DECRETO 170NOMBRE : MARITZA VALDERRAMA GONZALEZASIGNATURA : INTEGRACIÓNDOCENTE :CARRERA : EDUCADOR ASISTENTE EN EDUCACIÓN ...
ContenidoINTRODUCCION-----------------------------------------------------------------------------------------------------...
INTRODUCCIONEl 21 de abril de 2010, se publicó en el Diario Oficial, el Decreto Supremo Nº170, que reglamenta la Ley20.201...
DECRETO SUPREMO 170Este decreto, establece los requisitos, procedimientos, y pruebas diagnósticas con que deben serevaluad...
PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICALa incorporación de un estudiante que presenta NEE a la modalidad de educación especial e...
La evaluación al estudiante debe entregar información relevante respecto de:- Aprendizajes logrados: lo que sabe y es capa...
- Sala de clases.Contempla el análisis de los programas de estudio y de las prácticas pedagógicas; de los aspectosdidáctic...
c) La evaluación de NEE es un proceso continuo y cumple con diferentes finalidades, a saber:1.- Evaluación Diagnóstica Int...
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La reevaluación de NEE, debe aportar dos tipos de información:- Respecto del estudiante- Informar acerca de los avances ob...
El Formulario Único está constituido por distintos protocolos de registro de información y/odocumentos. En consideración a...
• Elaborar la síntesis diagnóstica y registrarla en el Formulario Único.• Revisar que estén todos los documentos que dan c...
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4. Formulario Único - Evaluación específica o especializada (psicopedagógica, fonoaudiológica,psicológica u otra) orientad...
Formulario Autorización de la Familia o Consentimiento InformadoDebe ser autorizada por la familia o por el propio estudia...
Los compromisos más importantes que se establezcan con la familia deben quedar registrados en estedocumento.Los protocolos...
• Los resultados de la evaluación del o la estudiante deberán ser informados por escrito y a través deuna entrevista a la ...
CONCLUSIONEn conclusión el decreto 170 apoya al niño con NEE y familia, ya que con una evaluación diagnostica sepuede iden...
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Decreto 170

  1. 1. DECRETO 170NOMBRE : MARITZA VALDERRAMA GONZALEZASIGNATURA : INTEGRACIÓNDOCENTE :CARRERA : EDUCADOR ASISTENTE EN EDUCACIÓN DE PARVULOSPunta Arenas, de Abril del 2013CHILE
  2. 2. ContenidoINTRODUCCION------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3DECRETO SUPREMO 170 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA --------------------------------------------------------------------------------- 5PROCESOS QUE FORMAN PARTE DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DE NEE--------------------------------------- 8FORMULARIOS DE REGISTRO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL DE NEE--10Formulario Único ---------------------------------------------------------------------------------------------------------10Formulario Autorización de la Familia o Consentimiento Informado----------------------------------------15Evaluación Psicopedagógica y curricular ----------------------------------------------------------------------------------16CONCLUSION ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18
  3. 3. INTRODUCCIONEl 21 de abril de 2010, se publicó en el Diario Oficial, el Decreto Supremo Nº170, que reglamenta la Ley20.201 de 2007. Esta Ley modificó el DFL 2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con lasubvención que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educación regular quecuentan con Programas de Integración Escolar.En la actualidad la Educación Especial o Diferencial es reconocida en la Ley General de Educación comouna modalidad del sistema educativo.Este tipo de educación desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en losestablecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, además,provee un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudaspara atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de maneratemporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultadespecífica de aprendizaje.-1-
