus conocimientos y experiencias de primera mano de ciertos eventos y experiencias, en este caso de cómo se materializan las políticas publicas educativas en las practicas pedagógicas al interior de cada una de las aulas de la institución a la que pertenecen; haciendo uso de La historia oral que nos provee una manera de capturar las historias y experiencias significativas de individuos, familias y comunidades que no están registrados en documentos escritos y que por esa razón pueden perderse.

4. El reconocimiento de los jóvenes como sujetos de la política publica

5. Educación de calidad y pertinencia para vivir mejor

6. Herramientas para la vida I (TIC´S, Ciencias y matemáticas, Cuidado del ambiente, Evaluación de los aprendizajes)

7. Herramientas para la vida II (LEO, Derechos humanos, Ingles)

8. La educación y la Figuración de la escuela ruralEs importante tener en cuenta que este evento es un pretexto para invitar a los estudiante en la Definición de las propuestas de los LIDERES ESCOLARES que aporten y orienten la construcción de los programas y proyectos del próximo plan sectorial 2012-2016 , con el fin de proyectar la continuidad y superar las dificultades de la política educativa actual

9. METODOLOGIA Evocar elementos para comprender las maneras en que la gente recuerda y construye sus memorias Recursos que crea sus propios documentos, los cuales son diálogos explícitos sobre la memoria, triangulando entre las experiencia de dos instituciones educativas, el contexto y los referentes teóricos del plan sectorial de educación 2008-2012 “EDUCACION DE CALIDAD PARA UNA BOGOTA POSITIVA” Registrar los testimonios que se vuelven fuentes orales en tanto aportan información que efectivamente debe ser confrontada y validada. Participar y reconstruir en comunidad la recuperación de la memoria. Para lo que se hace el reconocimiento de los sujetos a través del testimonio oral, para lo que se debe tomar conciencia frente a la generación y aprovechamiento de espacios de participativos Siendo parte de las experiencias y vivencias de la comunidad educativa de las escuelas Reconocer La escuela como lugar de construcción social del conocimiento y de su propia historia (personal y colectiva) VIDA COTIDIANA POLITICAS EDUCATIVAS ESCUELAMEMORIA ESCUELACOMUNIDAD EDUCATIVA

10. EJE GENERADOR HERRAMIENTAS PARA LA VIDA 1 TICS AMBIENTE CIENCIAS MATEMATICAS EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

12. Educar los sentidos para identificar factores y palabras claves.

13. Establecer relaciones entre los componentes de la realidad observada.

14. Interpretación de la realidad planteada en los documentos y la vivida al interior de las institucionesEJES GENERADOR ES: ¿Cuáles son los aprendizajes básicos o necesarios que Ustedes requieren para estar en el mundo? ¿Cuáles son los principios/criterios por los cuales Ustedes deberían ser evaluados? ¿Cuáles son los acercamientos que Ustedes tienen en el uso de las TIC´S y cómo articular este saber al aula? ¿Cuáles son las acciones que se realizan a interior de su IE en la formación de ciudadanos comprometidos con el medio ambiente? ¿Para que crees que sea necesario el aprendizaje de las matemáticas y ciencias naturales? Es necesaria la formación y el desarrollo científico en la escuela para mejorar la calidad de vida de una comunidad? ¿Qué actividades científicas desarrollan en tu comunidad educativa?

15. ESPERANDO A NUESTROS LIDERES JUVENILES El colegio José Celestino Mutis fue seleccionado como sede del encuentro de jóvenes por ser un colegio rural, que cuenta con aulas especializadas para asegurar la educación de calidad; además cuenta con proyectos ambientales acorde a su contexto, cuenta con espacios propicios para el encuentro de estudiantes provenientes de los distintos colegios de la localidad, logrando con ello la apropiación y reconocimiento de su teritorio.

16. EL RECIBIMIENTO Y LA BIENVENIDA El liderazgo de los jóvenes pertenecientes al colegio anfitrión jugo un papel trascendental al dar muestra de confianza al permitir que los jovenes fueran agentes activos ya que le daban la bienvenida a cada uno de los grupos y les hacían el recorrido por su colegio mostrando un alto sentido de pertinencia y apropiación no solo de su colegio sino también del territorio rural, esto es una clara muestra de que los jóvenes pueden mover al mundo, que sus cualidades tales como idealismo, optimismo, espíritu abierto, espíritu de servicio e iniciativa, están latentes y dispuestos a fructificar en una causa común que tome en cuenta sus necesidades más fundamentales y que le dé la oportunidad de transformarse en agentes de cambio capaces de asumir la responsabilidad de participar como ciudadanos en la construcción de una sociedad justa, pacífica y armoniosa.

17. EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA CONSTRUCCION COLECTIVA Este fue un espacio en el que realmente se compartieron experiencias y el reconocimiento de la importancia de la historia oral de cada uno de los integrantes jugo un papel muy importante haciendo uso también del aprendizaje colaborativo no solo entre estudiantes , sino también con los dos docentes acompañantes que participaron activamente con los estudiantes; Además de ello y contrario a lo que se podría pensar los estudiantes se mostraron temerosos ante el uso del computador ya que esperaban instrucciones claras de que programa usar o que hacer con el computador. A pesar de ello este fue el “dispositivo” que activo el inicio de la red entre los integrantes de las dos instituciones compartiendo así inquietudes y generando colaboración, a pesar que las temáticas o ejes generadores eran diferentes “De ahí que el aprendizaje colaborativo haga referencia a metodologías de aprendizaje que surgen a partir de la colaboración con grupos que comparten espacios de discusión en pos de informarse o de realizar trabajos en equipo”

18. EL USO DE LA TECNOLOGIA , EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y EL CAMBIO DE ROLES El uso de los computadores hizo parte de la actividad , mediante esta herramienta se buscaba El uso de Las TIC para solucionar una necesidad en el momento como en este caso la creación de una historieta, ante este reto algunas estudiantes tomaron la iniciativa y compartieron sus conocimientos que podían ser útiles para desarrollar la tarea propuesta, de hecho las TICS han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso El profesor orientador debe potenciar, por lo tanto, que las personas que estén trabajando con él salgan de su radio de influencia en lo posible, procurando que se vinculen con otras personas.

19. HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Hagamos referencia a la diferencia entre descripción y explicación, ya que son importantes las percepciones de los lideres juveniles de cada una de las instituciones educativas ubicadas en la localidad de Ciudad Bolívar pero la verdadera finalidad del evento es que ellos entiendan y posteriormente sean capaces de explicar las implicaciones de las políticas públicas educativas en su escuela y en su cotidianidad LA DESCRIPCIÓN: suele ser el responder a la pregunta qué LA EXPLICACION: él desea saber por qué el objeto es tal como está .. PARA CONSTRUIR JUNTOS...Teniendo como punto de referencia la historia oral de cada uno de los participantes en el encuentro zonal de jóvenes se debe reconocer en cada una de las experiencias narradas y descritas a cual de las tres formas de explicación pertenece o se encuentra enmarcado cada relato (desde el pasado, desde el presente o desde el futuro -propuesta-) y en la que se evidencia el análisis critico de los políticas publicas y la forma como son desarrolladas y trabajadas en cada una de las instituciones educativas, reconociendo fortalezas y debilidades en cada una de ellas, pero ante todo generando propuestas que permitan la sostenibilidad y crecimiento de un proyecto educativo Local y Distrital, en el que se reconozca la voz de la comunidad educativa en general, y en especial la voz de los jóvenes que han sido tocados directamente por la aplicación de las políticas publicas actuales especialmente por el plan sectorial 208 – 2012, objeto de estudio en esta jornada participativa de construcción colectiva.

20. RESULTADOS DE LA JORNADA DE TRABAJO

21. HERRAMIENTA Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación .. INTERPRETEMOS NUESTRA REALIDAD Y DEMOS UNA EXPLICACION...

22. HERRAMIENTA “Educación Ambiental para proteger y conservar la naturaleza” .. INTERPRETEMOS NUESTRA REALIDAD Y DEMOS UNA EXPLICACION...

23. HERRAMIENTA “APRENDER MAS CIENCIAS Y MATEMATICAS”… Ciencias .. INTERPRETEMOS NUESTRA REALIDAD Y DEMOS UNA EXPLICACION...

24. HERRAMIENTA “APRENDER MAS CIENCIAS Y MATEMATICAS”… Matemáticas .. INTERPRETEMOS NUESTRA REALIDAD Y DEMOS UNA EXPLICACION...

