Separata 2012 realidad nacional

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión / Facultad de Educación
ACTIVIDADES PARA DESARROLLO DE CICLO ACADÉMICO 2012

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
FACULTAD DE EDUCACIÓN

Asignatura:

REALIDAD NACIONAL
Año académico:

2012

SEPARATA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLO
DE CICLO ACADÉMICO

DOCENTE DE CURSO:

M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

REALIDAD NACIONAL / M(o) JORGE ALBERTO PALOMINO WAY

1


PRESENTACIÓN
La planificación de las actividades académicas debe ser una tarea permanente de los
docentes universitarios, por un lado permite proyectar las actividades académicas en las
fechas establecidas por el cronograma oficial de la Universidad; por otro, nos da la
oportunidad para realizar actividades complementarias del quehacer de la vida universitaria,
como son la investigación, la proyección y extensión universitaria.
La presente separata servirá de orientación para la asignatura de Realidad Nacional, que
corresponde al III ciclo de todas las especialidades y escuelas académicas de la Facultad de
Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión de Huacho.
El objetivo del documento es orientar a los alumnos en cada una de las actividades que se
realizarán durante el presente ciclo académico; para mejorar sus aprendizajes es necesario
que los alumnos conozcan lo que los docentes realizaran y como evaluaran los
aprendizajes, capacidades y competencias programas.
La separata está estructurada de la siguiente manera:
1.

Consideraciones generales de la asignatura: La orientación para la labor académica, la
evaluación y el desarrollo de las actividades prácticas.

2.

Análisis y comentarios de textos: Orientación para lectura, análisis, comprensión y
resumen de textos.

3.

La monografía: Orienta a los estudiantes en la preparación y presentación de la
monografía. Se incluyen las propuestas para los diversos grupos de trabajo.

4.

Guía para el trabajo de campo: Orienta la visita de campo a realizar al centro
arqueológico de Bandurria – Huacho.

5.

Orientaciones para el coloquio: Orienta las actividades de proyección relacionadas al
conversatorio entre los docentes de diversas áreas curriculares, egresados de nuestra
universidad.

6.

Ficha para evaluación de actividades académicas: Orienta sobre los indicadores de
evaluación en los instrumentos respectivos.

Queda como tarea fundamental para los estudiantes leer, comprender y analizar el presente
documento, que les facilitará aprender y aprobar demostrando sus capacidades y
competencias adquiridas.
Jorge A. Palomino Way
Docente


2


CONSIDERACIONES GENERALES DE ASIGNATURA
Actividades académicas
La asignatura se desarrollará en 17 semanas a partir del 02 de abril del 2012, debiendo
culminar el 27 de julio del 2012 (según cronograma oficial de la UNJFSC).
Las clases serán teóricas y prácticas en el aula asignada por la Dirección de la Escuela
Académica Profesional de Educación Secundaria – EAPES, y en las fechas y el horario
establecido.
La secuencia de las actividades está programada en el silabo de la asignatura y se
respetará estrictamente lo establecido ahí. Solo la suspensión de clases por las
autoridades pertinentes podrá alterar el cronograma.
Es responsabilidad del alumno(a) el cumplimiento de las actividades y tareas
establecidas en las sesiones de clases, ya sea de manera individual o grupal.
El 30% de inasistencias a clases (05) podrán ser justificadas con documentos
probatorios; el exceso a este número de inasistencias separa automáticamente del curso
al alumno(a).
En la segunda semana de clases se sorteará los temas para el trabajo grupal de
investigación, que se presentará en la novena semana de clases; para su posterior
exposición en el aula. El trabajo consiste en una monografía de investigación bibliográfica
que será monitoreada semanalmente por el docente fuera del horario de clases,
previamente establecido con los grupos de trabajo ( de forma directa o virtual).
Sobre la evaluación
Las evaluaciones serán de acuerdo al reglamento académico vigente y el cronograma
oficial, bajo el sistema vigesimal.
Se consideran evaluaciones para los alumnos: exámenes parciales, participación en
debates, presentación y exposición de trabajos, asistencia, participación en actividades
prácticas, de campo, de investigación, proyección y extensión dentro y fuera de la
Universidad.
Los porcentajes de la evaluación están consignadas en el silabo de la asignatura y se
cumplirán estrictamente según los logros de cada uno de los alumnos(as).
Sobre actividades prácticas
Durante el presente ciclo se han establecido tres (03) actividades generales de
investigación, proyección y extensión social.
De investigación: se desarrollará una visita guiada al sitio arqueológico de Bandurria el
día sábado 05 de mayo; para conocer la realidad cultural, geográfica, histórica,
económica y turística del lugar. La organización estará a cargo de los alumnos.
De proyección social: se desarrollará un conversatorio sobre la realidad de la educación
en los niveles educativos y especialidades a realizarse entre los días 11 al 15 de junio.
Esto permitirá conocer la realidad educativa del nivel o especialidad en la que se está
formando el estudiante de educación. El conversatorio será organizado por los alumnos
bajo el asesoramiento del docente del curso.
De extensión social: se efectuará la actividad “Las drogas nos destruyen, tú destruye a
las drogas” con la participación de los alumnos(as) del curso, contando con el apoyo y
asesoramiento del docente. Se realizará el día 26 de junio del 2012.


3


ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO
1.

LECTURA GENERAL
1.1. Lectura general del texto o prelectura
En primer lugar haremos una lectura general del texto que nos aporte una primera
idea acerca de lo que el autor quiere decirnos.
No debemos escribir ni subrayar nada. Solo leer, hacer una prelectura.
1.2. Lectura comprensiva del texto
En esta segunda lectura es cuando empezarnos verdaderamente a preparar el
texto:
1.2.1. Subrayado de términos
Se trata de subrayar aquellos términos de importancia para el análisis y
comentario de texto, aquellos que son claves en la comprensión del mismo y
que tendremos que analizar posteriormente. Por ejemplo: monarquía,
diputado, 1917, etc.
1.2.2. Subrayado de ideas fundamentales
Es un subrayado que se hace sobre aquellas ideas que se consideran
fundamentales porque aportan las líneas maestras de lo que el autor y el
texto quieren decirnos. Nos servirán para la construcción de nuestro tema y
se convertirán en los apoyos textuales más significativos.
1.2.3. Subrayado de ideas secundarias
Es un subrayado sobre ideas que refuerzan o completan a las principales y
que pueden servirnos, a veces, para el análisis y el comentario.
1.2.4. Anotaciones marginales
Es fundamental hacer anotaciones en los márgenes del texto para referirnos
a los contenidos de los bloques temáticos del mismo, hacer llamadas que
aclaren pasajes del texto, reafirmar ideas propias, apuntar aclaraciones,
breves comentarios, etc. Es muy útil hacerlas porque, a partir de ellas, se
realiza el análisis del texto.