  4. 4. DECRETO SUPREMO 170Este decreto, establece los requisitos, procedimientos, y pruebas diagnósticas con que deben serevaluados los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorias,asociadas a Dificultades Específicos del Aprendizaje, a Trastornos Específicos del Lenguaje, a DéficitAtencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Límite con dificultades en la conducta adaptativa.Asimismo, reglamenta los requisitos para realizar el diagnóstico a estudiantes que presentanNecesidades educativas especiales (NEE) de carácter permanente, (estudiantes sordos, ciegos condiscapacidad intelectual severa, disfasia severa, trastorno del espectro autista o discapacidadesmúltiples) que se educan en escuelas especiales que perciben la subvención incrementada.La concepción de NEE, supone un cambio conceptual profundo en la forma de entender y abordar lasdificultades o barreras que experimentan los estudiantes frente al aprendizaje. Esta perspectiva, dejaatrás el enfoque del déficit, bajo el entendido que no sólo las variables personales son importantes a lahora de explicar dichas dificultades, sino también lo son, y de manera gravitante, el tipo de respuestaeducativa que se ofrece en el contexto escolar, las características de las escuelas, los estilos deenseñanza y el apoyo que el/la estudiante recibe de su familia y entorno.Desde esta perspectiva, las NEE, se definen en función de los apoyos que requieren los estudiantes paraparticipar y progresar en sus aprendizajes. Algunos estudiantes los requerirán de manera transitoria yotros de manera permanente.Los establecimientos educacionales deben poner en marcha de un conjunto de acciones planificadas ycoordinadas para conseguir que los estudiantes participen y aprendan en un contexto de comprendersus dificultades, valorar sus diferencias y proveer los apoyos necesarios.-2-
  5. 5. PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICALa incorporación de un estudiante que presenta NEE a la modalidad de educación especial en unestablecimiento Especial o con Programa de integración educacional PIE, puede ser solicitada por:– El padre, la madre, apoderado, tutor responsable, o por el propio estudiante, cuando corresponda.– El establecimiento educacional.– Organismos o Servicios del Estado con competencia para ello, (Tribunales de Menores, por ejemplo).No obstante, independientemente de la vía a través de la cual se realice la solicitud, la toma dedecisiones respecto del ingreso a la modalidad de educación especial de un/a estudiante, debeconsiderar siempre un proceso de evaluación diagnóstica realizado por un equipo de profesionalesidóneos, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 170.La evaluación diagnóstica, cumple con el propósito de identificar a aquellos estudiantes con NEE, que deno proveerles los apoyos de la educación especial están en serio riesgo de exclusión o fracaso escolar.Asimismo, su aplicación permitirá definir quienes cumplen con los requisitos que establece la normativapara ser beneficiarios directos de la subvención de educación especial.De acuerdo con el Decreto 170, la evaluación diagnóstica:a) La evaluación diagnóstica debe ser de carácter integral; esto exige considerar información del ámbitoeducativo y de la salud:En el ámbito Educativo, la evaluación debe recoger información del estudiante y de su contexto escolary familiar.• En relación al alumno/a-3-
  6. 6. La evaluación al estudiante debe entregar información relevante respecto de:- Aprendizajes logrados: lo que sabe y es capaz de hacer el estudiante respecto de los aprendizajeesperados para su curso y edad.- Estilo de aprendizaje y motivación con que el estudiante enfrenta los procesos educativos. Susexpectativas, intereses y ritmo de aprendizaje.- Aspectos del desarrollo personal y social; habilidades sociales, cognitivas y de la comunicación,desarrollo de su autonomía, afectividad, entre otros aspectos.- Fortalezas y dificultades para enfrentar el proceso de aprendizaje desde una perspectiva pedagógica ypsicopedagógica.Esta información es clave para decidir las metas educativas que se plantearán enel Plan Educativo Individual del estudiante, así como las estrategias que se utilizarán en el contextoescolar y familiar para que logre los aprendizajes esperados y consiga una participación efectiva en lacomunidad educativa.