Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de segundo grado de primaria. La propuesta utilizará recursos educativos como una guía didáctica, un póster digital, un podcast educativo, materiales audiovisuales y multimedia. El proyecto se implementará en tres etapas: presentación de los objetivos y contenidos, desarrollo de actividades, y evaluación. Las actividades incorporarán el aprendizaje colaborativo, la investigación, el trabajo práctico y la participación de los padres.

1. Contenidos
Nombre del trabajo:
Diseño de propuesta didáctica del proyecto
(Finalizada)
Curso:
Medios II
Alumno
Luz Neida Leal Acevedo
Profesor Tutor:
Mg. William Manuel Castillo Toloza
18 de noviembre del 2013
1

2. 2

3. TABLA CONTENIDO
INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. PRESENTACIÓN
4. OBJETIVOS
5. DESTINATRIOS
5.1 Contexto
5.2. Análisis de necesidades
6. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
6.1.Propuesta de actuación
6.1.1. Estrategias de aprendizaje
6.1.2. Estrategias de instrucción
6.2..Medios de difusión
6.3. Implementación
6.3.1. Antes del visionado
6.3.2. Durante el visionado
6.3.3. Después del visionado.
7. UNIDADES DIDACTICAS Y ACTIVIDADES
7.1. Contenidos.
7.2. Actividades
7.3 Evaluación de logros
8. MATERIALES QUE INTEGRA LA PROPUESTA
9. MATERIALES COMPLEMENTARIO
4
5
6
7
7
8
8
9
9
10
12
13
14
15
16.
18
19.
19
20
21
22
23
ANEXOS
28
Conclusiones
29.
Referencias
30
3

4. 1. INTRODUCCIÓN
Incorporar las TIC en las prácticas pedagógicas es un modelo educativo que requiere el
diseño y la producción de recursos y medios didácticos educativos que posibilite al docente
una acción pedagógica flexible, lúdica y colaborativa, que faciliten en el estudiante un
aprendizaje crítico y autónomo. El presente trabajo muestra un ejemplo del diseño y la
realización de
medios didácticos impresos (guía didáctica), visuales (póster digital),
sonoros (podcast), audivisuales (video) y multimedia
Recursos que integran e incorporan textos estructurados, imágenes, videos, audio, música y
voz adecuados a la contexto real y a la temática del proyecto “Aprendamos a convivir
juntos” busca mejorar y mantener la convivencia escolar. Dirigido a estudiantes del grado
segundo de primaria, con un diseño que responde a criterios estéticos, pedagógicos y
tecnológicos. Trabajo que parte de los intereses y conocimientos previos del estudiante
basados en la experiencia real de su entorno escolar y en un estudio descriptivo de sus
estilos de aprendizaje, que determinan la metodología y las estrategias a desarrollar
durante el proyecto.
Propuesta que se realiza mediante el modelo ADDIE que permite a través del análisis, el
diseño, el desarrollo, la implantación y la evaluación orientar de manera más adecuada las
diferentes necesidades y fortalezas de los alumnos alrededor de situaciones problemáticas
que surgen en su entorno escolar de tal manera que se pueda alcanzar un mejor nivel de
convivencia escolar. Con el gran interés, de generar un aprendizaje significativo y con el
ánimo de proyectar un proceso de enseñanza- aprendizaje más interactivo y participativo.
4

5. 2. JUSTIFICACIÓN
Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados por mantener la convivencia
escolar constituye un reto grande aun para los docentes más experimentados.
Aunque es una tarea bastante difícil no es imposible así lo demuestran las investigaciones,
las cuales nos dejan ver que existen prácticas que estimulan a los estudiantes a practicar
valores como el respeto en las que implica dejar de lado la violencia para dar paso a una
experiencia más significativa, aprender a convivir y a compartir con el otro aunque sean
diferentes.
Ante esta situación y en busca de implementar las TIC como nuevas estrategias de
innovación que motiven a los estudiantes a ser parte en la solución de los conflictos de
su propio entorno se plantea esta propuesta, incorporar la utilización didáctica de medios
como poster digital , podcast, videos educativos y material multimedia; herramientas
que facilitan la interacción de los estudiantes con temas desarrollados en los procesos de
enseñanza- aprendizaje sobre la importancia de la convivencia escolar a través de
actividades lúdico pedagógicas que aborde diferentes formas de expresión y narración
escrita, gráfica, verbal, visual, auditiva y corporal.
5

