1. 1
Portafolio de evidencias
Profa. Lucía Yadira Cuatepotzo Méndez
____________________________________________
“Si buscas resultados distintos,
no hagas siempre lo mismo.”
Albert Einstein

2. 2

3. 3
Í N D I C E
I. Currículum Vitae Argumentado………………….……….. 4
II. Misión y Visión………………………………….…………10
III. Variables Contextuales …………………………………...12
IV. Estrategias y Metodologías Implementadas dentro y fuera
del aula, tomando como base la Ruta de Mejora y los
Acuerdos de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar
2014-2015………………………………………...……..15
V. Fortalezas, Problemáticas y Áreas de Oportunidad……. 25
VI. Conclusiones…………………………………...…………. 26

4. 4
QFB con experiencia en docencia (área de ciencias
con énfasis en biología, física y química), investigación
científica e Industria Farmacéutica.
 Lucía Yadira Cuatepotzo Méndez
 Domicilio: Calle Luis Munive y Escobar No. 43,
Chiautempan,
 Tlax. C.P. 90800
 Teléfono: 01 (246) 46 40345
 Correo electrónico: lucia_ycm@hotmail.com
 Cedula profesional: 4065588
Perfil Profesional: Química con 7 años de experiencia en docencia en
educación básica en el área de ciencias (biología, física y química), con 4
años de experiencia en capacitación y adiestramiento de personal
profesional en las áreas de dominio de control de calidad dentro de la
industria farmacéutica y 2 años de investigación científica en la UNAM y
6 meses en la UAM; con asesorías dirigidas a los alumnos de educación
superior en el área de síntesis orgánica.
Objetivo Profesional: Generar y difundir conocimiento en el área de las
ciencias químico-biológicas a través de la docencia y la investigación
científica para contribuir al desarrollo sustentable de México.
P R E P A R A C I Ó N A C A D É M I C A
Licenciatura en Química Farmacéutico Biólogo.
Universidad Nacional Autónoma de México. UNAM
Campus Ciudad Universitaria. México, D.F
Especialidad en Inglés.
Instituto HARMON HALL
Plantel del Valle. México D.F.
Diplomados:
 Tecnológico de Monterrey. Diplomado en línea: “Competencia
Científica en el Aula” 2012

5. 5
 UAT (Universidad Autónoma de Tlaxcala). Diplomado
presencial: ”La PC como herramienta de Aprendizaje” (2010)
 Sistema Estatal de Formación Continua y Superación
Profesional de Maestros en Servicio. Diplomado presencial: “Las
competencias a nivel de aula”. Cursando actualmente (2015).
Cursos:
 “Educación basada en competencias profesionales”. Instancia
Estatal de Formación Continua. 2014.
 “Educación Inclusiva: Tarea compartida para la atención a la
diversidad”. Instancia Estatal de Formación Continua. 2014.
 “La evaluación en la escuela”. Instancia Estatal de Formación
Continua. 2013
 “Cambio climático: ciencia, evidencia y acción”. Sistema Estatal
de Formación Continua y Superación Profesional. 2012.
 “Relevancia de la Profesión Docente en la Escuela del Nuevo
Milenio”. Sistema Estatal de Formación Continua y Superación
Profesional. 2011
 Curso en línea: “Taller de Inducción a Cursos en Línea”. Instituto
Latinoamericano de la Comunidad Educativa (ILCE). 2010
 “Internet una Herramienta Didáctica”. Coordinación Estatal de
Tecnología Educativa. 2009
 “Competencias Digitales para Maestros de Educación Básica”.
Sistema Estatal de Formación Continua y Superación Profesional.
2009
 Curso de Inducción para docentes de nuevo ingreso.
Departamento de Escuelas Secundarias Generales. 2009.
 “Select Topics on HPLC”. Schering-Plough. Phenomenex. 2007
 Cursos de liderazgo, capacitación en equipos y nuevas
tecnologías impartidos por la Industria Farmacéutica Schering-
Plough (2004-2008)
 “Neurofarmacología y Terapéutica Experimental.
Departamento de Farmacología del Cinvestav, IPN con patrocinio
de la Asociación Mexicana de Farmacología (AMEFAR). 2003