• En relación al contexto escolar- Establecimiento educacional:La evaluación explora en qué medida el Proyecto Educativo Institucional, y sus componentescurriculares, tienen en cuenta la heterogeneidad de sus estudiantes; si éste es compartido por losintegrantes de la comunidad educativa; si los programas existentes en el establecimiento están bienarticulados; si las funciones y roles están claramente establecidas y si los recursos se han invertido demanera eficiente.Otro aspecto que es clave conocer en el marco de los PIE, es la toma de decisiones colegiadas y eltrabajo colaborativo entre los distintos actores, con las familias y con el entorno social. Además, estaevaluación debe dar cuenta en qué medida la infraestructura y recursos existentes están adaptados a ladiversidad de los y las estudiantes.-4-
  7. 7. - Sala de clases.Contempla el análisis de los programas de estudio y de las prácticas pedagógicas; de los aspectosdidácticos y metodológicos; de la organización de la clase; de las dinámicas de relación que se dan entrelos alumnos/as; entre los profesores; entre profesores y especialistas, etc.; y de los estilos de enseñanzautilizados para dar respuesta a la diversidad y a las NEE de los estudiantes. Esta tarea requiere para sudesarrollo un ambiente de cooperación profesional y confianza mutua. .- En relación al contexto socio familiarDebe aportar información de las prácticas educativas familiares, de la cultura y de las condiciones devida en el hogar del estudiante; de las expectativas que tienen de sus hijos, de las posibilidades deapoyarlos en el estudio, y de participar en las actividades escolares, entre otros aspectos.- En el ámbito de la Salud, la evaluación debe dar cuenta de:- Tipo y grado del déficit y su carácter evolutivo en el tiempo.- Funcionamiento del o la estudiante en lo relativo a sus funciones físicas; actividades que es capaz dedesarrollar y posibilidades de participación efectiva en el medio escolar.- Los factores contextuales, tanto ambientales como personales que interactúan con el o la estudiante.Para facilitar la recogida de información del ámbito de salud, el Ministerio de Educación pondrá adisposición de los especialistas, los formularios correspondientes. Éstos serán opcionales a los que elmédico o el centro de salud utilice.b) La evaluación diagnóstica debe ser de carácter interdisciplinario; de acuerdo con lo establecido en elDecreto 170, en el proceso de evaluación diagnóstica integral del alumno o alumna, debe participar almenos un médico con la especialidad indicada para cada discapacidad o trastorno. Los sostenedores quecuentan con PIE, podrán asegurar a sus estudiantes un diagnóstico oportuno, estableciendo redes conlos servicios de salud pública o privada.-5-
  8. 8. c) La evaluación de NEE es un proceso continuo y cumple con diferentes finalidades, a saber:1.- Evaluación Diagnóstica Integral de Ingreso.2.- Evaluación de Proceso3.- Reevaluación.PROCESOS QUE FORMAN PARTE DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DE NEE1. Evaluación Diagnóstica Integral de IngresoEsta evaluación cumple los siguientes propósitos:• Emitir un diagnóstico, que describa las fortalezas y dificultades que experimenta el/la estudiante en elaprendizaje escolar.• Identificar los apoyos específicos que requiere dicho/a estudiante para cursar con éxito su trayectoriaescolar.• Establecer quiénes son los alumnos/as que cumplen con los requisitos para que ingresen a unestablecimiento especial con NEE transitorias o ser beneficiarios directos de un PIE.Los estudiantes que presentan NEE transitorias deben contar con una evaluación diagnóstica integral,que cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto 170.La familia es un actor relevante en este proceso, debe autorizar la evaluación, ser informadaposteriormente de sus resultados y ser considerada en las decisiones que se tomen a partir de ella.Las fechas en que se efectuarán las evaluaciones de ingreso dependerán de cada establecimientoeducacional. Sin embargo, su realización no debe exceder los 6 meses al momento de presentar losantecedentes de los/las estudiantes al Ministerio de Educación.-5-