6. 3. PRESENTACIÓN
Estimado docente
APRENDER A CONVIVIR JUNTOS es una propuesta didáctica que a través de medios
como la guía didáctica, el póster digital, el podcast educativo, con materiales audiovisual y
multimedia busca crear ambientes de aprendizaje significativos e interactivos llenos de
emociones y sentimientos donde el texto, la imagen, el audio, el video, la música, la voz
y el sonido se presentan como un gran abanico con el cuál se puede generar en los niños
conocimiento de sí mismo y de su entorno real. El proyecto “Aprender a convivir juntos
” los invita a construir un camino juntos donde con cada paso se descubran principios y
valores que potencialicen un alto nivel de autoestima de nuestros estudiantes que les de la
fuerza para sentirse seguros de convivir en paz y hacer sus sueños realidad!!.
La confianza en sí mismo y en los demás hará de su entorno escolar un mundo lleno de
felicidad.
“Todo Sueño Inicia en la Mente!
Y el poder de la mente de un niño es INFINITO!!
YO SOY!!
YO PUEDO!!
YO CREO!!”
(Anónimo)
6

7. 4. OBJETIVOS
Desarrollar estrategias de formación que permitan mejorar los hábitos de conducta que
contribuyan a un clima de sana y alegre convivencia escolar mediante actividades
lúdico pedagógicas basadas en el dialogo y la participación activa de los estudiantes.
Incorporar el uso de recursos educativos como la guía didáctica, el póster digital, el
podcast educativo, medios audiovisuales y multimedia dentro de su formación en
competencias ciudadanas que potencialicen el pensamiento crítico, creativo y
tecnológico mediante el uso de textos impresos, imágenes, sonido, audio y video.
Diseñar, producir y distribuir cada uno de los contenidos con las actividades y medios
correspondientes integrándolas en un paquete multimedia en formato web para que los
estudiantes tengan la posibilidad de interactuar con el conocimiento de una forma más
activa y significativa.
5. DESTINATARIOS
La siguiente propuesta está orientada para el uso adecuado de medios educativos como el
póster digital, el podcast , materiales audiovisuales y multimedia interactivos dirigido a
monitores, docentes y directivos docentes con vocación, motivados y comprometidos con
el cambio que requiere el nuevo modelo educativo. Propuesta para incorporar en el
proyecto trasversal de competencias ciudadanas en los grados de primaria.
7

8. 5.1. Contexto
Este proyecto se desarrollará en el Colegio Integrado del Carare, municipio de Cimitarra
departamento de Santander en el nivel educativo de primaria del grado segundo E. Dirigido
a 30 estudiantes niños y niñas entre edades de 8 y 9 años con un nivel académico bastante
diverso entre básico, alto y superior.
5.2.
Análisis de necesidades
Con relación a la parte social, los niños se les dificultad establecer buenas relaciones
por largo tiempo con sus compañeros. A pesar de que les gusta trabajar en equipo, y que se
entusiasman con el trabajo al inicio de las actividades, casi siempre terminan discutiendo
y nunca termina el trabajo juntos; terminan llorando. Se tiran el cabello, se dan pellizcos,
se muerden, algunos niños esconden los útiles escolares a sus compañeros, les rayan el
cuaderno, en las horas del descanso les que quitan parte de su lonchera, corren sin control
por los pasillos y empujan a los compañeros, le alzan la falda a las niñas y en ocasiones se
dan golpes. De igual modo se les dificulta hacer silencio, escuchar, seguir instrucciones y
cumplir con los compromisos adquiridos con relación a mejorar su comportamiento
disciplinario.
Es necesario que desde la escuela se promuevan contantemente prácticas que
permitan que los estudiantes entiendan el rol que tienen y tendrán frente a la sociedad, y
8