6. 6
Competencias y habilidades: Orientación a resultados, capacidad de
análisis, liderazgo, negociación, puntualidad, alto sentido de
responsabilidad.
Áreas de interés: Educación, Investigación
E X P E R I E N C I A P R O F E S I O N A L
Docente frente a grupo 2008 a la fecha.
Escuela Secundaria General “Joaquín Cisneros Molina”
Clave: 29DES0037I
Educación Extraescolar . CEDEX No. 6
Clave: 29DEE0006M
Asignatura: Ciencias (énfasis en biología, química y
física)
Actividades desempeñadas:
 Elaboración de proyectos educativos.
 Actualización y capacitación permanente.
 Se planifica considerando los principios pedagógicos que
sustenta el plan de estudios 2011 y el perfil de egreso.
 Se lleva a cabo la evaluación por competencias.
 Se elabora y trabaja con blog educativo de ciencias
(www.blogspot.com). A través de correo electrónico se da
seguimiento a proyectos (A partir del año 2011). Utilizando como
recursos el aula de medios de la institución.
 Se fomenta el pensamiento científico y la investigación en los
alumnos a través de su participación en diferentes eventos de
ciencia y tecnología, donde los alumnos elaboran diferentes
productos utilizando materiales en algunos casos reciclados, así
como también aprovechando los recursos de su región, algunos
de ellos son del área de belleza e higiene: shampoo, labial,

7. 7
productos para el hogar: velas aromáticas; en el área de la salud
presentación de destilación de bebidas gaseosas para generar
consumidores responsables, así como también se da la
oportunidad de que presenten experimentos donde utilizan su
creatividad y generan motivación a sus compañeros. (A partir del
año 2009 a la fecha: 2015 ).
 Se fomenta en el aula el trabajo colaborativo, se generan
ambientes de aprendizaje inclusivos, se fortalece el lenguaje
científico en los alumnos el cual se ve reflejado en su evaluación
continua.
 Proyecto de reciclaje de (PET) enfatizando en la importancia del
cuidado del medio ambiente, participaron todos los alumnos de
la comunidad escolar. (Año: 2012).
 Responsable del proyecto Huerto Escolar que da inicio en el mes
de marzo del año 2014, con la participación de padres de familia
y alumnos. Con una producción de 100 kg de tomate en la
primera cosecha, en la segunda cosecha se obtiene lechuga,
rábano, brócoli, cilantro. El mes de marzo y abril del año 2015 se
llevó a cabo la siembra de plántulas de tomate. Reforestación de
árboles frutales. Se trabaja en coordinación con el Departamento
de Ecología de la USET. Proyecto enfocado en el cuidado del
medio ambiente y sustentabilidad.
Logros
 Distinción por el Consejo Técnico Escolar a la trayectoria
destacada como mejor docente desde su ingreso y permanencia
en los resultados de aprovechamiento escolar obtenido por los
alumnos, implementación de proyectos educativos, capacitación
y actualización permanente y por brindar un servicio de calidad a
la Institución Educativa, otorgado en el mes de marzo de 2015.
 Incorporación al Programa de Carrera Magisterial.
 Obtener el primer lugar a nivel de zona como asesor en la
preparación de los alumnos de 1º, 2º y 3er grado, en temas de
salud: Paludismo, Diabetes e Insuficiencia renal en el programa
de TV “En frecuencia con tu salud” .2014