  9. 9. 2. Evaluación de procesoEn el ámbito educativo, las evaluaciones de proceso o formativas deben tener en cuenta los progresosdel estudiante y las metas establecidas en su plan educativo individual. Ellas deben ser sistematizadas einformadas a la familia.Este tipo de evaluación, cuya periodicidad debe ser determinada por los educadores y otrosprofesionales que proporcionan los apoyos, permitirá ajustar la respuesta pedagógica durante la marchadel proceso educativo. Asimismo, aportará información relevante para el proceso de reevaluación.3. ReevaluaciónLa reevaluación, según señala el Decreto 170, es un proceso anual que consiste en evaluar los progresosdel estudiante y las condiciones que se crearon en el establecimiento para asegurar dicho progreso. Lainformación que arroja este proceso es fundamental, ya que a partir de ella se decide si el estudianteegresa de la modalidad de educación especial o debe continuar por un año más.La toma de decisiones respecto del egreso de un estudiante del establecimiento o de la modalidadeducativa, puede darse por diferentes razones. En algunos casos, el equipo educativo considerará queel/la estudiante, aun cuando continua su trayectoria escolar en el establecimiento, debe egresar de lamodalidad de educación especial puesto que, las evidencias de su progreso y de las condiciones de sucontexto, hacen concluir que ya no requiere de ayudas y recursos especiales, sino que bastan losrecursos propios del aula y los apoyos que implementan los docentes. Otro factor de egreso, es pormotivo de traslado del estudiante a otro establecimiento, término de su enseñanza o retiro delestablecimiento.En el caso de traslado, el egreso deberá ser documentado con un informe psicopedagógico que décuenta del trabajo realizado con él o la estudiante y las orientaciones pertinentes, y se deberá informaral Departamento Provincial de Educación respectivo. Una copia de este informe deberá ser entregada ala familia.Asimismo, los antecedentes y documentos del estudiante en poder de la escuela serán devueltos a lafamilia o al estudiante adulto, debiendo el establecimiento escolar dejar una copia del informe quecontiene la síntesis del diagnóstico y de los apoyos entregados durante el período escolar.-6-
  10. 10. La reevaluación de NEE, debe aportar dos tipos de información:- Respecto del estudiante- Informar acerca de los avances obtenidos en las diferentes áreas, en consideración a su punto departida inicial y al Plan Educativo Individual.- Evaluar la efectividad de las principales estrategias y apoyos utilizados durante el año escolar, tanto enel contexto educativo como familiar.- Evaluar las decisiones tomadas en el marco del Plan Educativo Individual del alumno o alumna.- Respecto del establecimiento escolar- Dar cuenta de la respuesta educativa implementada por el establecimiento con los recursos de laeducación especial, de acuerdo con lo establecido en las metas del PIE comprometidas a través delConvenio MINEDUC –Sostenedor.Cuando un estudiante con NEE transitorias que ha sido beneficiario de la subvención de educaciónespecial durante dos años requiere continuar en el PIE por tercer año consecutivo, es necesario que elsostenedor justifique las razones que avalan esta decisión. Esta fundamentación no sólo debe darcuenta de las dificultades que persisten en el estudiante y justifican un tercer año, sino también de lasmedidas tomadas en el establecimiento, que no han conseguido el resultado esperado.FORMULARIOS DE REGISTRO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAINTEGRAL DE NEEFormulario Único: Es un instrumento de uso obligatorio para las escuelas y liceos que cuentan con unPIE para los estudiantes que presentan NEE transitorias, para las escuelas especiales de lenguaje, y paralas escuelas especiales que son beneficiarias de la subvención incrementada. Sin embargo,opcionalmente y es recomendable en los procesos de evaluación de las NEE permanentes, que serealizan en establecimientos con PIE y en escuelas especiales que no postulan al incremento. (PIE que serigen por el Decreto Nº1/98).-7-
