Módulo evaluación de proceso instruccional

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE DESARROLLO INSTRUCCIONAL
I. Datos Generales:
Nombre del módulo: EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE DESARROLLO INSTRUCCIONAL
Objetivo general: El participante desarrolla procedimientos idóneos para evaluar el desarrollo instruccional en
Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Intención curricular: El Módulo: “Evaluación en el Proceso de Desarrollo Instruccional” genera en los participantes las
las competencias necesarias para evaluar diagnósticamente, formativamente y sumativamente el
desarrollo instruccional durante todas sus etapas y se proyecta hacia la metaevaluación de cursos
E- learning
Competencias: • Planificar procesos de evaluación instruccional en sus diferentes etapas
• Ejecutar procesos de evaluación instruccional en sus diferentes etapas
• Utilizar la información de la evaluación instruccional como herramientas de realimentación de
procesos
• Planificar y ejecutar procesos de metaevaluación de procesos E- Learning
Elaborado por: Julio César Encalada Rosero
Distribución de Horas Formativa
Presencial Virtual Trabajo Independiente Totales
20 10 10 40

II. Unidades de Aprendizaje:
a) Unidad de Aprendizaje No. 1
Título: Fundamentos Teóricos de la Evaluación de Desarrollo Instruccional
Distribución de Horas Formativas
4 3 3 10
Periodo
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 1:
Dominio de conceptos y definiciones referentes a Evaluación de Desarrollo Instruccional, a través del estudio de las corrientes
teóricas de la evaluación, que servirán de sustento para el trataminento de las siguientes unidades.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje 1
1. Corrientes teóricas de la evaluación educativa: conceptos básicos, importancia, propósitos
2. Interrelación: desarrollo instruccional - corrientes teóricas
3. Estándares e indicadores de gestión
Universidad Caribbean de Curazao| Formato para diseño instruccional
2

Actividades
Actividad 1.1:
Actividad
introductoria
Estudio de documentos seleccionados referentes a los aspectos teóricos de la evaluación
Tipo de
actividad:
Actividad de trabajo independiente
Tiempo o
período
2 días
Objetivo de
la actividad:
Dominio de conceptos básicos
Ponderación: 20%
Instrucciones
para el
aprendizaje:
Realiza un estudio exhaustivo del documento:
Blanco R (2011) Fundamentos teóricos sobre la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje
http://www.eumed.net/libros-gratis/2011b/958/Fundamentos%20teoricos%20sobre%20la%20evaluacion%20en%20el
%20proceso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.htm
Construye un mapa mental que sintetice la fundamentación teórica de la evaluación educativa , sube tu trabajo en pdf
utilizando el enlace del curso.
Recursos
para el
aprendizaje:
Básica
Blanco R (2011) Fundamentos teóricos sobre la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje
Complementaria
Casadeli L, (diciembre 2011) Evaluacion del Diseño Instruccional de Cursos Virtuales,1ras Jornadas internacionales de
Educación a distancia
Estrategias
de
aprendizaje:
En esta actividad lo que se pretende es que el estudiante interiorice los conceptos de evaluación educativa como insumo para
el desarrollo del módulo
Estrategias y
criterios de
evaluación:
Envía documento en formato pdf mediante la subida de una tarea donde diga: “mapa mental Evaluación Educativa”. Participa
en el foro.
Foro correspondiente
Criterios de evaluación:
Se considerará el nivel de síntesis en el mapa mental
Recursos de la plataforma que utilizará en esta actividad
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b) Unidad de Aprendizaje No. 2
Título: Que evaluar:
4 3 3 10
Periodo Dos días
El propósito de esta unidad es hacer proyectar la base teórica hacia la aplicación de principios
1. Estándares de gestión
2. Indicadores de gestión
4