8. 8
 Obtener buenos resultados en el factor aprovechamiento
escolar de los alumnos. 2012, 2013, 2014.
 Responsable del Huerto Escolar para un consumo sustentable,
debido a los resultados positivos se encuentra en proceso el
proyecto micro túnel.
 Elaboración de blog educativo.
 Reconocimiento a la trayectoria académica. Dirección General de
Educación Básica. Zona 03. (2013-2014).
 Reconocimiento al desempeño educativo. Escuela Secundaria
General “Joaquín Cisneros Molina”. 2009
Químico Analista 2004–2008 Industria Farmacéutica
Laboratorios Schering-Plough (MSD)
Actividades desempeñadas:
 Elaboración y actualización de PNOs.
 Capacitación y calificación de químicos analistas.
 Análisis de calidad de producto terminado.
 Elaboración de protocolos de capacitación.
 Transferencia de tecnología en métodos analíticos
 Estandarización de materias primas y recertificación de
estándares.
 Responsable de auditar producto y materia prima con activos
controlados
 Elaboración de protocolos de estabilidad acelerada y a largo
plazo.
 Responsable del área de estabilidades.
 Manejo de LIMS, Empower.
 Manejo de tecnología: cromatógrafo de gases, cromatógrafo de
líquidos, absorción atómica, microscopios electrónicos, balanzas
analíticas, espectrofotómeto UV, IR, disolutores, muflas, estufas
de secado, destilaciones, etc.
Logros
 A los 3 meses de haber ingresado se otorgó la planta definitiva.
 Reconocimiento: “Shining Performance” con valor económico.
 Responsable de transferencia de tecnología en los Laboratorios
RIMSA de la ciudad de Guadalajara.
 Obtener el primer lugar con el proyecto del cuidado del medio
ambiente, para la certificación de la empresa.

9. 9
 Actualización y capacitación permanente por parte de la
empresa.
Químico en Investigación Científica 2002–2004
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Actividades desempeñadas:
 Asesorías a alumnos de nivel superior en asignatura de síntesis
orgánica.
 Realizar la investigación científica y síntesis de haloésteres
aromáticos en el C-3 de la pregnadiona.
 Exposición de avances y resultados a la comunidad científica
 Utilizar diversos métodos, instrumentos y equipos de laboratorio
para la síntesis y purificación de productos.
 Interpretación de resultados de Espectrometría de masas,
Infrarrojo.
 Elaboración de proyecto de investigación.
 Se trabajó 6 meses en la Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM) en convenio con la UNAM para llevar a cabo las pruebas
biológicas de los haloésteres sintetizados, al analizar la eficacia
de los mismos con hámster machos, utilizando métodos
bioquímicos.
Logros
 Se otorgó Beca CONACYT
 Participar en el proyecto de Investigación de Síntesis de
haloésteres aromáticos para el Tratamiento de Cáncer de
Próstata. Proyecto UNAM
ATENTAMENTE
Q.F.B. Lucía Yadira Cuatepotzo Méndez

10. 10
II. MISIÓN
Buscar que mis alumnos:
 Reconozcan la ciencia como una actividad humana en
permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos
productos son aprovechados según la cultura y las necesidades
de la sociedad.
 Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la
toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el
cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.
 Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus
impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
 Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus
niveles de representación e interpretación acerca de los
fenómenos naturales.
 Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, proceso
y fenómenos biológicos, físicos y químicos.
 Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus
explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos
en contextos y situaciones diversas.
 Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer soluciones a situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.

11. 11
VISIÓN.
 Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida
personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que
identifiquen la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico
y el ambiente.
 Estimular la participación activa de los alumnos en la
construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus
saberes y replanteándolos cuando sea necesario.
 Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una
perspectiva científica a lo largo del curso escolar, para contribuir
al desarrollo de las competencias para la vida, al perfil de egreso
y a las competencias específicas de la asignatura.
 Promover la visión de la naturaleza de la ciencia como
construcción humana, cuyos alcances y explicaciones se
actualizan de manera permanente.
 Realizar la evaluación desde un enfoque formativo que me
permita detectar áreas de oportunidad en mi práctica docente,
así como dar la retroalimentación y acompañamiento pertinente
a mis alumnos.
 Trabajar activamente con los diferentes actores sociales,
llevando a cabo la mejora continua a través del fortalecimiento
de la Ruta de Mejora Escolar, considerando los acuerdos
tomados en los Consejos Técnicos Escolares.