  11. 11. El Formulario Único está constituido por distintos protocolos de registro de información y/odocumentos. En consideración a que la evaluación integral de NEE, dependiendo de si se trata de laevaluación de ingreso o de una reevaluación, tienen distinta finalidad, algunos de estos protocolos queson parte del Formulario Único constan de dos versiones.A continuación se presentan los diferentes protocolos o documentos que en conjunto constituyen elFormulario Único para la Evaluación Integral de NEE:1. Formulario Único Síntesisa) Formulario Único - Síntesis Evaluación de Ingreso(diagnóstico)La información del proceso de evaluación diagnóstica integral para ingresar a la modalidad de educaciónespecial y recibir los apoyos que posibilita la subvención de educación especial en un PIE, debe serregistrada en el FormularioÚnico identificado como “Formulario Único - Síntesis de Ingreso”. La presentación de este documento esrequisito para impetrar la subvención de educación especial por un alumno o alumna.Orientaciones para el uso del Formulario Único -Síntesis de Ingreso.El Formulario Único, debe contener el diagnóstico y la síntesis de la información recopilada en elproceso de evaluación; debe dar cuenta de los antecedentes relevantes del o la estudiante respecto dela evaluación de salud, de su familia y entorno y de las necesidades de apoyos específicos que éstenecesita en el contexto educativo y familiar. Además, debe especificar los procedimientos y pruebasempleadas en el proceso de evaluación y consignar la fecha en que corresponde llevar a cabo lareevaluación.Es de responsabilidad del Sostenedor y del Director del establecimiento asegurar que la síntesis de lainformación y documentación relativa al proceso de evaluación integral del alumno/a realizado pordiferentes profesionales, quede registrada en el Formulario Único Síntesis Evaluación de Ingreso.Para ello, se deberá cautelar que exista en el Establecimiento educacional, un profesional que coordineel proceso de evaluación al alumno/a, y que se haga cargo de:-8-
  12. 12. • Elaborar la síntesis diagnóstica y registrarla en el Formulario Único.• Revisar que estén todos los documentos que dan cuenta del diagnóstico del estudiante en los distintosámbitos, y que los mismos contengan los datos de los profesionales que participaron en la evaluación(nombre, Rut, especialidad, firma).• Reunir en el expediente del estudiante toda la documentación respecto del proceso de evaluaciónrealizado, quedando como constancia para el seguimiento de los avances y progresos que vaexperimentando.• Cautelar que previo a la realización de los procesos de evaluación integral de NEE se haya informado ala familia del estudiante y solicitado la autorización para la realización de los mismos.• Asegurar que la familia reciba un informe que contenga los resultados de este proceso y lasnecesidades de apoyo que su hijo, hija o pupilo requiere.b) Formulario Único - Síntesis ReevaluaciónLa síntesis de la información obtenida en el proceso anual de reevaluación debe ser registrada en elFormulario Único – Síntesis Reevaluación.A través de este procedimiento los equipos decidirán si el estudiante egresa del PIE o Escuela Especial osi requiere un año más de apoyo. Si se concluye que el estudiante requiere continuar, será necesarioiniciar un nuevo proceso de Evaluación Diagnóstica de Ingreso, en el que se establezcan sus NEE y losapoyos que requerirá durante el nuevo año lectivo. Con este fin se deberá utilizar nuevamente elFormulario Único - Síntesis de Evaluación de Ingreso.En este caso, considerando que los procesos de reevaluación y de evaluación de ingreso se realizaránmuy cercanos en el tiempo, no será necesario contar con una nueva evaluación médica, a menos que elequipo estime lo contrario.El Decreto 170, respecto de esta materia, hace un alcance sobre los estudiantes con NEE permanentes ocon discapacidad, estableciendo que éstos tienen asegurada su continuidad en el PIE, a no ser que en elproceso de reevaluación se establezca lo contrario.-9-