9. que de ellos dependerá en gran medida que los conflictos que se puedan presentar entre los
seres humanos, sean afrontados y resueltos de manera pacífica, donde el dialogo sea la
herramienta más importantes para el entendimiento entre los individuos en su contexto
familiar, educativo y social.
Querido docente te invitamos a que ejerza el rol de orientador y facilitador durante el
desarrollo del material propuesto. Material diseñado para aplicar dentro y fuera del aula de
clase con diferentes actividades de tipo pedagógico abierto y flexible al cambio según el
contexto real de sus estudiantes. Además es importante que durante el desarrollo del
proyecto complemente los conceptos y los procedimientos sugeridos del material que
busca desarrollar en los educandos valores, comportamientos y actitudes que faciliten la
convivencia escolar.
6. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
6.1.
Propuesta de actuación
El proyecto se desarrollará a través de la ejecución de una serie de actividades que
permitirán abordar de forma práctica cada uno de los contenidos propuestos. Para la
ejecución de las diferentes actividades planteadas dentro de los objetivos específicos
(diálogos a través de técnicas grupales, expresiones artísticas y corporales, diseño de
guiones, elaboración de manuales e integración de estas actividades en un paquete
multimedia) se implementara el diseño y el uso de recursos educativos específicamente el
poster digital, el podcast educativo, medios audiovisuales y de multimedia interactiva los
9

10. cuales serán utilizados por el docente como una herramienta que facilitará la comprensión
de los contenidos y actividades a desarrollar para mejorar la convivencia escolar a través
de la lectura de cuentos, fabulas y expresiones artísticas.
La incorporación de estos recursos didácticos se ejecutará a través de las siguientes
estrategias.
6.1.1. Estrategias de aprendizaje
Aprendizaje colaborativo
Se crearán espacios para el trabajo en equipo; integrado por estudiantes heterogéneos,
quienes identifican una situación de violencia, determinan causas, consecuencias,
establecen un plan de acción y presentan de las situaciones reales que experimentan
entorno a la convivencia escolar.
Investigación
Esta estrategia se realizará mediante pequeñas consultas de situación reales de
convivencia escolar a través de diferentes medios de comunicación. Hechos que estén
sucediendo en el mundo, entorno a la violencia escolar y descubrir que hacer y a quién
dirigirse (entidades) frente a esos hechos. Los hallazgos son presentados en clase para el
análisis y discusión.
10

11. Trabajo practico
Para contextualizar a los estudiantes frente a la convivencia escolar, se realizaran
ejercicios de práctica creando pequeñas encuestas o entrevistas diseñadas con
interrogantes realizados por los mismos niños, los cuales aplicarán a otros compañeros de
su misma edad. Para esta actividad se utilizara cámaras de video o grabación que
evidencien su trabajo y facilite la socialización; esto con la idea de contextualizar al
estudiante.
Demostración
Para socializar el trabajo se utilizaran algunos videos sobre convivencia escolar a parir de
los cuales se realizan algunas reflexiones. Seguidamente se dará a conocer el proyecto a
nivel general y posteriormente en cada una de las secciones mediante una agenda se
mostrará el desarrollo de la actividad a ejecutar los pasos, la metodología a seguir, las
características de cada una de las tareas, los recursos o medios a utilizar con la debida
instrucción y los criterios de evaluación.
Retroalimentación
Al final de cada sección y actividad se evaluará y reflexionará sobre los resultados o
anécdotas en el desarrollo del trabajo. Con la idea de identificar fortalezas o debilidades
del proceso.
11

12. Participación
Para el desarrollo de este trabajo se contará con el apoyo y acompañamiento de los padres
de familia en la realización de las tareas fuera del aula (por ejemplo en las consultas que
debe realizar en la sala de internet, en la adecuación de la escenografía de las diferentes
dramatizaciones, etc...). De igual forma en cada sección se asignará pequeños roles a los
estudiantes (control de asistencia, orden en la participación, entre otros).
Por otra parte en cuanto al desarrollo de las secciones, cada encuentro será planeado con el
apoyo de imágenes, audio y texto. El desarrollo de cada medio didáctico dentro de cada
una las clases estará organizado alrededor de tres aspectos: (ver ejemplo)
6.1.2. Estrategias de instrucción
Cada una de las actividades e indicaciones, talleres deberán estar acompañados de una
imagen para facilitar la comprensión de algunos conceptos con los cuales interactuará el
estudiante durante el desarrollo del proyecto. Esto con el fin de que nuestro trabajo sea
incluyente y facilite el desarrollo de las tareas de los niños teniendo en cuenta en lo posible
los estilos de aprendizaje y las dificultades que ellos tengan.
12