12. 12
1. Variables geográficas: San Felipe Cuauhtenco se ubica en las faldas nororientales
del volcán la Malinche, a una altitud de 2.480 metros sobre el nivel del mar, en el
estado de Tlaxcala. El clima que predomina durante la mayor parte del año es
templado-húmedo, con lluvias en verano y tiende a ser más frío en los meses de
diciembre y enero, su población es de aproximadamente 1,839 habitantes. Es una
zona rural, cuenta con los siguientes ser vicios: agua potable, electricidad, un Centro
de Salud, transporte público. Entre el 50-60% de los alumnos se traslada a la
institución en transporte colectivo y aproximadamente el 40% caminando.
2. Variables socioeconómicas: Entre las variables socioeconómicas se considera lo
siguiente: La economía local la conforman principalmente tres áreas productivas
que son los ejes sobre los cuales el pueblo desarrolla su vida económica,1)
agricultura, 2) actividad textil, 3) trabajo fuera de la comunidad. En la comunidad se
siembra maíz, fríjol, calabaza y habas. Cabe mencionar que aproximadamente el
30% de los puesto que los padres se trasladan Canadá y Estados Unidos
principalmente y solo llegan a verlos una vez al año, pues solo de esta forma es
posible pagarles sus estudios. Cabe mencionar que la mayoría de las mamás se
dedican al hogar, y la mayoría de los papás no cuentan con profesión, sólo con
oficios.
3. Variables contextuales institucionales: Está conformado por 27 docentes y 10
integrantes del área administrativa. Del cuál 2 docentes cuentan con maestría,
aproximadamente 5 docentes se encuentran actualizando de manera permanente
y cuentan con un currículum amplio de cursos y diplomados, la mayoría están
III. Variables contextuales

13. 13
titulados. Respecto a la antigüedad, es variada pues hay docentes que cuentan con
3 años de servicio y hay quienes tienen más de 20 años. Pertenece al programa de
escuelas de calidad, tiene un proyecto del área de ciencias en convenio con la USET
de Huertos Escolares. Para su promoción y proyección ha participado en Programas
de TV “En Frecuencia con tu Salud”. Tiene cafetería, laboratorio escolar, aula de
medios con servicio de internet, canchas deportivas, biblioteca, área de trabajo
social, aula de maestros, área de reforestación, cuenta con taller de cocina,
estructuras metálicas y electrónica, además de que hay 9 aulas para atender a un
total de 200 alumnos.
4. Variables contextuales del aula: En cada salón se atienden en promedio de 20 a 23
alumnos, como es nivel secundaria hay aproximadamente 9 profesores para cada
alumno, es decir de matemáticas, español, ciencias, cívica y ética, tutoría, historia,
artes, educación física y el de taller. Se cuenta con biblioteca de aula, hay
computadoras conectadas a internet en el aula de medios y el laboratorio escolar
cuenta con reactivos químicos, instrumentos de medición, microscopios, mesas de
trabaja y conexión a gas y agua para llevar a cabo las prácticas experimentales. La
interacción alumno-profesor es muy variada, hay quienes logran empatía, respeto e
interés, y otros casos donde hace falta trabajar más en los ambientes de aprendizaje,
pues no se logra tener muy buena interacción docente-alumno. Los horarios van de
7:00 am a 13:10 pm. Las actividades extracurriculares son danza, guitarra y banda
de guerra.

14. 14
5. Variables de la población: La religión predominante del pueblo es la católica, hay
dos templos en el centro de la localidad que protagonizan la vida religiosa de sus
habitantes. Su fiesta religiosa es en honor a San Felipe de Jesús y se conmemora el
día 5 de febrero de cada año. Algunos de sus habitantes habla el náhuatl, pero en
su mayoría se comunican en español. Una de las hierbas comestibles más
consumidas es el quelite y el nopal que se encuentra con facilidad en los diversos
terrenos de labor. Los animales de corral que se crían son; gallinas, guajolotes, patos
y algunos gansos.

15. 15
IV. Estrategias y Metodologías Implementadas dentro y fuera
del aula, tomando como base la Ruta de Mejora y los Acuerdos
de los Consejos Técnicos Escolares del ciclo escolar 2014-2015.
L

16. 16
Investigación Científica:
A través de la actividad experimental se fomenta el pensamiento científico y la
investigación, lo cuál es la base del área de las ciencias, los alumnos van construyendo un
lenguaje científico, aplicando el conocimiento en su vida diaria, lo cuál le permite
desarrollar habilidades y actitudes lo cuál les permitirá tomar decisiones informadas en
favor del cuidado del medio ambiente y la salud. De esta manera se contribuye a la mejora
del aprendizaje, la cuál es una de las 4 prioridades de la Ruta de Mejora Escolar.