  13. 13. 2. Formulario Único - Apoyos Especializados para las NEEa) Formulario Único - Determinación de Apoyos EspecializadosConsiderando el diagnóstico y toda la información recopilada en el proceso de evaluación de ingresorealizado al estudiante, este formulario está diseñado para facilitar el registro y determinación de lasnecesidades de apoyo que tiene el/la estudiante para progresar en sus NEE, así como la respuestaeducativa que el establecimiento educacional debe implementar.Da cuenta de los tipos de apoyos prioritarios (personales, curriculares, materiales, organizativos,familiares) que requiere el estudiante para favorecer su aprendizaje y participación en el contextoescolar y familiar, los cuales deben ser determinados de manera conjunta por el equipo profesional de laescuela o liceo.b) Formulario Único - Evaluación de Apoyos EspecializadosTiene por objetivo registrar la información de la efectividad de los apoyos y de la respuesta educativaimplementada para el estudiante en el contexto escolar y familiar durante el año lectivo. Permite latoma de decisiones respecto de los nuevos apoyos que requiere el/la estudiante y la continuidad en lamodalidad educativa.3. Formulario Único - Valoración de la salud o informe médicoEl Formulario que el Ministerio de Educación propone para consignar la información relativa a lavaloración de la salud del estudiante está orientado a que el/la profesional médico registre eldiagnóstico y los antecedentes que considere relevantes de la evaluación del estudiante en éste ámbito.El formato propuesto es de uso opcional. No obstante ello, el documento que se utilice debe siemprecontener el juicio del especialista respecto de la salud general del estudiante y de la presencia de loscriterios diagnósticos para cada una de las dificultades o trastornos asociados a sus NEE.-10-
  14. 14. 4. Formulario Único - Evaluación específica o especializada (psicopedagógica, fonoaudiológica,psicológica u otra) orientada a comprobar la existencia de una NEE determinada.Consiste en diferentes formularios, elaborados diferencialmente para cada una de las distintas NEEpermanentes o transitorias a que hace referencia el Decreto 170. Para las NEE transitorias se cuentacon:Formulario Único para:- Dificultades Específicas del Aprendizaje- Trastorno Específico del Lenguaje- Trastorno de déficit atencional con o sin hiperactividad o trastorno hipercinético- Capacidad intelectual y funcionamiento adaptativoEstán orientados al registro de información de las fortalezas y dificultades actuales del estudiante en elámbito pedagógico y psicopedagógico y de los resultados de las evaluaciones especializadas(psicopedagógica, fonoaudiológica, psicológica, u otra) relacionadas con las NEE que éste presenta.Otros requisitos que exige la normativa para los procesos de evaluación y que deberán acompañar aestos Formularios son:- El Certificado de Nacimiento del alumno o alumna.- La autorización de la familia o del estudiante adulto para realizar la evaluación, denominada comoconsentimiento informado.- La anamnesis o registro de la información o antecedentes personales y contextuales históricos delestudiante, relevantes para el diagnóstico de las NEE que presenta o para la provisión de apoyos.- El informe a la familia con los resultados de la evaluación integral al estudiante y las necesidades deapoyos requeridas.-11-
  15. 15. Formulario Autorización de la Familia o Consentimiento InformadoDebe ser autorizada por la familia o por el propio estudiante adulto cuando corresponda, para lo cual seha dispuesto de un protocolo, que debe ser utilizado para registrar esta autorización o consentimiento,una vez que se le ha entregado a la familia toda la información relativa a dicha evaluación.Esta autorización debe ser incorporada al expediente del estudiante y para ser válida debe contener losdatos y firma de la persona responsable que autoriza y de quien recibe dicha autorización. En elFormulario Único de ingreso, debe quedar registrada la fecha de emisión de dicho consentimiento.La reevaluación no requiere un nuevo consentimiento de la familia.-Entrevista a la Familia y recogida de datos de anamnesisEl propósito de este formulario, es registrar información relevante de los diferentes ámbitos de la vidadel estudiante que presenta NEE. Para ello, incorpora datos básicos de una anamnesis, que sonimportantes para la evaluación de las NEE específicas del alumno/a. Está diseñada para ser utilizada pordiferentes profesionales de la educación y/o de la salud.