13. Por ejemplo: Te recomendamos que elabores con anterioridad pequeños carteles (estilo
paletas) donde se represente cada una de las siguientes instrucciones con imágenes para
que los niños interactúen con ellas en el aula de clase (ver anexo 1. glosario de imágenes).

Lavar las manos antes de ingresar.

Sentarse correctamente.

Encender el equipo.

Colocarse los audífonos.

Abrir el navegador de internet

Ingresar al link

Escuchar con atención.

Observar.

Hacer silencio

Leer y escribir

Reflexionar

Trabajo individual o en equipo
Todas las actividades que se desarrollaran serán en gran parte orientadas con ayuda de
texto, imágenes y sonidos.
6.2. Medios de difusión
13

14. Para este proyecto se utilizarán distintos medios para brindar la información: televisor,
vídeo Beam, Internet, fotografías, carteles, cámara fotográfica, poster digital, podcast,
guías didácticas, medios audiovisuales y materiales multimedia interactivos.
6.3.
Implementación
Los contenidos dentro del material multimedia se organizaran por unidades, los cuales se
darán a conocer mediante un póster digital cuyo propósito será motivar al estudiante,
introducirlo en los temas a tratar y determinar la ruta a desarrollar en cada sección.
Cada una de las unidades didácticas del proyecto estará organizada dentro del material
multimedia (maleta didáctica) en tres partes fundamentales:

Presentación
 Bienvenida (posdcast educativo)
 Pre saberes (visualización de video clip)
 Objetivos (póster digital)
 Contenidos (póster digital)
 Recursos (uso de imágenes) (ver anexo 1)
 Tiempo (uso de imágenes) (ver anexo 1 )

Desarrollo
14

15.  Actividades: Antes, durante y después del visionado de video educativo, póster o
podcast y material multimedia (ver actividades y material complementario).
 Síntesis (mapas conceptuales, esquemas e imágenes)

Evaluación
 Actividades de extensión (trabajo presencial y virtual )
 Evaluación (participación e interacción con la maleta multimedia)
Este proyecto se desarrollara en un ambiente de aprendizaje presencial, utilizando
especialmente recursos tecnológicos como el póster digital (gráfico y visual), el podcast
(sonoro), medios audiovisuales (producción y diseño de videos), materiales multimedia
interactivos (maleta didáctica) y la guía didáctica (un medio escrito) que será parte esencial
de cada uno de los recursos diseñados que facilitará la comprensión y ejecución adecuada
de los mismos. Para desarrollar el póster digital utilizaremos como herramienta
GLOGSTER, para el podcast la herramienta AUDACITY, para la integración del material
que hará parte del paquete o maleta multimedia se realizara en formato SCORM y la
elaboración de la propuesta en formato web del paquete multimedia se utilizara la
plataforma UDUTU.
Para la incorporación e implementación de cada uno de los medios diseñados dentro de
las unidades didácticas y las actividades a desarrollar en cada sección se tendrá en cuenta
tres elementos importantes a ejecutar: antes del visionado, durante el visionado y
después del visionado.
15

16. 6.3.1. Antes del visionado
Esta primera etapa se desarrollará bajo cuatro aspectos importantes organización,
motivación y estrategias de instrucción.
 Organización

Con anterioridad te invitamos estimado docente a revisar si los equipos técnicos a
utilizar y la presentación del póster digital,
podcast, video educativo y material
multimedia están en buen estado (correcto funcionamiento).

Verificación del orden, aseo e iluminación del aula, distribución de las sillas que
permitan el tránsito de los estudiantes y docentes. Finalmente tener en cuenta la
ubicación de los estudiantes según sus características de aprendizaje.

