   Cualquier acto mediante el cuál una persona trata    de doblegar o paralizar a otra con el uso de la    fuerza, ya sea...
“Una manera adecuada para resolver los problemas  y da poder, respeto y prestigio a los individuos.”Percepción que los jóv...
   Todo aquello que impide a las personas    autorrealizarse como seres humanos, satisfacer    sus necesidades básicas, s...
 Empujar, jalar, morder, escupir, encerrar en algún  lugar, esconder pertenencias, pellizcar, Golpear.
   Amenazas verbales, poner apodos, hacer burlas    crueles sobre ropa, posesiones, apariencia,    incapacidades, religió...
   No hacer contacto visual con la otra persona, no    escucharlo, no permitir que pertenezca a un grupo    de amigos, no...
   Se da mediante chantajes emocionales, celos,    amenazas de muerte o suicidio, amenazas de    quitarnos algo o de last...
 Cuando se presiona a ver, escuchar, sentir,  expresar escenas, películas, fotografías o videos  eróticos. Ser tocado y/...
 A través del chantaje económico; bajo ciertas  condiciones se dará algún bien material o dinero. Cuando se impide traba...
   Cuando una institución que fue creada para    brindar un beneficio social se niega a prestar sus    servicios por razó...
 Uso de la tecnología para desarrollar intimidación  entre compañeros. Intercambio de videos amenazantes. Acoso a travé...
 Factores individuales: haber sido testigo de  violencia en la infancia o haber sido víctima. Factores del exosistema: l...
 Década de los 50´s en E.U. hablar fuera de turno,  masticar chicle, no mantener el orden, correr por  los pasillos. Déc...
 Un clima donde las normas sean arbitrarias,  inconsistentes y poco claras. Confusión de valores dentro de la propia esc...
 Se fijan expectativas bajas en su rendimiento,  bajas expectativas vocacionales, actitud negativa  hacia tareas escolare...
 Postura corporal débil, como si tuviera vergüenza,  inseguridad y temor. Niños retraídos, tímidos, introvertidos. Cond...
   Los compañeros observadores de la agresión    ejercen una actitud pasiva y complaciente,    manifestando falta de soli...
   Una conducta aprendida, reforzada y aprobada    socialmente.
   Contar con el apoyo positivo y significativo de un    adulto, ya sea en la casa, la escuela, la    comunidad.
 DESARROLLAR            LAS SIGUIENTESCOMPETENCIAS
 A partir de la afirmación personal y comunitaria. Ejercer el poderío.- poder de crecimiento  personal, autoafirmación y...
 Se refiere al conocimiento propio y al de las  personas con las que se convive. Implica la proyección conciente de lo q...
   Permite establecer vínculos sociales basados en    el autoconocimiento y en el conocimiento de las    demás personas, ...
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   Aceptación y reconocimiento de lo propio y de lo    ajeno.
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   Uso de todas las competencias para identificar,    promover, negociar y resolver permanentemente    los conflictos de ...
 Comprensión del otro sin perder de vista la  condición propia. Mecanismo de comunicación no verbal y verbal.
 Permite establecer códigos comunes para el  intercambio de información y de formación entre  personas y entre grupos Se...
 Vivir la cultura de la denuncia. Vivir la cultura de la legalidad. Solicitar ayuda profesional.
   Leer Escuela y prevención de las adicciones,    págs.37-38
Presentación de lectura págs. 57-59A través de comentarios, mapa mental o conceptual.
   Lectura comentada pág.63-68
VIOLENCIA. cómo identificar y evitar la violencia en cualquiera de sus formas.Susan Pick y Martha Givaudan, imifap. 2006...
   GRACIAS POR SU ATENCIÓN.           CARMEN LAURA
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  1. 1.  Cualquier acto mediante el cuál una persona trata de doblegar o paralizar a otra con el uso de la fuerza, ya sea física, psicológica, económica o sexual. Su intención, más que dañar, es dominar y someter ejerciendo el poder. Susan Pick.
  2. 2. “Una manera adecuada para resolver los problemas y da poder, respeto y prestigio a los individuos.”Percepción que los jóvenes tienen de la violencia. ( Feldman, Fine. 2008)
  3. 3.  Todo aquello que impide a las personas autorrealizarse como seres humanos, satisfacer sus necesidades básicas, sus intereses. Es lo que obstruye o impide el desarrollo, la democracia y los derechos humanos. Greta Papadimitriou Cámara.
  4. 4.  Empujar, jalar, morder, escupir, encerrar en algún lugar, esconder pertenencias, pellizcar, Golpear.
  5. 5.  Amenazas verbales, poner apodos, hacer burlas crueles sobre ropa, posesiones, apariencia, incapacidades, religión, grupo étnico.los chismes y rumores, las notas desagradables sobre alguien en lugares públicos.
  6. 6.  No hacer contacto visual con la otra persona, no escucharlo, no permitir que pertenezca a un grupo de amigos, no invitar a alguien a una actividad social, no permitir que participe en una actividad de trabajo, o en un deporte.
  7. 7.  Se da mediante chantajes emocionales, celos, amenazas de muerte o suicidio, amenazas de quitarnos algo o de lastimar algún pariente o amigo, expresiones que nos hacen sentir culpables, inferiores o inseguros, que no valemos, que estamos locos.
  8. 8.  Cuando se presiona a ver, escuchar, sentir, expresar escenas, películas, fotografías o videos eróticos. Ser tocado y/o obligado a tener relaciones sexuales cuando no se quiere o de una manera que hace sentir incomodidad.