17. 17
Motivación de los alumnos:
El saber cómo aprenden los alumnos y tomando en cuenta sus intereses, es la forma que
los docentes podemos aprovechar para lograr la motivación en los alumnos para el
desarrollo de actividades, es importante que los alumnos conozcan la manera en cómo
pueden aplicar sus conocimientos en su vida diaria. Son experiencias extraordinarias el
convivir día a día con mis alumnos en el logro de objetivos, metas y aprendizajes esperados,
partiendo de actividades dinámicas que ellos proponen. Asímismo se fortalece el trabajo
colaborativo y se logra una educación inclusiva, ya que se consideran los estilos y ritmos de
aprendizaje; de esta manera fomentamos que los alumnos se sientan valorados dentro de
la comunidad escolar, desarrollen su aptitudes y tengan la convicción de seguir estudiando,
disminuyendo así el rezago educativo y deserción escolar, que está contemplado dentro
de la Ruta de Mejora Escolar.

18. 18
Uso de las Tic’s:
En la comunidad donde trabajo los alumnos no tienen acceso a computadora e internet
desde su hogar, sin embargo se aprovecha que la institución cuenta con aula de medios e
internet, por lo cuál se ha fortalecido el uso de las tecnologías, ya que a través de este medio
me envían sus proyectos por correo electrónico para su revisión y posteriormente llevan a
cabo sus exposiciones en power point, asimismo se utiliza el programa de excel para realizar
gráficas y tratamiento de datos. Por lo cuál los alumnos logran la inclusión en el mundo de
las tecnologías.

19. 19
Fomento de Lectura:
Se buscan estrategias para que los alumnos adquieran el gusto por la lectura, adaptando
espacios donde se sientan cómodos, tengan la oportunidad de leer artículos científicos y de
ciencia-ficción que es lo que les llama la atención y posteriormente puedan compartir la
información en plenaria y enriquecer sus saberes. De esta forma participo en el Proyecto
de Lectura que se contempla en la Ruta de Mejora Escolar.

20. 20
Tengo alumnos introvertidos y extrovertidos, una forma de fomentar su participación y
lograr un trabajo colaborativo, donde todos se sientan parte del equipo y se logren los
aprendizajes esperados es a través de concursos y retos, logrando la inclusión.
Proyecto Huerto Escolar.
A través de la asignatura de ciencias se hace énfases hacia un consumo y desarrollo
sustentable, y es a través del proyecto huerto escolar, donde los alumnos tienen mejor
relación con la naturaleza a través de su cuidado, además de que se aprovecha las
condiciones climáticas de la región y han logrado implementar un mini huerto en sus
hogares. Es interesante este proyecto, además de que lo vinculan con conocimientos de
química: reacción de fotosíntesis, reproducción, etc. Este proyecto fortalece asimismo la
convivencia escolar, una de las prioridades de la Ruta de Mejora Escolar.

21. 21
Intervención de Padres de familia en las actividades escolares de sus hijos.
Una estrategia que se lleva a cabo es involucrar a los padres de familia en la educación de
sus hijos, por tal motivo se les invita a que sean partícipes de las actividades que se llevan a
cabo dentro de la institución, lo cuál ayuda a motivar a los alumnos, asimismo los padres al
ver los avances de sus hijos se sienten satisfechos y muestran mayor interés y se logra una
mejor comunicación.

22. 22
Es importante conocer la forma en que los alumnos perciben la atención pedagógica que se
brinda, por tal motivo se realizan autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones,
utilizando diferentes instrumentos los cuáles sean pertinentes al momento. Esto me
permite como docente hacer ajustes a mi práctica cuando lo considero pertinente, en este
caso mis alumnos hacen referencia que les agrada la parte experimental,que a través de
ella se llevan varios conocimientos y les parece interesante, sin embargo en la parte teórica
les llega a ser tediosa y no muy interesante, por lo tanto necesito hacer ajustes en este
apartado.

