U2 act 1. análisis de materiales multimedia interactivos luz neida leal acevedo

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Contenidos
Nombre del trabajo:
Actividad 1. Análisis de materiales multimedia interactivos
Curso:
Medios II
Alumno
Luz Neida Leal Acevedo
Profesor Tutor:
Mg. William Manuel Castillo Toloza
10 de octubre del 2013

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1. Introducción.
La multimedia es un medio que contiene, genera y combina texto, gráficos,
animaciones, sonido y vídeos en movimiento que se caracteriza por ser flexible a los
diferentes estilos de aprendizaje por presentar la información con imágenes llamativas al
usuario, de manera secuencial y organizada. Constituyéndose de esta manera en una
herramienta poderosa de apoyo para el docente que busca permanentemente desarrollar sus
prácticas pedagógicas en un ambiente más agradable y significativo para los estudiantes,
donde haya un alto grado de interactividad, con una comunicación bidireccional, que se
fundamente en la participación del alumnado y la adaptación individualizada de cada uno
de los temas.
Como vemos es una estrategia didáctica que le facilita al estudiante centrar su
atención, por ende potenciar su aprendizaje y esto es un proceso complejo que necita una
evaluación permanente para asegurar que su explotación y funcionalidad realmente sea
significativa para el usuario. En este contexto se presenta, primero la plantilla para
la "catalogación, evaluación y uso contextualizado" que consiste en una ficha
de catalogación que incluye los datos de identificación del espacio web se centra en
la evaluación del espacio para planificar una utilización contextualizada del material
multimedia.
En el segundo aspecto se analiza y se define las principales características de
cada tipo de material multimedia interactivo. Todo esto con el fin de conocer de manera
más profunda cada uno de los elementos que hacen parte de un material multimedia
interactivo.

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2. Plantillas de catalogación y evaluación
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + 07/octubre/2013): http://angelawessling.com/software2006/FNLSillySea2.html
Título del espacio web (+ inglés):Libro sobre animales acuáticos / The silly sea
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país). Ángela. T Wessling
TIPOLOGÍA: - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE –
PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR -
LIBRE ACCESO: SI x -///- INCLUYE PUBLICIDAD: x NO -///- ACCESO WAP:
Presentación: The silly sea presentación en inglés de la descripción de algunos animales del mar.
Contenidos que se presentan: Los animales acuáticos crabs- lobsters- octopus-whales-s harks- dolphins-
Mapa de navegación: con 8 secciones caracterizado por tener un sistema de navegación lineal o secuencial que permite
acceder a los diferentes módulos de aplicación.
Destinatarios : Niños y jóvenes en edad escolar. 8 – 16 años
Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tablero digital.
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Valores que potencia o presenta: El cuidado por los animales del mar
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
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x
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características): Niño y jóvenes entre las edades de 8 y 16 años.
Principales aportaciones educativas de la página: Motiva, entretiene y proporciona información.

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Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Escucha y lectura de los contenidos.
.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Puede provocar monotonía, pocas posibilidades de trabajo cooperativo y no requiere
esfuerzo.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Tiene un bajo nivel de
interactividad.
Otras páginas de contenido similar o complementario: http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema_acu%C3%A1tico
.

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Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.xtec.cat/~jgenover/entrada.htm
Título del espacio web (+ idiomas): Español_ Ejercicios de lengua castellana.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) ingenover@xtec.net
TIPOLOGÍA: - - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -
PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI x NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO x -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación: Está muy bien organizada, muestra un espacio agradable con un tipo de letra claro, adecuado y con un
color llamativo para el usuario.
Contenidos que se presentan: Comprensión lectora, Léxico, Morfología, sintaxis y miscelánea.
.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) con 5 secciones caracterizado por tener un sistema de navegación lineal
en estrella que permite acceder a los diferentes módulos de aplicación.
.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web): Estudiantes de sexto, séptimo, octavo y noveno.
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Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tablero digital
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Valores que potencia o presenta: el valor de la superación y la honestidad
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Múltiples enlaces externos ..................................................
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Atractivo………………………………………….................
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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características) Escuelas de secundaria y en la casa.
.Principales aportaciones educativas de la página: Tiene un alto nivel de interactividad.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: ejercicios prácticos sobre lenguaje.

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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pueden perder en
los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales. Los materiales
hipertextuales muchas veces resultan difíciles de imprimir (están muy troceado.
Otras páginas de contenido similar o complementario: Bibliografía y consejos sobre el uso del recurso para los docentes.
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Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html
Título del espacio web (+ idiomas):Español “Diccionario literario online”
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) elaborado Leopoldo de Trazegnies Granda
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI x NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO X -///- ACCESO WAP: SI x NO
Presentación: es un espacio agradable que llama la atención, motiva al usuario hacia la lectura y consultas que podemos
realizar
Contenidos que se presentan: Textos, imágenes, autores y webs de escritores.
.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) sistema de navegación lineal en estrella que permite acceder a los
diferentes módulos de aplicación.
.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web). Estudiantes de los grados superiores de primaria,
secundaria y universitarios., docentes y directivos docentes.
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Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tableros digitales
Valores que potencia o presenta: el interés por la investigación (curiosidad) el respecto, el saber escuchar y el valor de
la lectura.