Actividades
Actividad 2.1:
Actividad introductoria
Análisis de documento de estándares e indicadores
Tipo de actividad: Actividad grupal, trabajo colaborativo
Tiempo o período
Objetivo de la actividad: Interiorizar la relación intima de un estándar con sus indicadores
Ponderación: 20%
Instrucciones para el
aprendizaje:
Realiza una lectura exhaustiva del documento
“Registro de autoevaluación” (Rubio, et. al, 2009).
Utilizando el chat planeen encuentros sincrónicos para discutir sobre el tema y llegar a
acuerdos
Planteen en grupo tres estándares con al menos dos indicadores de gestión en una escala
de Likert, elaboren un documento y publíquenlo en slideshare e informen el URL a través
de la tarea
Este trabajo es grupal.
Recursos para el aprendizaje:
Básica
CONEA (2003). Guía de autoevaluación con fines de acreditación para las universidades
politécnicas. Ecuador. Recuperado el 12-06-2010 de:
http://190.152.149.26/portal_conea/descargas/libros/libro3/libro3.pdf.
Complementaria
• Silvio, J. (2006). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia.
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 1. UOC.
Recuperado el 03-08-2011 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf
Estrategias de aprendizaje: En esta actividad lo que se pretende es que el estudiante logre establecer la importancia
de los estándares en la evaluación y su íntima relación con los indicadores de gestión
Estrategias y criterios de
evaluación:
Envía la url del trabajo colaborativo través de la tarea: “Estándares e indicadores”.
Se tomarán en cuenta el trabajo colaborativo registro del chat y la consistencia de
los estándares e indicadores planteados.
Chat
( x ) Tarea ( x )
Diarios
( )
Consulta ( ) Wiki ( ) Encuesta ( )
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c) Unidad de Aprendizaje No. 3
Título: Estudio de caso para la evaluación
4 3 3 10
Periodo Dos días
El propósito de esta unidad es poner en práctica los conocimientos y destrezas desarrollados en el módulo
1. Plan de evaluación
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Actividades
Actividad 3.1:
Realizar una revisión de diferentes planes de evaluación de procesos instruccionales
Tipo de actividad: Actividad individual y grupal
Tiempo o período
Objetivo de la actividad: Interiorizar sobre la estructura de un plan de evaluación del proceso instruccional
Ponderación: 30%
aprendizaje:
Busca información sobre planes de evaluación instruccional que se han ejecutado o se
están ejecutando, y presentar un informe ejecutivo de al menos dos que consideren más
relevantes
Elaboren una entrada en el Wiki donde referirán las características fundamentales de un
plan de evaluación del proceso instruccional. Este trabajo siendo grupal permitirá valorar la
participación individual según los aportes .
Básica
Rosario V., et. al (2006) Acreditación y certificación de la educación superior:
Experiencias, realidades y retos para las IES, Universidad de Guadalajara, México
Rubio G. MJ. Et. al. (2009) Guía de evaluación para cursos virtuales de formación
continua. Ecuador Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación
Superior a Distancia. Recuperado el 10-06-2010 de:
http://www.utpl.edu.ec/caled/images/documentos/guia-cursosvirtuales.pdf
Complementaria
• Silvio, J. (2006). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y
pertinencia. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3,
n.° 1. UOC. Recuperado el 03-08-2011 de:
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf
Estrategias de aprendizaje: En esta actividad lo que se pretende es que el estudiante interprete la importancia de
generar un adecuado plan de evaluación instruccional
evaluación:
Participa de forma activa en el foro sobre intercambio de información, utiliza el chat para
reuniones sincrónicas
Agrega la entrada en la Wiki llamada “planes de evaluación instruccional”.
Se tomarán en cuenta el trabajo colaborativo nivel de participación individual y la
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d) Unidad de Aprendizaje No. 4
Título: Elaboración de un Plan de Evaluación Instruccional
4 3 3 10
Periodo Dos días
El propósito de esta unidad es que el estudiante logre elaborar un plan de evaluación instruccional, tomando en cuenta todos los
elementos requeridos
1. Puesta en práctica de lo aprendido
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Actividades
Actividad 4.1:
Elaborar un Plan de evaluación de proceso instruccional en una institución educativa
Tipo de actividad: Actividad individual y grupal
Tiempo o período
Objetivo de la actividad: Desarrollar el plan de evaluación
Ponderación: 30%
aprendizaje:
Construye de forma grupal un un plan de evaluación instruccional, tomando en cuenta
todos los aspectos teóricos estudiados.
Básica
EVALUACION DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CURSOS VIRTUALES APLICANDO ESTANDARES DE
CALIDAD http://sed.luz.edu.ve/jornadas/wp-content/uploads/Evaluaci
%C3%B3n-del-Dise%C3%B1o-Instruccional-de-Cursos-Virtuales_Casadei_-
Jerez_-Barrios_-Maldonado.pdf
Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. y Guardia, L. Modelos de diseño
instruccional". Material didáctico web de la UOC. Publicación en línea.
Complementaria
• Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de
la información y comunicación. Compilación con fines instruccionales.
• Nieto, M. (2010) Diseño instrucional: elementos básicos del diseño instruccional.
Publicación en línea.
• Winn, W. (1991): "The assumptions of Constructivism and Instructional Design".
Educational Technology. USA.
Estrategias de aprendizaje: Poner en práctica los aprendizajes logrados
evaluación:
Participa de forma activa en el foro sobre intercambio de información.
Elabora un Plan de Evaluación de Diseño Instruccional. Trabajo grupal.
Se tomarán en cuenta el trabajo colaborativo y el carácter innovador.
( ) ( x ) ( )
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