  9. 9.  A través del chantaje económico; bajo ciertas condiciones se dará algún bien material o dinero. Cuando se impide trabajar. Cuando se quita lo que se gana. Cuando se miente sobre los ingresos y gastos.
  10. 10.  Cuando una institución que fue creada para brindar un beneficio social se niega a prestar sus servicios por razón de sexo, preferencia sexual, portador de alguna enfermedad…
  11. 11.  Uso de la tecnología para desarrollar intimidación entre compañeros. Intercambio de videos amenazantes. Acoso a través de celulares, correos electrónicos o en páginas sociales. Cadenas de chismes, rumores, fotografías de víctimas. Intercambio de videos de riñas entre estudiantes, páginas web que difunden dichos videos.
  12. 12.  Factores individuales: haber sido testigo de violencia en la infancia o haber sido víctima. Factores del exosistema: la escuela, el trabajo, la iglesia, los medios de comunicación, los organismos judiciales, de salud, por el desequilibrio de poder. Factores del macrosistema: conjunto de valores y creencias que influyen en nosotros.
  13. 13.  Década de los 50´s en E.U. hablar fuera de turno, masticar chicle, no mantener el orden, correr por los pasillos. Década de los 90´s en E.U. embarazos no deseados, suicidios, portación de navajas y armas de fuego, acoso y uso de drogas. Ahora allá y aquí: más de lo anterior y mayor violencia entre iguales, de alumnos a maestros, de maestros a alumnos.
  14. 14.  Un clima donde las normas sean arbitrarias, inconsistentes y poco claras. Confusión de valores dentro de la propia escuela. Fracaso escolar. Dimensiones de la escuela y el elevado número de alumnos.
  15. 15.  Se fijan expectativas bajas en su rendimiento, bajas expectativas vocacionales, actitud negativa hacia tareas escolares, posibilidad de ingresar a realizar actividades delictivas como robo, abuso de alcohol y drogas. Conducta agresiva. Introvertidos, temerarios, atrevidos, sociales y/o populares.
  16. 16.  Postura corporal débil, como si tuviera vergüenza, inseguridad y temor. Niños retraídos, tímidos, introvertidos. Conducta pasiva.
  17. 17.  Los compañeros observadores de la agresión ejercen una actitud pasiva y complaciente, manifestando falta de solidaridad. Con esto refuerzan socialmente las conductas abusivas y violentas.
  18. 18.  Una conducta aprendida, reforzada y aprobada socialmente.
  19. 19.  Contar con el apoyo positivo y significativo de un adulto, ya sea en la casa, la escuela, la comunidad.
  20. 20.  DESARROLLAR LAS SIGUIENTESCOMPETENCIAS
  21. 21.  A partir de la afirmación personal y comunitaria. Ejercer el poderío.- poder de crecimiento personal, autoafirmación y transformación para satisfacer las necesidades propias.
  22. 22.  Se refiere al conocimiento propio y al de las personas con las que se convive. Implica la proyección conciente de lo que se es de lo que se quiere ser. Las personas, a través de la convivencia procesan conocimientos de menor a mayor intimidad.
  23. 23.  Permite establecer vínculos sociales basados en el autoconocimiento y en el conocimiento de las demás personas, que la autoestima y la estima hacia los demás se concreten en expectativas positivas.
  24. 24.  Confianza sobre las propias capacidades y el reconocimiento de las competencias que cada persona puede desarrollar. (soltar y tomar el poder)
  25. 25.  Discernimiento y elección que las personas adquieren y usan para definir su propia escala de valores y para entender las delos demás.
  26. 26.  Permite expresar de manera oportuna las necesidades propias y establecer los límites propios frente a las otras personas, en cualquier situación.
  27. 27.  Facilita la apropiación de límites externos que facilitan y promueven la convivencia. Moderar los impulsos propios y hacer frente a la frustración.
  28. 28.  Aceptación y reconocimiento de lo propio y de lo ajeno.
  29. 29.  Permite contar con personas y grupos dispuestos a colaborar para satisfacerlas necesidades propias y de los demás. Se establecen compromisos sociales de noviolencia.
  30. 30.  Uso de todas las competencias para identificar, promover, negociar y resolver permanentemente los conflictos de manera noviolenta.
  31. 31.  Comprensión del otro sin perder de vista la condición propia. Mecanismo de comunicación no verbal y verbal.
  32. 32.  Permite establecer códigos comunes para el intercambio de información y de formación entre personas y entre grupos Se construyen consensos.
  33. 33.  Vivir la cultura de la denuncia. Vivir la cultura de la legalidad. Solicitar ayuda profesional.
  34. 34.  Leer Escuela y prevención de las adicciones, págs.37-38
  35. 35. Presentación de lectura págs. 57-59A través de comentarios, mapa mental o conceptual.
  36. 36.  Lectura comentada pág.63-68
  37. 37. VIOLENCIA. cómo identificar y evitar la violencia en cualquiera de sus formas.Susan Pick y Martha Givaudan, imifap. 2006Escuela y prevención de las adicciones. Antología.Fanny Feldman Fine. Trillas/SEP/SNTE.2008Capacidades y competencias para la resolución noviolenta de conflictos.Greta Papadimitriou Cámara, Sinú Romo Reza. 2005
  38. 38.  GRACIAS POR SU ATENCIÓN.  CARMEN LAURA

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