25. HERRAMIENTA “EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES” .. INTERPRETEMOS NUESTRA REALIDAD Y DEMOS UNA EXPLICACION...

26. NUEVAS PRODUCCIONES

27. HERRAMIENTA Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación

28. HERRAMIENTA “Educación Ambiental para proteger y conservar la naturaleza”

29. HERRAMIENTA “Educación Ambiental para proteger y conservar la naturaleza”

30. HERRAMIENTA “APRENDER MAS CIENCIAS Y MATEMATICAS”… Ciencias

31. HERRAMIENTA “APRENDER MAS CIENCIAS Y MATEMATICAS”… Matemáticas

32. HERRAMIENTA “APRENDER MAS CIENCIAS Y MATEMATICAS”… Matemáticas

33. HERRAMIENTA “EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES”

34. DECLARATORIA VOCES DE LIDERES JUVENILES , ECO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CIUDAD BOLIVAR. 1. ¿Cuáles son los aprendizajes básicos o necesarios que Ustedes requieren para estar en el mundo?Aquellos aprendizajes que nos interesen de acuerdo a nuestra proyección laboral o académica, aquellas cosas que nos ayuden a solucionar problemáticas o que nos ayuden a seleccionar información de acuerdo a nuestros intereses para dirigirnos a aquellas fuentes que dé cuenta de información para solucionar un problema de aplicara a nuestra vida diaria. Aquellas cosas que no me excluyan de ningún medio en el que yo desee desenvolverme. Aquellas cosas o herramientas que me permitan identificar mis habilidades e intereses para mi vida 2. ¿Cuáles son los principios/criterios por los cuales Ustedes deberían ser evaluados? . criterios que den cuanta de mi desarrollo personal, y de aquellas fallas sobre las que me debo central para superarlas, creemos que debe ser un proceso continuo, en el que debemos participar en su construcción para que se tengan en cuenta nuestros intereses y expectativas. 3. ¿Cuáles son los acercamientos que Ustedes tienen en el uso de las TIC´s y cómo articular este saber al aula? Regularmente usamos el internet para consultar tareas y hacer averiguaciones que nos dejan los profes, además en nuestros salones no hay aulas, creemos que hace falta mas difusión acerca de redes académicas por parte de los profes, ya que nosotros usamos mas el computador para ver el correo personal, entrar a las redes sociales como el facebook, hacer trabajos en Word, pero en si para las clases no usamos las TICS mas allá de esto, y creo que es una herramienta que no hemos explotado y que la escuela nos debería ayudar a ello.

35. DECLARATORIA VOCES DE LIDERES JUVENILES , ECO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE CIUDAD BOLIVAR. 4. ¿Cuáles son las acciones que se realizan a interior de su IE en la formación de ciudadanos comprometidos con el medio ambiente? Nosotros realizamos campañas de reciclaje de siembra de árboles, pero creemos que estas son actividades que a veces no trascienden a la comunidad educativa, no integra a los padres de familia para que asi se afecte los alrededores del colegio, creo que debe ser algo que debe hacer parte de todas las clases y no solo de las de ciencias naturales. Debemos involucrarnos más con el territorio. 5. ¿Para que crees que sea necesario el aprendizaje de las matemáticas y ciencias naturales? Las ciencias y las matemáticas deben estar mas integradas con problemas de la vida diaria ya que componen y hacen parte del desarrollo científico que debe tener cualquier comunidad como único medio para el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, de allí que podamos usar el razonamiento lógico como herramienta para la resolución de conflicto convivenciales en nuestra institución 6. Es necesaria la formación y el desarrollo científico en la escuela para mejorar la calidad de vida de una comunidad? ¿Qué actividades científicas desarrollan en tu comunidad educativa? Creemos que la formación en ciencias son una base fundamental para la formación equitativa de todos los integrantes de una sociedad que sea consciente de los problemas del mundo y de su real de actuación sobre ellos. Ya que muchas veces las clases de ciencias se hacen experimentos y experiencias descontextualizadas de la realidad.

36. ELABORADO POR: NANCY ARGENIS SALAZAR ACOSTA INTEGRANTE DEL EQUIPO DE CALIDAD A PARTIR DE LOS INSUMOS SUMINISTRADOS POR LOSLIDERES JUVENILES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE : MARIA MERCEDES CARRANZA IED SOTAVENTO IED LOCALIDAD DE CIUDAD BOLIVAR.