Se dará a conocer mediante una agenda todas las actividades a desarrollar en cada
sección del póster digital, el podcast, el video educativo y el material multimedia
 Motivación
Querido docente es importante que nuestros estudiantes descubran que todos tenemos
habilidades y capacidades para realizar innumerables actividades; explorar
16
su

17. dimensión espiritual nos permitirá reflexionar que Dios nos ha bendecido con un
mundo maravilloso a partir de canciones, mensajes, cuentos y lecturas.
 Instrucción
Cada una de las actividades e indicaciones, talleres deberán estar acompañados de
una imagen para facilitar la comprensión de algunos conceptos o términos con los
cuales interactuará el estudiante durante el desarrollo del proyecto. (ver anexo 1. )
6.3.2. Durante el visionado
En esta fase es importante desarrollar las estrategias de enseñanza y determinar el tiempo
(duración) para la implementación del póster digital, el podcast, el video y el material
multimedia.
 Estrategias de enseñanza

A medida que cada uno de los recursos o medios (póster, podcast, video y material
multimedia) se desarrollan, los niños observan y escuchan cada uno de los mensajes
propuestos en completo orden y silencio.
17

18. 
Se realizaran pausas para realizar preguntas que se relacionaran con las imágenes y con
su vida cotidiana. De tal manera que se pueda ir contextualizando y retroalimentando
cada uno de los mensajes.

En la elaboración de cada uno de los medios (poster digital, podcast y video ) que se
van a integrar al paquete multimedia el docente debe manejar un buen tono de voz y
leer pausado para que el niño pueda comprender y escuchar las indicaciones.
 Tiempo
Total 120 horas 60 secciones. Teniendo en cuenta la edad de los niños, la extensión de los
contenidos y el lugar donde se desarrollara cada sección.
6.3.3. Después del visionado
En esta última fase se busca que el niño interactúe con los contenidos de cada uno de los
medios diseñados e integrados en el paquete multimedia ( póster digital, podcast y video
educativo) de una forma más dinámica mediante un trabajo práctico.
 Practica
18

19. Se organizaran equipos de trabajo para realizar las actividades complementarias de cada
sección (ver actividades complementarias). Asegurarnos de que se cumpla con los tiempos
establecidos y orden de las actividades. Se asignaran roles. Por ejemplo: Un niño se
encargara de controlar el tiempo. Otros serán los líderes de cada equipo. Otro puede ser
moderador.
7. UNIDADES DIDACTICAS Y ACTIVIDADES
7.1. Contenidos
Unidad I

La convivencia escolar
 Causa y consecuencias
 ¿Qué valores debes cultivar?
 ¿Cómo se expresa el respeto?
 ¿Qué es el diálogo?
 ¿Soy tolerante con mis compañeros?
 ¿Soy solidario con mis compañeros?
Unidad II

Relaciones intra e interpersonal
 Libertad de expresión
 Autoestima.
19

20. Unidad III

La amistad
 La amistad se parece a …
 Que es la amistad
 Las formas de amistad
 Los gestos de la amistad son
 ¡Así si vale! ¡Así no vale!
Unidad IV

Soy un ser social
 La perseverancia
 La cooperación
 La superación
7.2.
Actividades
Dialogar sobre las reglas de convivencia y valores dentro y fuera del aula, entorno a la
reflexión de situaciones cotidianas, cuentos y textos que evidencien la importancia de
estas normas.
Medio educativo: póster digital y talleres (guías)
Estrategia (mesa redonda, lluvia de ideas y debates) / trabajo individual.
20

21. Reflexionar sobre los sentimientos, emociones y pensamientos que surgen de
canciones, trabajos artísticos y corporales que fortalecen la autoestima en los niños
favoreciendo las relaciones intra e interpersonales de su entorno familiar y escolar.
Medio educativo: podcast digital
Estrategia: expociones artísticas y centro literarios /trabajo en equipo.
Diseñar cartas, esquelas o carteles donde el niño a través de mensajes, imágenes y
dibujos exprese sus sentimientos de amistad y los comparta con sus compañeros.
Medio educativo: video educativo.
Estrategia: Trabajo artístico/ trabajo individual
Realizar lectura detallada de diferentes presentaciones en diapositivas, videos,
imágenes y audio de cada uno de los valores estudiados, a través de la realización de
actividades interactivas como crucigramas, adivinanzas, de completar, ordenar y
organizar palabras , párrafos, textos y conceptos.
Medio educativo: Material multimedia interactivo
Estrategia: Trabajo artístico/ trabajo individual
21