2.

ANÁLISIS DEL TEXTO
2.1. Análisis externo
2.1.1. Tipo de historia utilizada por el autor
Narrativa: cuando el autor se propone servir de testimonio, narrando lo
que de interesante pueda haber en un momento determinado o entorno a
un hecho concreto.
Pragmática: es el tipo de historia que su autor ve con una visión
educadora,
Genética: cuando se hace de un modo causal, profundizando en las
causas y consecuencias.
Ideológica: cuando agrupa unos hechos en una determinada opinión.
Materialista: cuanto se escribe la historia y se concibe bajo los
presupuestos del materialismo histórico.
2.1.2. Metodología


4


Diacrónica: si el autor narra los hechos por orden cronológico (anales,
crónicas).
Sincrónica: si se historian varios hechos ocurridos en un mismo momento
cronológico.
2.2. Análisis interno
2.2.1. Extracción y definición de términos e ideas
Este es el punto de partida del análisis interno. Se trata de extraer los
términos subrayados en la preparación y definirlos en unas pocas líneas.
Con ello estamos aclarando términos que van a ser considerados como
fundamentales en el nudo del tema.
Extraemos las ideas principales, si bien, al estar ya subrayados, queda a
criterio del profesor su extracción o no del conjunto del texto. Esto porque
estas ideas deben servirnos para realizar nuestros propios apoyos textuales
y, por lo tanto, serán extraídas al hacer el tema.
2.2.2. Separación de la ideas o ideas básicas de las secundarias.
La separación se realiza haciendo un resumen del texto con nuestras
propias palabras. No cabe la menor duda de que, para hacerlo, debemos
contar lo importante del texto, lo principal, y no irnos hacia aspectos
secundarios. Para que el texto no “tire” de nosotros, es conveniente retirarlo
de nuestro campo visual.
2.2.3. Construcción del tema o hecho histórico que ha querido reflejar el
autor. Dimensión interna.
Previa extracción de los términos e ideas fundamentales y teniendo en
cuenta las anotaciones marginales realizadas en la fase preparatoria,
entramos a construir el tema o acontecer histórico que el autor o autores han
querido reflejar en el documento, no saliéndonos de los planteado en las
líneas del texto, es decir, apoyándonos en él subrayado, términos, etc.
Para evitar la reiteración constante de lo puesto de manifiesto en el
documento, es preferible que el alumno, una vez recogidos los puntos
esenciales que se reflejan, construya el tema a través de sus conocimientos
y las ideas aportadas por el texto.
3.

COMENTARIO DEL TEXTO
Previamente analizado el texto en toda su dimensión interna en el apartado anterior,
entramos ahora en su devenir histórico y dimensión externa.
3.1. Situar y enmarcar el texto con el momento histórico que le corresponde.
Se trata de encuadrar el análisis interno en su contexto histórico. Debemos señalar
las causas y consecuencias más próximas del hecho en sí. El encuadre debe ser
ideológico, social, político y/o económico, con un “antes” y un “después” del
acontecimiento. Ello va a permitirnos obtener una visión de conjunto del mecanismo
causa-efecto provocado por el hecho histórico.
3.2. Comentar y exponer el tema al que nos ha llevado el texto.
Tras emplazar y relacionar el texto con el momento histórico al que corresponde
hay que comentar y exponer el tema.
Respecto a los límites temáticos entre los que conviene desarrollar el comentario, el
texto puede clasificarse dentro de una de las siguientes unidades del conocimiento


5


del proceso histórico, al que incuestionablemente debe pertenecer: economía
sociedad, cultura, política y relaciones exteriores.
En consecuencia, el tema a desarrollar en el comentario debe ser, en principio, del
mismo carácter al que corresponde el texto, aunque posteriormente pueda
relacionarse con otro.
No cabe duda de que los apoyos textuales son también básicos en la construcción
del tema a desarrollar y que éste no puede concebirse aislado del texto, sino unido
a él.
4.

CRITICA DEL TEXTO.
Debe ser objetiva y conductiva, pudiendo aplicarse el siguiente guión:
Autenticidad y exactitud.
Sinceridad y objetividad – subjetividad.
Interés del texto desde el punto de vista histórico.
Valoración personal, objetiva y constructiva.


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LA MONOGRAFÍA
1. REDACCIÓN
Tipo de hoja: bond A-4
Tamaño de fuente (letra): 11 puntos
Fuente: Arial – color negro (para títulos y sub títulos usar negrita y cursiva).
Interlineado: 1,5
Márgenes: superior 3 cm / inferior 2.5 cm / izquierdo 2.5 cm / derecho 2.5 cm
Las hojas se numeran desde la primera (si la carátula no está impresa sobre
cartulina sino sobre una hoja común, también va numerada, aunque el número no se
escribe en ella sino que queda tácito). Se recomienda numerar desde la introducción.
Las hojas se escriben de un solo lado.
Cada capítulo comienza en una página nueva.
Tener en cuenta el orden, el vocabulario, la coherencia y la justificación de los
párrafos.
2. ESQUEMA
2.1. Carátula
Debe incluir los nombres de la institución, Escuela académica, la especialidad, de la
asignatura, del docente, nombre del grupo, de los alumnos (orden alfabético), y la
fecha de entrega.
2.2. Dedicatoria (Opcional)
2.3. Agradecimiento (Opcional)
2.4. Índice (incluye el número de página)
El índice debe contener todos los títulos y subtítulos de la monografía con las
mismas palabras y la indicación de la página en donde se encuentran. Se
recomienda que deba estar al comienzo del trabajo.
2.5. Introducción
En forma muy resumida se debe tratar acerca de la justificación del estudio, el
resumen del contenido, las técnicas empleadas, las fuentes bibliográficas a las que
se ha recurrido, los imprevistos sucedidos en el trabajo, los objetivos y las
conclusiones.
2.6. Cuerpo de la monografía
Es el cuerpo del trabajo. En él se presentan los datos relevantes recogidos y las
deducciones que a partir de ellos se han realizado. El desarrollo puede dividirse de
distintas formas: en partes, capítulos y secciones / en capítulos y secciones / sólo
en secciones.
Notas y citas
Las notas (que son textos propios o citas de terceros que el autor no considera
conveniente incluir en el texto propiamente dicho) y las citas (indicaciones
bibliográficas de los textos citados en el trabajo) pueden colocarse como nota de
pie de la página, al final de cada capítulo o al final del trabajo. En las citas ha de
indicarse el nombre del autor, el título de la obra, editorial, la ciudad, el año de


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edición del libro y el número de la página de la que se ha extractado el pasaje
citado.
2.7. Conclusiones
Las conclusiones deben encerrar ideas fundamentales, significativas,
indispensables y contundentes. Se desarrollan en función de los capítulos de la
monografía.
2.8. Referencias Bibliográficas
Los datos para elaborarla deben extraerse de las páginas interiores (portada interior
y página de derechos de autor). Los principales datos son:
Nombre del autor, empezando por sus apellidos
Título y subtítulo del libro, subrayado
Número de edición
Lugar de impresión
Nombre de la editorial
Año de publicación
Tomo y volumen
Número de páginas
2.9. Anexos
Se consideran todos los elementos que apoyan el desarrollo del trabajo.
Documentos, fotografías, mapas, comentarios, gráficos, en las que se debe
consignar la leyenda (el número de la tabla o gráfico, el título y una breve
explicación del mismo).


