PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (CLADI)
ELEMENTOS CURRICULARES
Descriptor           Descripción
Nivel                5° ...
Las TIC se fundamentan en este recurso a partir de la temática, que el centro conceptual de este recurso es reconocer el i...
Problemas Posibles                                                                      Soluciones Posibles


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Planificación cladi (elementos curriculares)

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Planificación cladi (elementos curriculares)

  1. 1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (CLADI) ELEMENTOS CURRICULARES Descriptor Descripción Nivel 5° Básico Sector Ciencias Naturales Unidad Estructura y Función de los Seres Vivos Contenidos Nutrición Temas Composición de Alimientos en Dietas Balanceadas y NO Balanceadas y sus efectos Nombre del Recurso "Balanceando Nuestra Vida Sanamente" Objetivo Fundamental Comprender las ventajas de una alimentación variada y equilibrada para la salud humana. OF Transversal Conocimiento de sí mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno Nivel 1:Realiza observaciones guiadas y describe oralmente lo que observa; clasifica aplicando un criterio dado a la vez; y hace preguntas y conjeturas realistas sobre funciones, causas y consecuencias de lo Mapa de Progreso e que observa y conoce. Indicadores Nivel 6:Comprende la participación de los procesos de replicación, transcripción y síntesis proteica en la transmisión de la información genética. Nivel 3: * Dimensión tecnológica: Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información. * Dimensión información: Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente. Mapa K-12 * Dimensión comunicación: Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas. * Dimensión ética: Identifica la fuente desde donde es extraída la Información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales. ELEMENTOS PEDAGÓGICOS Descriptor Descripción • En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo que irán a abordar con respecto a la temática del recurso, reconociendo que se trata del impacto de las tecnologías en la vida diaria desde la mirada de a globalización. • En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la temática de las tecnologías en el vida diaria a través de la visualización de un video sobre tecnologías de la vida cotidiana, lo que les permitirá despertar conocimientos previos, motivarse e introducirse de pleno a la temática. • En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar tres secciones de contenidos para poder llegar a analizar el impacto de las Tic en la vida diaria. El primer contenido es “El auge de la tecnología” en la vida diaria, en el cual se dan cuenta de la importancia de la tecnología en la civilización humana y como esta a acompañado al hombre desde sus inicios. En segundo contenido es “¿Qué son las TIC?”, se esboza de forma el breve el concepto de TIC y una serie de conceptos asociados a ella. El tercer contenido es “Las TIC y la vida diaria”, en donde se hace a los estudiantes revisar las principales tecnologías a las cuales suelen tener acceso en su vida diaria. De esta forma el estudiante está reconocimiento la importancia de las tecnologías en la vida del hombre, está apropiándose de un aparato conceptual y finalmente está haciendo uso de estos dos elementos para reconocer las tecnologías en su vida diaria y comenzar a visualizar como la impactan tanto a nivel personal como dentro de la sociedad actual. • En la sección de “Actividad” los alumnos deben construir un mapa mental con una herramienta on-line sobre algunas herramientas Secuencia de TIC y su importancia en la actualidad, de modo de poner en práctica los aprendizajes anteriores, ya que no sólo deben identificarlas, sino también, interrelacionarlas con su importancia, para lo cual deben Aprendizaje incorporar elementos multimediales. Esta actividad se realiza en con tiempo en la primera clase y otro tiempo en la segunda, de modo que los estudiantes tengan tiempo de internalizar lo aprendido y poder madurarlo de forma cognitiva. En esta parte los estudiantes comparten sus trabajos por medio de dejar un comentario con el link de su mapa mental en la sección de comentario de esta parte del recurso. • En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba sus conocimientos conceptuales y procedimentales (básicamente los referidos a las habilidades TIC que han desarrollado durante el trascurso de su trabajo) por medio de tres ítem, el primer de verdadero o falso, el segundo de un crucigrama y el tercero de selección múltiple, cada uno con un tiempo determinado para su desarrollo. • En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan, con ayuda del docente, los elementos vistos a lo largo de su trabajo, además de reflexionar ante algunos efectos de las TIC en campos de su interés como la ecuación, para de esta forma cerrar el proceso de aprendizaje. La evaluación del trabajo ha realizar, está dada por una "Pauta de Cotejos" (que está en parte de “Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizarán para ser evaluados), la Evaluacion cual mide 4 categorías: la identificación de las herramientas TIC a incorporar en el mapa mental, la organización de este, las interrelaciones que se han creado y el uso de elementos multimediales. A su ves hallarán el puntaje por cada ítem.
