Analisis del II Capitulo de Alejandra Fernandez

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COLÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR
ANALISIS DE INTERPRETACIÓN DEL CAPITULO II
El CURRICULO SU TRAYECTORIA Y VIGENCIA EN LA
EDUCACION ACTUAL
PRESENTADO POR:
CARMEN BAILEY
KATRINA BERRY
A CONSIDERACIÓN DE LA PROFESORA:
YAMALE TEJEIRA
GRUPO: 5
2014

2. ANALISIS INTERPRETATIVO
DEL SEGUNDO CAPITULO DE ALEJANDRA FERNÁNDEZ
En este segundo capítulo de Alejandra Fernández, nos brinda sus conceptos u opiniones con
relación a los curriculum desde su punto de vista y nos dice que la realidad contextual se
transforma en curricular a partir de las bases y fundamentos del currículo, las cuales al
analizarse podrían convertirse en la parte fundamental del currículo; para la identificación de
las bases curriculares, algunos elementos que lo caracterizan son las situaciones que impactan
dentro del marco de los diseños curriculares y que es necesario obtener calificaciones
adecuadas para que un profesional pueda brindar las carreras universitarias. Según Fernández
cuando nos habla de currículo se enfoca a varios aspectos de la vida de las personas, como sus
relaciones y modificaciones sociales y económicas, su cultura, historia y la ciencia o sea todo el
marco real de las situaciones que impactan específicamente en los diseños curriculares.
En el tema de los currículo que es el ampliado en este capítulo Fernández hace referencia a
las bases curriculares y nos dice que al analizarlas el proceso de planificación obtendrá su
propia identidad, también nos hace mención que este tipo de análisis ya ha sido aplicado por
equipos curriculares en otros países tales como en La Universidad Autónoma de México, y a
través de él, se efectuaron transformaciones en cada carrera para impactar tanto en lo laboral
como en lo académico. También nos comparte el autor que los fundamentos del currículo se
asumen como un aprendizaje que sustenta el proceso de planificación curricular y por esta
razón se resuelven como el resumen de las problemáticas del contexto, estos fundamentos
curriculares lo que buscan según Fernández es resumir una parte de la educación de manera
que los contextos se modifiquen de la forma más entendible para los estudiantes.
Cuando el autor menciona las bases y fundamentos del currículo nos presenta un esquema
bien detallado y nos habla en su contenido que ha sido enriquecido en un trabajo realizado por
distintas comisiones curriculares en la Universidad Central de Venezuela. Por la década de los

3. ochenta, en el año 1986 específicamente se empezó a realizar un estudio el cual se puso en
práctica en el año 1990 en el que se presentaron varias etapas para el curso de Docencia en
Educación Superior de la Comisión de Estudios de Postgrado, dicho esquema comprende los
siguientes elementos: marco conceptual, principios curriculares, planos teleológicos, axiológico
y epistemológico, misión y visión definición de la carrera y caracterización pedagógica. Estos
aspectos tienen su forma particular de ser desarrollados para la elaboración del currículo.
Otro aspecto que nos presenta esta capitulo para la elaboración de los curriculum es la
doctrina pedagógica que trata de temas sociales, geográficos y políticos para Venezuela y la
región, concepciones psicológicas y sus principios racionalizadores en la fundamentación
curricular, contextos culturales latinoamericanos para la educación superior y las mediaciones
de la practica curricular.
Para elaborar la fundamentación del currículo se recomienda según el autor, seleccionar
algunos aspectos fundamentales tales como: contextos culturales latinoamericanos para la
educación superior, la integración cultural es de gran importancia para la educación superior y
para América Latina. La integración pasa a formar parte de una conciencia integradora cuyo
espacio ideal debe ser el aula universitaria a partir de la concepción principista de sus
currículos, en los cuales deben prevalecer los temas asociados a la cultura y conciencia
latinoamericana. Tunnerman subraya la necesidad de retomar las recomendaciones sugeridas a
finales de los años sesenta por la V Asamblea General de UDUAL para ratificar la obligación de
las universidades de asumir el liderazgo del proceso de integración espiritual y cultural de
América Latina. Los grandes temas sociales geográficos y políticos para Venezuela y la región,
es importante destacar que el desarrollo atribuido a la globalización y la mundialización trae
consigo sus efectos perversos identificados en la ausencia de la distribución equitativa de
logros. La sombra de la economía liberal arroja datos que reflejan una desigualdad sin
precedentes en los países en desarrollo, en los cuales más de un veinte por ciento de la
población vive con menos de un dólar diario. Los datos relativos al hambre y la pobreza son
escandalosos.

4. Las concepciones psicológicas y sus principios racionalizadores en la fundamentación
curricular, este aspecto apunta a la consideración de los modelos de desarrollo de las teorías
del aprendizaje y de la instrucción y sus efectos en la práctica curricular de la educación
superior. Como continuo del proyecto curricular tiene en el proyecto instrucción el lugar
específico donde se aplican las pautas derivadas de las deferentes proposiciones teóricas. Cabe
efectuar algunas precisiones que identifican las cualidades de la racionalización curricular e
instruccional.
Las mediaciones de la practica curricular, desde el enfoque tecnológico ellos buscan abarcar
una serie de aspectos relacionados con la función social y política de la educación superior, la
dimensión ética y política de la vida académica, los problemas prácticos e impredecibles
considerados en el currículo escolar. Tal vez en Venezuela no se ha investigado lo suficiente en
torno a la teoría curricular bajo la cual se conforman los diseños curriculares. Sin embargo los
supuestos que se practican para el ordenamiento curricular en cada institución y facultad
responden a un carácter sociopolítico que se explica a partir de la concepción que se tiene del
currículo frente a la realidad social.
En realidad el tema de los currículo es sumamente interesante e y de gran importancia
debido a que representa para el proceso curricular un espacio que permite establecer relación
entre los diseños curriculares y el contexto social, de tal forma se presentan una serie de
aspectos que deben estudiarse y una prescripción de cuatro etapas para la elaboración y
presentación formal de la fundamentación que son: definición de carrera, caracterización del
profesional a formar y por ultimo formulación de principios y caracterización pedagógica.

5. Bibliografía
 http://www.modelocurriculum.net/modelos-y-plantillas-de-curriculum-vitae
 Diseño, desarrollo e innovación del currículum, José Gimeno Sacristán,
María Clemente Linuesa, Rafael Feito Alonso, Philippe Perrenoud
 Investigación y desarrollo del curriculum, Lawrence Stenhouse
 Educación física y currículum, David Kirk.

6. ANEXO