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INDICACIONES PARA LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
Tema seleccionado
Especialidad

LA REALIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ

CONFORMACIÓN DE GRUPO
Nombre de grupo
Coordinador(a)

Integrantes

Contenidos
investigación

de

Ubicación y división política del Perú. Regiones naturales.
Recursos naturales del Perú.
Contaminación: causas y tipos. Problemática del agua.
El cambio climático y sus consecuencias para el Perú.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: EL PERÚ
1.1. Ubicación geográfica
1.2. División política
1.2.1. Las regiones geopolíticas establecidas
1.2.2. Principales ciudades del Perú
1.3. Las regiones naturales
1.3.1. Pisos ecológicos
1.3.2. Las ecorregiones
CAPITULO II: RECURSOS NATURALES DEL PERÚ
2.1. Recursos renovables.
2.2. Recursos no renovables
2.3. Megadiversidad en el Perú
CAPITULO III: LA CONTAMINACIÓN EN EL PERÚ
3.1. La contaminación, causas y consecuencias
3.2. Agujero de la capa de ozono
3.3. La contaminación minera
3.2.1. Contaminación de los ríos
3.2.2. Deforestación de la Amazonía
3.2.3. Contaminación por lavado de oro
3.4. Problemática del agua
CAPITULO IV: EL CAMBIO CLIMÁTICO Y SUS CONSECUENCIAS EN EL PERÚ
4.1. Cambio climático y sus evidencias
4.2. Calentamiento global y sus efectos
4.3. El protocolo de Kioto
4.4. Protocolo de Montreal
4.5. Deshielos de los andes peruanos
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
ALVA, Walter
: Geografía General. Editorial San Marcos. 2008
MONTAÑO, César
: Geografía General. Camelot Editores. 2005
PEÑAHERRERA, Carlos : Geografía General del Perú Editorial Ausonia, 1969.


9


: El Perú y sus Recursos – Atlas Geográfico y Económico. Auge S.A.
Editores, 1994.
PULGAR VIDAL, Javier : Ocho regiones naturales del Perú. Editorial Universo 1983.
RODRIGUEZ, Zenobio : Geografía del Perú. Fondo Editorial. 2001
Varios
: Geografía del Perú. Sociedad geográfica de Lima. 1990.
PROM PERÚ

WEBGRAFÍA SUGERIDA
MINDEF
Libro blanco de la defensa nacional. 07/04/2012 10:35 a.m.
http://www.mindef.gob.pe/menu/libroblanco/pdf/Capitulo_II.pdf
Luis Sifuentes de la Cruz
Las Regiones Geográficas del Perú. 07/04/2012 10:44 a.m.
http://peru.inka.free.fr/peru/pdf/reggp.pdf
GEO2PERU.COM
Naturaleza y biodiversidad en el Perú. 07/04/2012 10:47 a.m.
http://www.go2peru.com/spa/ecotor.htm
PCM
Diagnóstico Ambiental del Perú. 07/04/2012 10:47 a.m.
http://www.riesgoycambioclimatico.org/biblioteca/archivos/DC1045.pdf
Paola Vargas. Banco Central de Reserva del Perú.
Cambio climático en el Perú. 06/04/2012 11:31 a.m.
http://www.riesgoycambioclimatico.org/CostosBeneficiosACC/5-Vargas-2009.pdf
Globedia
Escasez de agua en el Perú. 06/04/2012 11:38 a.m.
http://pe.globedia.com/escasez-agua-peru
CIEC
Los recursos naturales del Perú. 06/04/2012 11:48 a.m.
http://librospdf1.blogspot.com/2011/12/los-recursos-naturales-del-peru.html
Grupo agua.
Construyendo una cultura de agua en el Perú. 07/04/2012 10:50 a.m.
https://www.wsp.org/wsp/sites/wsp.org/files/publications/Construyendo_una_cultura.pdf
Carlos Emanuel y otro
Informe nacional sobre la gestión del agua en el Perú. 07/04/2012 10:55 a.m.
http://www.cap-net-esp.org/water_management_tool/document/40/Peru.pdf
SUGERENCIAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y EJECUCIÓN
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografía, será su documento fuente
principal. Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar información
de las páginas web.
El coordinador(a) reunirá por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir
avanzando el trabajo, en la primera reunión se distribuirá los contenidos de investigación. Los
informes de las reuniones serán comunicadas al docente.
Para la lectura del material se sugiere el uso de técnicas (subrayado o fichaje de resumen y
comentario); luego esa información deberá ser ingresada a un archivo que será considerada el
borrador del trabajo. Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se irá
incrementando.
Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o páginas web, sin poner
sus aportes como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la
evaluación.
Para ir estructurando la monografía se deberá tener presente la hoja que el docente proporcionó
al inicio de las clases. Este será el único modelo a seguir. La monografía deberá tener como
mínimo 30 páginas.
Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviará una copia del
trabajo concluido al docente, que servirá para una evaluación previa, antes de de la impresión
del trabajo final.
El grupo entregará un resumen (tríptico) de su investigación a los alumnos del aula.
No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografía, se cumple la fecha establecida en
el silabo (Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).


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SUGERENCIAS PARA LA INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
Tema seleccionado
Especialidad

Realidad política – económica del Perú en el contexto de la globalización

Nombre de grupo
Coordinador(a)

Integrantes

Contenidos
investigación

de

El estado peruano: orígenes, elementos y estructura.
Sectores y actividades económicas del Perú y la región Lima.
La globalización: ventajas y desventajas.
Los tratados de libre comercio y sus consecuencias.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: EL ESTADO
1.1. Orígenes del estado
1.2. El estado peruano
1.2.1. Definición
1.2.2. Principios
1.2.3. Elementos
1.3. Estructura del estado peruano
1.3.1. Poder legislativo
1.3.2. Poder ejecutivo
1.3.3. Poder judicial
1.3.4. Organismos autónomos
CAPITULO II: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EL PERÚ Y LA REGIÓN LIMA
2.1. Definición y clasificación de las actividades económicas
2.2. Sector primario
2.3. Sector secundario
2.4. Sector terciario
CAPITULO III: LA GLOBALIZACIÓN
3.1. Orígenes y definición
3.2 Características del proceso de globalización
3.3. Efectos de la globalización
3.4. Pérdida de identidad y valores
CAPITULO IV: TRATADOS DE LIBRE COMERCIO
4.1. Definición y objetivos de los tratados de libre comercio
4.2. Tratados de libre comercios firmados por el Perú
4.3. Desventajas de las firmas de los TLC
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
COTLER, Julio
: Clases, estado y nación en el Perú. IEP, Lima 2006.
KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradición Perú siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993.
MATOS, José
: Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984.
QUISPE, Ubaldo
: Economía peruana estancada en el túnel del tiempo. Editorial San Marcos.
Lima 2003.