  2. 2. Las TIC se fundamentan en este recurso a partir de la temática, que el centro conceptual de este recurso es reconocer el impacto de las tecnologías en la vida diaria, y por que contribuirán a realizar un trabajo congruente con el tema, ágil y a organizar conceptualmente las distintas ideas que se presentan a partir de la construcción de la actividad clave del recurso: un mapa mental con las herramientas TIC más Fundamentacion de Uso relevantes y su descripción e interrelación de como han modificado la vida en sociedad en la actualidad a partir de la experiencia cotidiana. Las incorporación de TIC en este sentido, viene entonces a reforzar el de las TIC propio contenido y a entregarles a los estudiantes una herramienta on-line de organización conceptual de carácter mental que podrán seguir utilizando en otros sectores de aprendizaje, siendo relevante el tema de que sea con uso de TIC, ya que se trata de una organización mental multimedial, siendo necesario para ello, que el soporte del mapa mental sea precisamente dentro de un escenario tecnológico, el cual además estará siempre permanente al ser on-line. Recursos: • El recurso digital • Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp) Insumos: Recursos, Insumos y Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último para aprovechar las dependencias de la sala para trabajar) Requisitos • Pizarra y plumones Requisitos: • Navegador de Internet con plugins de flash instalado • Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de Youtube Para promover el desarrollo de la sociedad y una nación competitiva debemos promover el desarrollo de sus actores (personas, comunidades e instituciones), potenciándolos y vinculándolos. Para que estas estrategias de implementación funcionen debemos combinar 4 acciones importantes (Habilitar, Brindar Opciones, Brindar Oportunidades, Vincular) y 3 elementos (Recursos Humanos, Infraestructura, Info- estructura). • Habilitar: En este punto se debe potenciar a estudiantes, profesores, padres, gestores de servicios educativos, etc. a través de la capacitación y el desarrollo de habilidades y competencias. Esto incluye promover: el Razonamiento Critico, Creatividad, Habilidades asociativas-conmutativas-participativas-colaborativa y los valores y ética. • Brindar Oportunidades: Que los individuos puedan aplicar las habilidades desarrolladas, crecer y continuar creciendo. • Brindar Opciones: Alternativas de aprender y crecer Estrategia como individuos, alternativas dónde acudir en momentos críticos. Incluyendo: Laboratorios y Talleres Especializados,Diversidad de Cursos y Programas de Capacitación, Diversidad de Metodologías, Estructura de soporte para dar respuesta a las necesidades e intereses de los individuos en las distintas etapas de su desarrollo (ciclo biológico, social, etc.), en particular en sus momentos críticos. • Vincular: Promover en los actores del sector educativo la capacidad de comprender el entorno, sus necesidades, de responder adecuadamente al mismo y de interactuar entre sí y trabajar juntos para potenciar sus esfuerzos y alcanzar logros más significativos. La Educación ocurre de permanentemente entre individuos, instituciones y situaciones encontradas cada día. La Tecnología de la Información debe servir como base de un trabajo colaborativo entre los diversos actores del proceso educativo. Las herramientas de la Tecnología de Información y Comunicación son el instrumento para apoyar y promover las formas de colaboración tanto existentes como potenciales, incluyendo Proyectos Colaborativos Interescolares o Interinstitucionales e Iniciativas innovadoras que construyan Redes de Aprendizaje Colaborativo antes que experiencias individuales o aisladas de enseñanza. Para ello nos centramos en tres elementos: Recursos Humanos: Los mejores programas educativos, las mejores instalaciones resultan en vano si no cuentan con personas motivadas y motivadoras al frente de las mismas. No se trata sólo de los estudiantes, se trata de los educadores, el personal administrativo, los padres o tutores, los proveedores de servicio, etc. Sin tomar en cuenta estos actores, se limita significativamente el alcance de cualquier iniciativa de capacitación para el desarrollo. Se debe habilitar (capacitar y potenciar) a los actores del proceso educativo para la creación de comunidades interactivas y dinámicas con herramientas que les permitan interactuar e informarse en un entorno adecuado a sus necesidades, intereses y funcionalidad. Infraestructura: No sólo física y tecnológica, sino también social, cultural, legal e institucional. De lo contrario, la mejor capacitación, las mejores habilidades, los mejores profesionales e iniciativas no pueden Implementación concretarse en resultados positivos significativos. Info-estructura: Sistemas de información que potencien a los individuos y la forma en que se comunican e interactúan entre sí y les brinden acceso a nuevas oportunidades, además de servir de apoyo a la educación brindando acceso a fuentes de información e investigación, en particular a fuentes nacionales, fortaleciendo nuestros valores culturales, la autoestima y los valores nacionales. El desarrollo de una infoestructura propia, pero abierta e interconectada con el resto del mundo, es la garantía de que nuestros individuos sean ciudadanos de la Sociedad de la Información sin por ello dejar de ser ciudadanos de nuestros países ni minimizar o poner en riesgo su identidad nacional. Problemas Posibles Soluciones Posibles
  3. 3. Problemas Posibles Soluciones Posibles Caída de la Conexión a Internet Continuar con los otros puntos , si este recurso llegase a fallar sobretodo si es en laparte "Actividad" , se puede acudir a nuestro "Mapa Mental", este es un recurso el cual tiene como objetivo representar a través de un diagrama las palabras,ideas, tareas u otros conceptos ligados y dispuestos a una idea central. Que algúnvideo, imágen, link, etc. o cualquier tipo de este recurso Rápidamente se puede reemplazar por otro, por otro tipo ya sea de youtube, slidshare o de similares Problemas posibles y no seencuentre disponible características. Si ninguna de estas opciones sirven se puede crear a través de nuestros soluciones conocimientos un video casero utilizando el Window Movie Maker (WMM) que se encuentra en nuestro ordenador. Que no hayan equipos Se puede trabajar este recurso con un data y un PC, ya computacionales disponibles que el docente va explicando algunas partes y acciones, además de proyectar los insumos (como videos)m en el data y los estudiantes van trabajando de forma colaborativa en sus propios cuadernos

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