-Informe para la FamiliaSe propone una Pauta en la que se pueda describir, en lenguaje sencillo, el diagnóstico del estudiante,poniendo énfasis en sus fortalezas y en sus necesidades de apoyo. Además, se dan a conocer los apoyosque brindará la escuela al estudiante; espacios de aprendizaje, profesionales y otras estrategiasdiseñadas para el alumno/a.Así también, es importante compartir con la familia los apoyos que el estudiante requiere en el hogar,tomando en cuenta sus características y reales posibilidades. Por ello, la entrega de este documento conlos resultados de la evaluación diagnóstica del alumno/a, debe hacerse a través de una entrevista, asítambién, la familia puede señalar al establecimiento sus necesidades de apoyo para cumplir con lo quese le solicita.-12-
  16. 16. Los compromisos más importantes que se establezcan con la familia deben quedar registrados en estedocumento.Los protocolos que se presentan a continuación son opcionales pero la evaluación solicitada esobligatoria y debe estar registrada e incorporada en el expediente del alumno o alumna.Evaluación Psicopedagógica y curricularEste instrumento ha sido diseñado para realizar una exploración general del o la estudiante en losdistintos ámbitos y sectores de aprendizaje y en los distintos momentos del año.Considera los siguientes aspectos:• Pauta para la detección de NEE en diferentes áreas de aprendizaje y desarrollo.• Pauta de observación del estudiante en el ambiente escolar.• Dimensión institucional.• Estrategias de apoyo utilizadas.• Interconsulta o derivación a otro/a profesionalSu propósito es registrar la información relevante referida a las interconsultas o derivaciones quecumplen con la finalidad de confirmar, descartar o complementar el diagnóstico que se asocia a las NEEque presenta el o la estudiante.Otros requisitos para asegurar un proceso de evaluación de calidad• El establecimiento deberá tomar las medidas necesarias para usar la información obtenida en elproceso de evaluación de manera adecuada, resguardando la confidencialidad de la misma. Ademásdeberá asegurar que esté disponible en los procesos de asesoría técnica y de fiscalización por parte delMINEDUC.• Toda la documentación reunida en el proceso de evaluación es de la familia del estudiante, o delpropio estudiante adulto, según sea el caso.-13-
  17. 17. • Los resultados de la evaluación del o la estudiante deberán ser informados por escrito y a través deuna entrevista a la familia u otra persona responsable del estudiante o al estudiante adulto. Dichoinforme deberá describir de manera comprensible el diagnóstico y las NEE que se derivan del mismo.• Toda la documentación del alumno/a (anamnesis, evaluaciones psicopedagógicas y pedagógicas,protocolos de aplicación de las pruebas, entre otros) recogida durante el proceso de evaluación, deberáser incorporada en el expediente del estudiante.• Anualmente, el establecimiento educacional deberá elaborar el Informe de Evaluación Anual, que decuenta de los avances obtenidos, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos.-14-
  18. 18. CONCLUSIONEn conclusión el decreto 170 apoya al niño con NEE y familia, ya que con una evaluación diagnostica sepuede identificar qué tipo de NEE tiene y que establecimiento educacional es acorde a si necesidad, elcual se hace responsable de la evolución que tenga el niño en su estadía en este establecimiento, eso sícontando con el apoyo familiar de este.Se entiende igual que la familia juega un rol relevante en este proceso ya que debe autorizar unaevaluación después de la cual será informada de sus resultados.También se explica el tipo de formularios a realizar en este proceso de evaluación del niño con NEE, loscuales ayudan a encontrar en centro educacional y profesionales acordes a cada necesidad, elestablecimiento está obligado a informar a la familia por escrito y con una entrevista sobre la evolucióndel mismo, de forma comprensible.-15-

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