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ZÚÑIGA, Marcelo

: Espacio y ciudadanía. Teoría y práctica: ciudad de Huacho. Imp. La
libertad, Huacho 2006.

WEBGRAFÍA SUGERIDA
UDELAP
El estado y su origen. 07/04/2012 5:18 p.m.
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/ledf/priego_s_g/capitulo2.pdf
Governa
Estructura del estado peruano. 06/04/2012 12:05 p.m.
http://www.governa.com.pe/pdfsEstructuradelEstado/2.Estructura_del_Estado_Peruano.pdf
Edgar Flores B. Mintra
Sectores y actividades económicas. 06/04/2010 12:10 p.m.
http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/CNTPE/sect_con_potencialidad.pdf
Alfredo Riquelme Segovia. MINEDUC
Globalización e historia. 06/04/2010 12:15 p.m.
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Modulo_Globalizacion.pdf
Antonio Brack Egg.
TLC y la biodiversidad del Perú. 06/04/2010 12:20 p.m.
http://www.congreso.gob.pe/historico/cip/tlc/3_TR/3_4/01.pdf
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

incrementando.
evaluación.
del trabajo final.


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Tema seleccionado
Especialidad

LA POBLACIÓN, CENTRALISMO Y REGIONALIZACIÓN EN EL PERÚ

Nombre de grupo
Coordinador(a)

Integrantes

Contenidos
investigación

de

La población peruana: su evolución, índices demográficos actuales.
El centralismo, descentralismo, regionalización y migración.
La regional Lima Provincias: gobierno, estructura y desarrollo.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: LA POBLACIÓN PERUANA
1.1. Proceso histórico de la población peruana
1.2. Dinámica poblacional
1.3. Grupos étnicos y lingüísticos
1.4. El INEI y la importancia de los índices demográficos
1.4.1. Índices demográficos actualizados
1.4.2. Poblaciones más vulnerables en el Perú
CAPITULO II: EL CENTRALISMO EN EL PERÚ
2.1. Proceso histórico del centralismo en el Perú
2.2. Impacto del centralismo
2.3. Ventajas y desventajas del centralismo
2.4. La migración interna en el Perú
CAPITULO III: LA DESCENTRALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN
3.1. Antecedentes históricos de la descentralización
3.2 La regionalización
3.2.1. Definiciones
3.2.2 Características
3.3. Modelos de regionalización
3.4. Legislación sobre descentralización y regionalización vigente
CAPITULO IV: LA REGIÓN LIMA PROVINCIAS
4.1. Conformación legal de la región Lima Provincias
4.2. División política de la región Lima Provincias
4.3. Desarrollo regional de Lima Provincias
4.3.1. Economía
4.3.2. Educación
4.3.3. Turismo
4.3.4. Conclusiones
Bibliografía
Anexos
DANMERT, Manuel
: La Reforma Descentralista Peruana. Lima, Fondo Editorial UNMSM,
2003
KAPSOLI, Wilfredo.
: Modernidad y tradición Perú siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima,
1993.
MARIATEGUI, José Carlos. : Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Editorial
Amauta. Lima 1991.


13


MATOS, José
MATOS, José y otros

: Perú problemas cinco ensayos. IEP, Lima 1983.

WEBGRAFÍA SUGERIDA
CICRED
La población peruana. 06/04/2010 12:26 p.m.
http://www.cicred.org/Eng/Publications/pdf/c-c41.pdf
CIES
La población peruana: perspectivas y retos. 06/04/2010 12:28 p.m.
http://cies.org.pe/files/ES/bol50/AramburuMendoza.pdf
Efraín Gonzales Olarte
Centralización y descentralización en el Perú. 06/04/2010 12:32 p.m.
http://xa.yimg.com/kq/groups/2049176/1848181755/name/Centralismo+y+descentralizacion.pdf
José Matos Mar. IEP
Las migraciones campesinas y el proceso de urbanización en el Perú. 06/04/2010 12:36 p.m.
http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000881/088100sb.pdf
INEI
Perú: Migraciones Internas 1993-2007. 06/04/2010 12:36 p.m.
http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0801/libro.pdf
Roberto Abusada Sarah. IEP
Migraciones en el Perú. 06/04/2010 12:36 p.m.
http://ipe.org.pe/wp-content/uploads/2009/06/migracion-en-el-peru-ipe-0510109.pdf
MINCETUR
Plan estratégico de exportación de la Región Lima Provincias. 06/04/2010 12:51 p.m.
http://www.mincetur.gob.pe/comercio/otros/Perx/perx_lima/pdfs/PERX_LIMA.pdf
Gobierno Regional de Lima
Plan Estratégico Sectorial Regional Agrario 2009 – 2015. 07/04/2010 05:29 p.m.
http://www.agrolima.gob.pe/direccion_dia/planes_regionales/Plan_estrategico_Sector_Agrario_Regio
n_Lima.pdf
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

incrementando.
evaluación.
del trabajo final.


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Tema seleccionado
Especialidad

LA EDUCACIÓN PERUANA, ANÁLISIS Y PROYECCIÓN.