22. Elaborar un manual de normas que evidencie diferentes situaciones de su entorno real,
resaltando mediante imágenes, fotografías y dibujos las acciones que se consideran
positivas o negativas para la convivencia escolar.
Medio educativo: videos educativos y/o contenidos de clase.
Estrategia: trabajo artístico / trabajo individual
Invitar a los alumnos a poner en acción el valor de la convivencia al organizar una
actividad, encuentro o alguna fiesta entre todos, donde se involucre los padres de
familia y se establezcan los principales criterios de participación y organización como
la fecha, el lugar , los invitados, el refrigerio.
7.3.
Evaluación de logros
En esta fase se evaluará la efectividad y eficiencia del uso de los diferentes medios en
el desarrollo de cada una de las actividades, se aplicarán dos tipos de evaluación: la
Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa. La Evaluación Formativa será
continua, es decir, se llevará a cabo durante el desarrollo del proyecto. Con el objetivo
de mejorar la instrucción antes de llegar a la etapa final en este aspecto se utilizará la
autoevaluación. La Evaluación Sumativa se dará al final de cada etapa cuando se haya
implantado cada una de las actividades, con la cual se verifica la efectividad total de la
instrucción y los resultados obtenidos. Para este tipo de evaluación se realizaran
pruebas de forma escrita y oral.
22

23. 8. MATERIALES QUE INTEGRAN LA PROPUESTA
Diseño de un póster digital http://luzne96poster.blogspot.com/
Guía didáctica del póster digital (ver aquí).
Elaboración de un podcast
Guía didáctica del podcast (ver aquí)
Diseño y producción de videos didácticos.(pendiente a desarrollar)
Guía didáctica del video educativo (pendiente a elaborar)
Integración en paquete o maleta didáctica multimedia. (pendiente a diseñar).
9. MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Actividad # 1
Tema
Tiempo total: 1 hora de clase
El respeto
Video: 3 minutos y 34 segundos
Actividades:
1. Luego de leer el cartel en voz alta, se les solicita que armen grupos de 6 para que
realicen un dramatizado sobre lo que ellos han vivenciado sobre este tema.
2. Observar el video del cuento de la patita Manuela y la rana Marcela y realizar una
historieta con estos dos personajes.
3. Escuchar el audio y luego entre todos los alumnos de la clase construir una definición
23

24. sobre el respeto.
Ayudas educativas
http://elrespetoenmiescuelayhogar.blogspot.com/
Actividad # 2
Tema
Tiempo total : 1 hora de clase
El dialogo
Video: 54 segundos
Actividades:
1. Observa el video y dale clic sobre el carro número 2 para escuchar la definición de
dialogo y realiza las siguientes preguntas:
 ¿crees que exista dialogo entre tu maestra y compañeros, en que momento?
 ¿Por qué crees que este valor es fundamental en tu vida?
 ¿Qué crees que es lo básico para un buen dialogo?
2. Realiza 4 fichas y en cada una de ellas coloca un fragmento de la fábula, que será
repartida a cuatro niños de la clase, quienes leerán en voz alta, teniendo presente el
3. orden de la ficha:
4. Organiza grupos de trabajo para que respondan las siguientes preguntas:
 ¿crees que en la fábula anterior existe la verdadera amistad?, justifica tu
respuesta.
 ¿por qué el búho había tomado la decisión de marcharse a un lugar lejano?
 si estuvieras en el lugar de la torcaza, ¿Qué le aconsejarías al búho?
 ¿Cuál es la moraleja que te deja la lectura?
5. Con material reciclable realizar sobre una cartulina un dibujo relacionado con los
personajes de la fábula y colócalo en el mural de tu colegio.
Ayudas educativas
En este link encontrara varias actividades didácticas para
desarrollar con los alumnos:
http://talleresdevaloresparadocentes.blogspot.com/p/respet
24