23. 23
Se trabaja en colaborativo con padres de familia el proyecto Huerto Escolar.
En este punto quiero compartir que en la comunidad de San Felipe Cuauhtenco, municipio
de Contla de Juan Cuamatzi, estado de Tlaxcala, tengo la oportunidad como docente de
ciencias estar frente a un proyecto denominado “Huertos Escolares” el cual trabajo en
colaboración con la comunidad y padres de familia (Consejos de Participación Social), así
como con el Departamento de Ecología de la USET (Unidad de Servicios Educativos del
Estado de Tlaxcala), es un proyecto enfocado al cuidado del medio ambiente y consumo
sustentable, del cual se ha llevado la cosecha de brócoli, lechuga, tomate, cilantro, etc. Se
han obtenido recursos económicos de las cosechas, los cuáles los manejan los padres de
familia y se utilizan para las necesidades de la institución. Este proyecto me deja una gran
satisfacción y es una muestra de que para lograr objetivos y metas debemos trabajar en
colaborativo.
De esta manera logramos una buena comunicación con padres y otros actores sociales,
dando cumplimiento a las responsabilidades docentes fuera y dentro del aula.

24. 24
Consejos Técnicos Escolares
Todas las actividades realizadas dentro y fuera del aula dan respuesta a la Ruta de Mejora
Escolar, misma que ha tenido ajustes mes con mes de acuerdo a las aportaciones realizadas
por los Consejos Técnicos Escolares que se llevan a cabo mes con mes, en el cuál participo
como relatora. Considero que es un espacio privilegiado pues a través de las decisiones en
colectivo y trabajo colaborativo como lograremos dar cumplimiento a las 4 prioridades:
Normalidad Mínima, Mejora del Aprendizaje, Disminuir la Deserción Escolar y Rezago
Educativo, Convivencia Escolar.

25. 25
V. Fortalezas y Áreas de Oportunidad
Fortalezas:
 Conocer mis planes y programas de estudio.
 Tener formación y capacitación continua.
 Llevar a cabo la evaluación formativa
 Tener presente el perfil de egreso.
 Planificar considerando contexto, situaciones de aprendizaje, intereses de los
alumnos, instrumentos de evaluación.
 Generar empatía con los diferentes actores sociales.
 Dominio de contenidos.
 Participación en proyectos escolares hacia la mejora continua.
 Conocer a mis alumnos, estilos y ritmos de aprendizaje.
 Saber escuchar y tener flexibilidad en mi práctica docente.
 Organizar mi trabajo considerando la Ruta de Mejora Escolar.
 Fomentar en mis alumnos la importancia del trabajo científico y la investigación.
 Tener reconocimiento de mis autoridades y alumnos.
Áreas de oportunidad:
 Seguir innovando en estrategias didácticas para la parte teórica, pues dentro de
algunos comentarios que recibí fue que les encanta la actividad experimental, pero
que la parte teórica aunque es interesante, en varias ocasiones llegó a ser tediosa,
por lo cual como docente tengo que implementar cambios a mi planificación.
 Asimismo, aunque a mis alumnos les agradó como impartí la parte experimental,
considero relevante seguir innovando para continuar captando la atención y
motivación de mis alumnos.
 Actualizarme en políticas educativas.
 Fortalecer el andamiaje brindado a mis alumnos hacia la construcción de sus
conocimientos.

26. 26
Problemática:
 En un comentario que hicieron mis alumnos a la Institución fue que algunos
directivos y docentes les hace falta establecer empatía con alumnos y padres de
familia, hacen el siguiente comentario: “se creen mucho”, por tal motivo elaboré
una propuesta: “Hacia la construcción de una comunidad Inclusiva”, misma que
presentaré en la semana intensiva de Consejos Técnicos Escolares que se llevará a
cabo del 17 al 21 de Agosto de 2015.
VI. Conclusiones.
Me pareció importante realizar mi portafolio de evidencias, ya que me ayuda a
identificar mis fortalezas y áreas de oportunidad, me queda claro que es un gran
compromiso que tenemos con la sociedad para brindar un servicio de calidad, digno
para cada mexicano y mexicana, pues la responsabilidad docente no sólo está en las
aulas, sino fuera de ellas, tenemos que llegar a esos lugares muchas veces olvidados
donde hay ganas de superación y compromiso con México.