Nombre de grupo
Coordinador(a)

Integrantes

Contenidos
investigación

de

Análisis del sistema educativo en el Perú: historia y reformas.
Legislación educativa.
Educación para todos (EPT) y Educación inclusiva.
Informe de la UNESCO sobre la educación en el Perú.
El Proyecto Educativo Nacional 2021.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
1.1. Proceso histórico de la educación peruana
1.2. Legislación educativa vigente
1.3. Estructura del sistema educativo peruano
1.4. El Ministerio de Educación y su rol direccional
CAPITULO II: SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN PERUANA
2.1. Presupuesto asignado al sector educación
2.2. Los agentes educativos
2.2.1. Los alumnos
2.2.2. Los profesores
2.2.3. Los padres de familia
2.3. El diseño curricular
2.4. La infraestructura educativa
CAPITULO III: LA EDUCACIÓN PARA TODOS EPT
3.1. Foro mundial de la Educación: Dakar 2000
3.2 Los objetivos de la EPT
3.3. Plan de acción del foro nacional EPT
3.4. La educación inclusiva en el Perú
CAPITULO IV: PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERUANA
4.1. Informe de la UNESCO sobre la educación peruana
4.2. Proyecto Educativo Nacional PEN 2021
4.3. Objetivos del PEN
4.3.1. Diagnóstico
4.3.2. Resultados y políticas
Conclusiones
Bibliografía
Anexos
DELGADO, Kenneth
: Educar desde la crisis. Editorial San Marcos. Lima 2005.
LYNCH, Nicolas
: El pensamiento arcaico en la educación peruana. IEP. Lima 2006
MARIATEGUI, José Carlos. : Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Editorial
Amauta. Lima 1991.
MATOS, José y otros
: Perú problemas cinco ensayos. IEP, Lima 1983.


15


WEBGRAFÍA SUGERIDA
Idel Vexler Talledo
Informe sobre la educación peruana: situación y perspectiva. 06/04/2010 12:59 p.m.
http://www.oei.es/quipu/peru/ibeperu.pdf
UNESCO
Desarrollo de la educación en el Perú. 06/04/2010 01:27 p.m.
http://www.ibe.unesco.org/International/ICE/natrap/Peru_Sp.pdf
Monografías.com
Historia de la educación en el Perú. 06/04/2010 01:27 p.m.
http://www.monografias.com/trabajos32/historia-educacion-peru/historia-educacion-peru.shtml
Edilberto Avalos. Blog
Legislación Educativa Peruana. 06/04/2012 01:32 p.m.
http://edilbertoavalos.blogspot.com/
MINEDU
Plan Nacional de Educación para todos 2005 – 2015. 06/04/2012 04:02 p.m.
http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Peru/Peru%20PlanNacionalEPT2005-2015.pdf
Agustín Fernández. Revista Digital UMBRAL 2000
Educación inclusiva: “enseñar y aprender entre la diversidad”. 06/04/2012 04:02 p.m.
http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/articulos/art01_01-09-06.pdf
UNESCO
Estrategias de la UNESCO en Apoyo de la Educación Nacional – UNESS Perú 2011 – 2015.
06/04/2012 04:13 p.m.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/UNESS%20Per%C3%BA%20201
1-2015.pdf
Consejo Nacional de Educación
Proyecto Educativo Nacional al 2021. 06/04/2012 04:17 p.m.
http://www.cne.gob.pe/index.php/Proyecto-Educativo-Nacional/proyecto-educativo-nacional-al2021.html
DRELP
Perfil Educativo de la región Lima Provincias. 06/04/2012 05:38 p.m.
http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/pregionales/Lima%20provincias.pdf
1.

2.

3.

4.

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6.
7.

incrementando.
evaluación.
del trabajo final.


16


Tema seleccionado
Especialidad

LA POBREZA Y LA DISCRIMINACIÓN


Nombre de grupo
Coordinador(a)
Integrantes

Contenidos
investigación

de

La pobreza: causas, indicadores estadísticos y consecuencias.
Manifestaciones de la pobreza en la región.
La discriminación: causas y manifestaciones. Alternativas para superar la
discriminación en el Perú.
La inclusión social.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: LA POBREZA EN EL PERÚ
1.1. Definición y características
1.2. Tipología de la pobreza
1.2.1. Indicadores de la pobreza
1.2.2. Regiones más pobres del Perú
1.3. Manifestaciones de la pobreza
1.4. Alternativas para salir de la pobreza
CAPITULO II: DISTRIBUCIÓN SOCIO ECONÓMICA POBLACIONAL
2.1. Distribución poblacional por condición económica
2.1.1. Por regiones
2.1.2. Por ciudades
2.2. El desempleo y sus causas
2.3. Las consecuencias del desempleo
CAPITULO III: LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ
3.1. La discriminación
3.2 Tipos de discriminación
3.3. La discriminación escolar
3.4. Legislación vigente contra la discriminación
3.5. Lucha contra la discriminación
CAPITULO IV: LA EXCLUSION E INCLUSIÓN SOCIAL
4.1. La exclusión social
4.1.1. Causas
4.1.2. Manifestaciones
4.2. La inclusión social
4.2.1. Definición
4.2.2. El Ministerio de Inclusión social en el Perú
Conclusiones
Bibliografía
Anexos

BELAÚNDE, Víctor Andrés. :
COTLER, Julio
:
MATOS, José
:
QUISPE, Ubaldo
:

La realidad nacional. Editora el Comercio, Lima, 2004.
Clases, estado y nación en el Perú. IEP, Lima 2006.
Desborde popular y crisis del estado. IEP. Lima. 1984.
Economía peruana estancada en el túnel del tiempo. Editorial San
Marcos. Lima 2003.

WEBGRAFÍA SUGERIDA
Julio López Más.
Ética, Economía Y Desarrollo: El Problema De La Pobreza En El Perú. 06/04/2012 04:17 p.m.


17


http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/consejo/boletin50/enpdf/a06.pdf
Aníbal Sánchez Aguilar. INEI
Evolución de la pobreza en el Perú al 2010. 06/04/2012 05:20 p.m.
http://www.inei.gob.pe/documentosPublicos/Pobreza2010/Presentacion18_Mayo_2011.pdf
Renán Quispe Llanos. INEI
Perú: Indicadores Demográficos, Sociales y Económicos. 06/04/2012 04:47 p.m.
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/20915/04Indicadores+Demogr+y+Socioeconomicos.pdf
Francisco Sagasti. Foro Nacional/Internacional
Tipología de la pobreza y dimensiones de la exclusión social. 06/04/2012 04:55 p.m.
http://www.fni.pe/publicaciones/templates/siteground-j15-14/descargas-publicaciones/crecimientocon-inclusion/2008-crecimiento-a-favor-de-los-pobres/2008-tipologia-de-la-pobreza-y-dimensiones-deinclusion-en-el-peru.pdf
Estado peruano.
Plan Perú 2021. Plan estratégico de desarrollo nacional. 06/04/2012 04:55 p.m.
http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/planperu.pdf
Jorge Yeshayahu Gonzales-Lara
Los discursos racistas en el Perú. 06/04/2012 09:20 p.m.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/discursos-racistas-peru/discursos-racistas-peru.pdf
Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz
Diferentes pero iguales. Educando contra el racismo y la discriminación. 06/04/2012 09:25 p.m.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Diferentes%20pero%20iguales.pdf
Universidad del Pacífico
Discriminación en el Perú: Investigación y Debate. 06/04/2012 09:25 p.m.
http://www.up.edu.pe/ciup/Paginas/JER/Detalle.aspx?IdElemento=227
Defensoría del Pueblo
La discriminación en el Perú. Problemática, normatividad y tareas pendientes. 06/04/2012 09:25 p.m.
http://redintercambio.cplt.cl/Publicaciones/Per%C3%BA-ReporteLa%20discriminaci%C3%B3n%20en%20el%20Per%C3%BAProblem%C3%A1tica,%20normatividad%20y%20tareas%20pendientes.pdf
Néstor Valdivia
Exclusión, identidad étnica y políticas de inclusión social en el Perú: el caso de la población indígena
y la población Afro descendiente. 06/04/2012 09:36 p.m.
http://www.grade.org.pe/download/pubs/InvPolitDesarr-14.pdf
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

incrementando.
evaluación.
del trabajo final.