25. o.html
http://www.tesisproyectos.com/index.php?option=com_con
tent&task=view&id=877&Itemid=1
Actividad # 3
Tema
Tiempo total: 1 hora de clase
La tolerancia
Video: 29 segundos
Actividades:
1. Observa el video y dale clic sobre el carro número 3; organiza a los niños en mesa
redonda y realízales la siguiente pregunta ¿soy tolerante con mis compañeros?, que
todos los alumnos participen.
2. Muéstrales las siguientes figuras y pregúntales ¿por qué es importante ser tolerante
con estas personas? ¿Quién crees que es más tolerante?, justifica tu respuesta
3. Realiza la siguiente lectura

Un pequeño y joven mono cayó en un espeso fango. Por más que trató de salir de él, no
consiguió liberarse. Varios animales más viejos y sensatos salieron del bosque para ver
lo que había ocurrido. La jirafa y el elefante preguntaron al mono si quería que le
ayudaran pero este se limitó a reírse y dijo que saldría solo del fango utilizando sus
bigotes. Unos minutos después, el mono desapareció bajo el fango. ¿Por qué no
escuchó los consejos?

Que los niños le cambien el final a la historia y realicen una caricatura del protagonista
del cuento. Finalmente compartir con los demás compañeros sus obras.
25

26. Ayudas educativas
http://www.waece.org/webpaz/bloques/tolerancia.htm
http://www.slideshare.net/WilliamV1/juego-de-latolerancia-13238310
Actividad # 4
Tema
Tiempo total: 1 hora de clase
Solidaridad
Video: 2 minutos y 13 segundos
Actividades:
1. Proyectar el video sobre la solidaridad, luego escuchar el audio del carro 4 y realizar las
siguientes preguntas para generar debate:
 ¿soy solidario con mis compañeros?
 ¿Alguna vez he vivenciado la experiencia que le paso al niño en el video?
2. Que los alumnos Creen un cuento donde participen los animales de un zoológico
teniendo presente el tema principal del video.
3. Que cada alumno lea su cuento y se pegaran en el mural del colegio.
Ayudas educativas
Actividad #5
Tiempo total: 4´ 23´´ s
Recurso: Televisor, video beam
Tipo de actividad: gran grupo
Actividades
 Motivar el inicio de la actividad con la siguiente reflexión sobre la importancia de la amistad
canción “Quiero tener un millón de amigos” se presenta a los niños mediante un video clip.
Ayudas educativas
http://www.youtube.com/watch?v=gYEeuR9APsw
Actividad # 6
26

27. Tiempo total: 4 ´
Recurso : Video Beam, televisor ,
computador.
Tipo de actividad: Gran grupo
Actividades:
 Dar a conocer la agenda de trabajo y principales instrucciones hacer silencio, escuchar y
participar
Ayudas educativas
Diapositivas power poin y/o presentaciones póster digital
Actividad # 7
Tiempo total: 1
hora de clase
Actividades:
Recurso : video beam , televisor , computador
Tipo de actividad: Gran
grupo
 RealizDar pausas para reflexionar, escribir y realizar preguntas sobre el mensaje de la canción “Que cante
los niños” de José Luis Perales.
Ayudas
educativas
http://www.youtube.com/watch?v=nGxv0X20ik0
Actividad# 8
Tiempo total: 1 hora de clase
Recursos: cuadernos, lápiz,
hojas
Tipo de actividad: Individual
Actividades:
 Hacer una lista en su cuaderno de las cosas que les resulta fácil y difícil hacer para
reflexionar y compartir con los compañeros.
Ayudas educativas
http://luzne96poster.blogspot.com/
Tiempo total: 1 hora de clase
Recursos: Televisor,
grabadora y video beam
Tipo de actividad: Individual
Actividades:
 Aprender y expresar mediante un dibujo los mensajes que más les haya gustado de la
canción que canten los niños de José Luis Perales.
27