18


Tema seleccionado
Especialidad

LA VIOLENCIA Y LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PERÚ

Nombre de grupo
Responsable

Integrantes

Contenidos
investigación

de

La violencia: causas, tipos y manifestaciones en el Perú.
Las pandillas, barras bravas y bandas. El feminicidio.
El bullying y sus consecuencias.
Últimos problemas sociales en el Perú.
La drogadicción. Programas de prevención.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: LA VIOLENCIA
1.1. Definiciones de violencia
1.1.1. Causas
1.1.2. Consecuencias
1.2. Manifestaciones de la violencia
1.2.1. La violencia familiar
1.2.2. La violencia de estado
1.3. La violencia juvenil
1.3.1. Las pandillas
1.3.2. Las barras bravas
CAPITULO II: LOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PERÚ
2.1. Los problemas sociales
2.2. Principales problemas sociales del Perú
2.3. La corrupción como problema social
2.4. El feminicidio
CAPITULO III: LA VIOLENCIA ESCOLAR – BULLYING
3.1. Origen de la violencia escolar
3.2. Manifestaciones de la violencia escolar
3.3. Factores de riesgo de la violencia escolar
3.4. Medidas de prevención de la violencia escolar en el Perú
CAPITULO IV: LA DROGADICCIÓN
3.1. Definición
3.1.1. Causas
3.1.2. Consecuencias
3.1.3. Formas de consumo de drogas
3.2 Programas de prevención
Conclusiones
Bibliografía
Anexos

MATOS, José
BALLÓN, Eduardo
: Movimientos sociales y democracia: la fundación de un nuevo orden.
DESCO, Lima 2011.
KAPSOLI, Wilfredo. : Modernidad y tradición Perú siglos XVI-XX. Editorial Lumen, Lima, 1993.
STROCKA, Cordula. : Unidos nos hacemos respetar: jóvenes, identidades y violencia en
Ayacucho. IEP, 2008.
WEBGRAFÍA SUGERIDA


19


Soldados digital
La violencia. 06/04/2012 09:47 p.m.
http://www.soldadosdigital.com/2008/pdf/monografia_03.pdf
Fares Aguirre
Violencia escolar y política educativa en el Perú. 06/04/2012 09:55 p.m.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf3/violencia-escolar-politica-educativa-peru/violencia-escolarpolitica-educativa-peru.pdf
Jorge Luís Briceño Maldonado
Violencia Familiar: Violencia Física y Psicológica. 06/04/2012 09:55 p.m.
http://www.teleley.com/articulos/art_briceno.pdf
ONG Flora Tristán. Amnistía Internacional
Violencia contra la mujer: Feminicidio en el Perú. 06/04/2012 09:55 p.m.
http://www.flora.org.pe/pdfs/Feminicidio.pdf
Revista Perú
Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú. 06/04/2012 10:05 p.m.
http://revistas.concytec.gob.pe/pdf/rpp/v61n4/a04v61n4.pdf
José Antonio Oñederra
Bullying: Concepto, Causas, Consecuencias, Teorías y Estudios Epidemiológicos. 06/04/2012 10:21
p.m.
http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%
20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf
CEDRO
El problema de las drogas en el Perú. 06/04/2012 10:12 p.m.
http://www.opd.gob.pe/cdoc/_cdocumentacion/e-cedro/cedro_capitulo_1_y_2.pdf
Martín Tanaka y otro.
Minería y conflicto social. 06/04/2012 10:09 p.m.
http://cies.org.pe/files/ES/bol65/01-REVESZ.pdf
PrevCom – PCM
Mapa de la conflictividad social en el Perú. 06/04/2012 10:16 p.m.
http://orlandodiez.com/prevcon/herramientas_contenido_web/MAPA%20DE%20CONFLICTOS%20Y
%20ACTORES%20A%20NIVEL%20NACIONAL/Bases%20de%20datos/INFORME%20FINAL/Mapa
%20de%20conflictos.pdf
1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

incrementando.
evaluación.
del trabajo final.


20


Tema seleccionado
Especialidad

LA CULTURA PERUANA Y SUS GRANDES RETOS

Nombre de grupo
Coordinador(a)

Integrantes

Contenidos
investigación

de

La identidad en el Perú: nacional y cultural. Pluriculturalidad y multilingüismo en
el Perú.
Costumbres y tradiciones en el Perú. Influencia cultural extranjera en el Perú.
Patrimonio cultural y natural del Perú. Formas de conservarlas.

ESTRUCTURA SUGERIDA
Carátula
Índice
Introducción
CAPITULO I: LA IDENTIDAD
1.1. Definiciones de identidad
1.2. Tipología de identidad
1.2.1. Identidad cultural
1.2.2. Identidad nacional
1.3. Factores para le pérdida de la identidad de los pueblos
CAPITULO II: LA IDENTIDAD PERUANA
2.1. Perú país multirracial, pluricultural y multilingüe
2.2. Costumbres y tradiciones en el Perú
2.2.1. La gastronomía
2.2.2. La música, bailes y danzas
2.2.3. Festividades rituales y populares
2.2.4. Los trajes típicos
2.2.5. El arte y la artesanía
2.2.6. Costumbres del pueblo peruano
CAPITULO III: INFLUENCIA DE LAS CULTURAS EXTRANJERAS EN EL PERÚ
3.1. Las migraciones extranjeras al Perú
3.2 La influencia africana en el Perú
3.3. La influencia asiática en el Perú
3.4. La influencia europea en el Perú
CAPITULO IV: ELPATROMONIO DEL PERÚ
4.1. Definición y característica de patrimonio
4.2. El patrimonio cultural del Perú
4.3. El patrimonio natural del Perú
4.4. Política de conservación del patrimonio peruano
Conclusiones
Bibliografía
Anexos

DEGREGORI, Carlos Ivan
MALLQUI, Adrian
QUIJANO, Anibal.
SERAYLAN LEYVA, Alejandro
VEGA, Juan José y otros.

:
:
:
:
:

Perú: identidad, nación y diversidad cultural. IEP, Lima 2003
Nuestra identidad peruana. Edigraber, Lima 2006
Identidad y nación en el Perú. Editorial Sur, Lima, 1992.
La dualidad en la identidad nacional del Perú. IEP. Lima 2006
Peruanidad e identidad. Editorial UNE-Lima 1997.

WEBGRAFÍA SUGERIDA
Wilfredo Kapsoli Escudero


21


La identidad Nacional. 06/04/2012 10:24 p.m.
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/magistri/n14/a01.pdf
Enrique Obando Arbulú
Identidad Peruana: la percepción de los intelectuales. 06/04/2012 10:29 p.m.
http://www.idepe.org/pdf/arti_obando_identidad.pdf
Olga Lucía Molano
Identidad cultural un concepto que evoluciona. 06/04/2012 10:32 p.m.
http://www.rimisp.org/FCKeditor/UserFiles/File/documentos/docs/pdf/DTRIC/Libroterritoriosconidentidadcultural/7_identidadculturalunconepctoqueevoluciona.pdf
Cultura
Retos políticos de nuestra Pluriculturalidad. 06/04/2012 10:43 p.m.
http://www.constructoresperu.org/html/modulo_introductorio/mod_intro_PDF/retos_politicos_de_nuestra_pluricult
uralidad_Marzo.pdf
Rodrigo Montoya Rojas
Todas las culturas del Perú. 06/04/2012 10:45 p.m.
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_sociales/n06_2000/a01.pdf
Rodolfo Cerrón-Palomino
Multilingüismo y política idiomática en el Perú. 06/04/2012 10:49 p.m.
http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/cerron1.pdf
Jorge Yeshayahu Gonzáles-Lara
Identidad, interculturalidad y globalización. 06/04/2012 10:49 p.m.
http://interculturalidad.org/attachments/article/171/Gonzalez-Lara_Identidad-%20Interculturalidad-yglobalizacion.pdf
PROM PERÚ
Descubre Perú. 06/04/2012 10:54 p.m.
http://media.peru.info/catalogo/Attach/cultura.pdf
LEONARDO GUTIERREZ COLOMER
Costumbres, medicamentos y alimentos precolombinos en Perú. 06/04/2012 10:54 p.m.
http://ranf.com/pdf/discursos/ina/1967.pdf
PLAN PERU 204
101 razones para estar orgullosos del Perú. 06/04/2012 10:59 p.m.
http://www.planperu2040.org/descargas/libro_orgullo_peru.pdf
Antonio Beltrán
Costumbres y tradiciones del Perú. 06/04/2012 11:09 p.m.
http://antoniobeltran.en.eresmas.com/costumbres_y_tradiciones_peru.htm
Gastronomía siglo XXI. Blog
Influencias extranjeras en la gastronomía peruana. 06/04/2012 11:09 p.m.
http://gastronomiasiglo21.blogspot.com/2007/03/influencias-extranjeras-en-la.html
Antología.
Patrimonio cultural del Perú. 06/04/2012 11:12 p.m.
http://www.ilam.org/ILAMDOC/kit_educativo_Peru/ANTOLOGIA_1.pdf
Luis Alberto Lamas Puccio.
Delitos contra el patrimonio cultural del Perú. 06/04/2012 11:12 p.m.
http://www.ilanud.or.cr/A043.pdf
Antonio Brack Egg
Biodiversidad en el Perú. 06/04/2012 11:12 p.m.
http://www.ibcperu.org/doc/isis/6466.pdf

1.
2.

3.

4.
5.
6.
7.

Adquirir obligatoriamente uno de los libros sugeridos en la Bibliografía, será su documento fuente principal.
Pueden buscar otros materiales como libros, revistas, folletos o recopilar información de las páginas web.
El coordinador(a) reunirá por lo menos una vez por semana a los integrantes del grupo para ir avanzando el
trabajo, en la primera reunión se distribuirá los contenidos de investigación. Los informes de las reuniones
serán comunicadas al docente.
Para la lectura del material se sugiere el uso de técnicas (subrayado o fichaje de resumen y comentario);
luego esa información deberá ser ingresada a un archivo que será considerada el borrador del trabajo.
Cada vez que se enriquezca con nuevos aportes el borrador se irá incrementando.
Lo que no deben hacer es copiar o transcribir los textos de los libros o páginas web, sin poner sus aportes
como estudiantes universitarios, eso es contraproducente, los perjudica en la evaluación.
Para ir estructurando la monografía se deberá tener presente la hoja que el docente proporcionó al inicio de
las clases. Este será el único modelo a seguir. La monografía deberá tener como mínimo 30 páginas.
Una semana antes de la entrega del trabajo el secretario(a) del grupo enviará una copia del trabajo
concluido al docente, que servirá para una evaluación previa, antes de de la impresión del trabajo final.
No hay plazo de prorroga en la entrega de la monografía, se cumple la fecha establecida en el silabo
(Novena semana del 28 al 30 de mayo del 2012).


22


GUÍA DE PRÁCTICA
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignaturas
1.2. Tema

: Realidad Nacional, Antropología Educativa y Geopolítica.
: Revalorando nuestra identidad en el centro arqueológico
Bandurria
1.3. Actividad
: Visita guiada.
1.4. Docentes
: M(o) Jorge Alberto Palomino Way / Mg. Abraham García
Chapoñan / Mg. Daniel Lecca Ascate / Lic. Carmen Rosa Bravo
Núñez / Ing. Noé Huamán Tena.
1.5. Especialidades : EIA / EPPA / LCII / CST / Electrónica
II.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
2.1. Actividades de observación: Observar y tomar apuntes en forma detallada de los
siguientes aspectos:
a. Ubicación geográfica del centro arqueológico.
b. Ubicación geográfica de la albufera del Paraíso
c. Ubicación geográfica del distrito de Huacho
d. Distancia en Km. de Huacho al cruce de la Panamericana que da acceso al
centro arqueológico.
e. Centros turísticos localizados en la zona.
2.2. Actividades de descripción: Describir las características de los siguientes
aspectos:
a. Características de las vías de comunicación que dan acceso a Bandurria.
b. Características de las viviendas ubicadas en el trayecto visitado.
c. Características geográficas de la zona visitada.
d. Tipo de cultivos en la agricultura de la zona.
e. Tipo de ganadería desarrollada en la zona.
2.3. Actividades explicación: Explique los aspectos que a continuación de tallamos:
a. ¿Por qué los antiguos hombres poblaron esta zona?
b. ¿Qué tipos de investigación se vienen realizando en la zona?
c. ¿Cuál es el papel del I.N.C. en los estudios de investigación de la zona?
d. ¿Qué actividades desarrollaron los antiguos pobladores en Bandurria?
e. ¿Qué tipo de contaminación se manifiesta en las zonas visitadas?
2.4. Actividades de análisis: habiendo observado, descrito y explicado los aspectos de
la realidad, proceda a realizar un análisis crítico:
a. ¿Qué se debe hacer para potenciar el desarrollo sostenible en la zona? ¿Por
qué?
b. ¿Qué deben hacer los estudiantes de la Facultad de Educación para revalorar y
difundir la existencia del centro arqueológico de Bandurria?
2.5. Actividades de complementación: para completar el trabajo es necesario la
realización de algunas actividades complementarias:
a. Realizar una actividad recreativa: baile, sociodrama, canto, juegos, etc. de
manera individual o grupal que represente a la especialidad.
b. Tomar fotografías de los lugares más importantes y adjuntar a su trabajo como
anexos. Se debe incluir una fotografía del grupo de trabajo.
c. Presentar una anécdota o algo recordatorio de la actividad.