28. Ayudas educativas
http://www.youtube.com/watch?v=nGxv0X20ik0
Actividad #9
Tiempo total: dos secciones
Recurso: revistas, colores,
recortes, pegante, libros
Tipo de actividad:
individual
Actividades:
 Elaborar un manual o folleto sobre las normas de convivencia que ellos consideran
importantes para mejorar la convivencia y la disciplina en aula de clase
Ayudas educativas
http://estrategiasdepublicidad.com/blog/?p=4
28

29. 29

30. 30

31. 31

32. 32

33. Lavar las manos antes
de ingresar
Trabajo en equipo
Televisor
Video beam
Sentarse
correctamente
Observar.
Encender
Hacer silencio
Leer
el equipo.
Pensar,
reflexionar
Video
Participar
Colocarse
los
audífonos
Muy bien
Escuchar
con
atención
33
Empezar

34. Conclusiones
El diseño de esta propuesta proporciona al docente elementos suficientes para enfocar los
objetivos que nos propusimos al desarrollar este proyecto con el uso de medios como el
póster digital, el podcast, el video y el material multimedia) los cuales más allá de ser
una herramienta, buscan facilitar la formación de los estudiantes, que tomen conciencia
del valor de la sana convivencia como soporte para la paz y el diálogo, igualmente el
docente lo debe aprovechar como un medio importante en la enseñanza- aprendizaje porque
le permite al estudiante ser constructor de su propio conocimiento a través de la interacción
no sólo de textos orales o escritos sino mediante combinación de texto, imágenes y sonido
que de alguna manera producen en el estudiante motivación e interés que los ayuda a
mejorar su conducta en cualquier contexto social donde se desenvuelvan.
El comprender por parte del docente que dentro del aula de clase existen diferentes
estilos de aprendizaje, diferentes contextos sociales, distintos núcleos familiares e intereses
hace que la implementación de esos recurso didácticos, de alguna manera sean una
herramienta dinámica versátil, que permite al profesor hacerle un seguimiento
personalizado a cada estudiante teniendo en cuenta todas las necesidades y habilidades de
los niños. Además se requiere del trabajo cooperativo donde se involucre al padre de
familia. Por último recordar que ésta es una guía abierta, y que a partir de ella se pueden
generar todas las variables de enseñanza que la creatividad y el conocimiento pedagógico
sobre el tema vea necesario aplicar.
34

35. Referencias
López, O. Medios y Materiales Educativos. Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo,
Lambayeque, Perú. Consultado el 28 de agosto de 2010 en
http://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation
Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.; Martínez, F., y
Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación para la educación
universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá.
Tamayo, B. (1996). Modelo didáctico operativo y el PEI. Lineamientos para las comunidades
educativas. Santafé de Bogotá. Consultado el 28 de agosto de 2010 en
http://administracion.udea.edu.co/docs/pregrado/Modelo_Didactico_Operativo_Lectura.pdf
Unab Virtual (2010). Curso Producción de Recursos y Medios Educativos I. Materiales de apoyo.
Recuperado el 13 de agosto del 2010 de http://castor.unab.edu.co/
http://www.albacete.es/es/por-temas/medioambiente/documentos/GUIA_DIDACTICA_DEL_AGUA.pdf
Iñigo Dehud, S., Iñigo Dehud, L., & Rodriguez Cacho, E. M. (211). Para ser feliz forjando
valores. Guadalajara: Impre Jal.
Espinosa, M. P. P. (1997). Evaluación de manuales escolares. Pixel-Bit: Revista de medios y
Gallego, M. J. & Martínez, M. C (2003). Explotación Didáctica de los Medios Sonoros. En
Cabero, J., Martinez, F & Salinas, J. (Coord): Medios y Herramientas de Comunicación
para la Educación Universitaria. Edutec. Panamá.
35

36. Salinas, J.,Perez, A. & Benito, de B. (s.f). Los Medios Sonoros
Solano, M. I. & Sánchez, M.M. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar : el podcast educativo.
Pixel- Bit. Revista de Medios y Educación. N° 36 pp. 125-139.
.
Intermón Oxfam , Propuestas Educativas recuperado de http://www.intermonoxfam.org/?id=99
Entreculturas Cooperación y desarrollo , recuperado de
http://educadores.redentreculturas.org/category/tema/cooperacion-y-desarrollo
36