III. CONSOLIDADO DEL TRABAJO
Presentar el trabajo escrito entre la semana del 28 al 31 de mayo, siguiendo los
siguientes pasos: Carátula – Índice – Presentación – Desarrollo del trabajo –
Conclusiones – Anexos.

23


COLOQUIO: CONVERSANDO SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA
L OC A L
Conociendo la realidad educativa por experiencias docentes de Instituciones
Educativas Públicas y Privadas de zonas urbanas y rurales.
El presente proyecto tiene como objetivo impulsar un coloquio con la participación de
docentes que se encuentren laborando en Instituciones Educativas públicas o privadas,
tanto de zonas urbanas y rurales, que deberán tener como mínimo 5 años de experiencia
laboral en su especialidad. Se deberá seleccionar un docente en cada caso y se les
entregará los contenidos para el desarrollo del coloquio.
El eje de la conversación debe ser la problemática que se presenta en el desarrollo de la
vida profesional en el lugar que labora el docente.
Participan de la organización del evento los alumnos del III ciclo de las especialidades de:
Educación Inicial y Arte; Educación Primaria y Problemas de Aprendizaje, Lengua
Comunicación e Idioma Inglés; y Ciencias Sociales y Turismo.
Pasos para su ejecución
1. Fecha de organización
Educación Inicial: 11 de junio
Educación Primaria: 12 de junio
Educación Secundaria (Lengua, comunicación e idioma inglés): 13 de junio
Educación Secundaria (Ciencias Sociales y Turismo): 14 de junio
2. Comisiones de trabajo
a. Comisión central: delegado(a) y coordinadores de grupos.
Se encarga de toda las coordinaciones de la actividad. Propone a un alumno(a)
moderador(a) del evento y tiene la facultad de solucionar los imprevistos que se
puedan presentar. Están bajo la responsabilidad de los docentes de los cursos.
b. Comisión de local: se selecciona 1 grupo de trabajo.
Se encarga de la coordinación para uso de un auditorio desde las 3.00 a 6.00 pm. del
día elegido. Presentan la solicitud a la oficina de imagen institucional y el día del
evento se encargan de su ambientación.
c. Comisión de ambientación y control: se selecciona 1 grupo de trabajo.
Se encarga de la ambientación y control de asistencia y disciplina del evento.
d. Comisión de expositores: se selecciona 1 grupo de trabajo.
Se encarga de coordinar con los docentes que van a participar del coloquio, en ningún
caso deberá ser docente de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión.
e. Comisión de Imagen y publicidad: se selecciona 1 grupo de trabajo.
Se encarga de publicitar el evento en todas las aulas de su especialidad, si fuera
posible distribuir un comunicado sobre la importancia del evento. También pueden
visitar los medios de comunicación para difusión del evento.
f. Comisión de informe de conclusiones, sugerencias y recomendaciones: se
selecciona 2 grupos.
Se encarga de tomar notas de los problemas, propuestas y soluciones de cada uno de
los expositores, y deberán presentar un informe pormenorizado de las conclusiones
del evento.
g. Comisión de informe final: se selecciona 1 grupo de trabajo.
Se encarga de consolidar el informe final y preparar los materiales para ser entregado
a las autoridades de la Facultad y Universidad.


24


3. Financiamiento
Los gastos que se ocasionen deberán ser asumidos por los integrantes de las
comisiones, en coordinación con la comisión central.
4. Asesoramiento
Los docentes asesores del evento son los siguientes:
M(o) Jorge Alberto Palomino Way / Mg. Abraham García Chapoñan / Mg. Daniel Lecca
Ascate / Lic. Carmen Rosa Bravo Núñez.

TEMARIO PARA CONVERSATORIO
1.

Formación profesional.
Contenido: Cada docente hace una breve evaluación de la formación profesional en la
institución que se formo para ser docente.
Tiempo: por cada docente 4 minutos.

2.

Experiencia en la docencia.
Contenido: Los docentes explicaran sus experiencias en el campo profesional,
tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de trabajar en la especialidad, lugar, y
gestión de la institución educativa (pública o privada). El proceso de aprendizaje de los
alumnos, la planificación, el uso de medios y recursos, la evaluación, entre otros.

3.

Recomendaciones
Contenido: Los docentes podrán hacer propuestas para mejorar la formación
profesional de los alumnos de la Facultad; cómo deberán desarrollarse en la vida
profesional futura.

Preguntas
Los alumnos y participantes podrán formular preguntas relacionadas con el temario, el
moderador aceptará las preguntas por escrito, para luego derivarlo al docente que deberá
responder la pregunta.


25


26


FICHA DE EVALUACIÓN

Fecha

Especialidad:
Tema: ……………………………………………………………….………………………..
Grupo: ………………………………………………………………………………………..
Integrantes:
………………………………………………………….
………………………………………………………….
………………………………………………………….
……………………………………………………………
ESCALAS

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
CALIFICACIÓN

Excelente

INDICADORES

NOTA 2

NOTA 1

Bueno

Regular

Malo

MONOGRAFÍA
NOTA 1

No tiene

Carátula
Índice
Esquema
Introducción
Cuerpo de la monografía
Redacción
Notas y citas
Conclusiones
Referencias Bibliográficas
Anexos
TOTAL

Excelente = 2.0
Bueno = 1.5
Regular = 1.0
Malo = 0.5
No tiene = 0.0

Observaciones y sugerencias
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha

EXPOSICIÓN / NOTA 2
INDICADORES
ESCALAS

Dominio del
tema

Presentación

3

2

1

4

2

Calidad
expresión

1

4

Control de
auditorio

2

1

3

Medios
auxiliares

2

1

4

Respuesta

2

1

3

NOTA

2

Observaciones y sugerencias
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
M(o) JORGE A. PALOMINO WAY
Docente curso de Realidad Nacional


1

Separata 2012 realidad nacional

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