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Atractivo………………………………………….................
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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características). Estudiantes de cuarto y quinto de primaria , universitario y
medio de consulta de docentes y directivos docentes
.Principales aportaciones educativas de la página: La mayoría de estos materiales, a través de sus actividades,
presentan unos contenidos que proporcionan información, estructuradora de la realidad, a los tema y objetivo
central del recurso interactivo..
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: consulta permanente y retroalimentación de los conceptos
desconocidos para el usuario..
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la
información les dificulta obtener visiones globales. Los materiales hipertextuales muchas veces resultan difíciles de
imprimir (están muy troceados)
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) Los hipertextos permiten la
exposición de temas y problemas presentando diversos enfoques, formas de representación y perspectivas para el análisis, lo que
favorece la comprensión y el tratamiento de la diversidad. .Otras páginas de contenido similar o complementario:

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http://www.xenciclopedia.com/
.
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http:// http://www.primaria.librosvivos.net/puzle_hormiga.html
Título del espacio web (+ idiomas):castellano, galego, euskera y valencia
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país) COPYRIGHT Fundación Santa María-Ediciones SM
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN
- PORTAL
PROPÓSITO: - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - ENTRETENER / MOTIVAR
LIBRE ACCESO: SI X NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO X -///- ACCESO WAP: SI x NO
Presentación: Tiene una animación agradable, llamativa, colorida cada uno de los temas están bien
organizados y fácil interacción.
.Contenidos que se presentan: juegos, manualidades, experimentos y rompecabezas.
.Mapa de navegación: (índice, principales secciones) sistema de navegación lineal en estrella que permite
acceder a los diferentes módulos de aplicación. En diferente orden.
.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) Estudiantes de preescolar y
primaria.
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Requisitos técnicos: (hardware y software) computador y tablero digital
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Valores que potencia o presenta: Valores que se pueden potenciar es la superación. Que los estudiantes
comprendan que pueden superar las dificultades y lograr sus metas con éxito.

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Servicios de apoyo on-lin e ...............................................
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Atractivo………………………………………….................
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Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )Estudiantes de preescolar y primaria
.Principales aportaciones educativas de la página: Se utiliza el hipertexto para permitir que el usuario tenga total
libertad para seguir diferentes caminos cuando navega por el programa, atendiendo a sus necesidades, deseos, conocimientos,
etc. Sería la más adecuada para las aplicaciones orientadas a la consulta de información, por ejemplo para la realización de una
enciclopedia electrónica.
.Actividades que realizarán los estudiantes con la web: jugar construir elementos o material artístico y armar
rompecabezas.
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:. El uso de los programas didácticos puede producir desfases
inconvenientes con los demás trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y
difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras
actividades.
Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) favorece la motivación del
estudiante y ayuda a potenciar la creatividad y autonomía. Evita que el profesor realice trabajos repetitivos,
monótonos y rutinarios, y al contrario se preocupa por estimular el desarrollo de las facultades cognitivas
superiores de los alumnos.
.Otras páginas de contenido similar o complementario:
http://www.docentestic.es/?page_id=364 J
.
3. Cuadro comparativo
CUADRO COMPARATIVO
MULTIMEDIA FORMATIVA MULTIMEDIA INFORMATIVA
TUTORIALES Y
EJERCITACIÓN
PROGRAMAS
DE
EJERCITACIÓN
Y PRÁCTICA.
SIMULACIONES LIBROS Y
CUENTOS
MULTIMEDIA
ENCICLOPEDIAS Y
DICCIONARIOS
Presenta la figura del
tutor (imagen animada
o video) que va
guiando el proceso de
aprendizaje.
Presentan un
conjunto de
ejercicios que
deben realizarse
siguiente a la
secuencia
predeterminada
Muestra un
escenario o modelo
sobre el cual el
estudiante puede
experimentar, bien
indicando
determinados valores
Se parecen a
los libros
convencionale
s.
Mantienen una
estructura
lineal para el
Al igual que las
enciclopedias
y diccionarios en papel
son recursos de consulta
de información, por lo
que su estructura es
principalmente reticular
para favorecer el rápido

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Son semejantes a los
programas de
ejercitación pero
presentan información
que debe conocerse o
asimilarse previamente
a la realización de los
ejercicios.
Siguen los postulados
del aprendizaje
programado.
Este elemento
multimedia brinda
información auditiva y
visual, por lo que
mantiene varios
canales de
comunicación abiertos
para el aprendizaje.
Los estudiantes
puedan aplicar los
conocimientos que
el tutorial ofrece con
la posibilidad de
revisarlo cuántas
veces sea necesario
hasta lograr el
desarrollo de una
habilidad.
Presentan unos
contenidos y
proponen ejercicios
autocorrectivos al
respecto.
Utilizan técnicas de
Inteligencia Artificial
para personalizar la
tutorización según
las características
de cada estudiante.
del programa.
Se basan en la
teoría
conductista y
utilizan un
feed back.
..
Tienen un
importante
desarrollo y
uso en
actividades
que exigen la
ejercitación
de destrezas
concretas.
Adecuación al
ritmo de
aprendizaje
Secuenciación
de la
información.
Se limitan a
proponer
ejercicios
autocorrectivo
s de refuerzo
sin
proporcionar
explicaciones
conceptuales
previas.
Su estructura
puede ser:
lineal (la
secuencia en
la que se
presentan las
actividades es
única o
totalmente
aleatoria),
Ramificada
(la secuencia
depende de
los aciertos de
para las variables del
modelo.
Realiza
determinadas
acciones sobre sí
mismo,
Se basa un
aprendizaje por
descubrimiento
Comprueba los
efectos que sus
decisiones han
tenido sobre el
modelo
propuesto.
Tienen por
objeto la
experimentación
del usuario con
gran variedad de
situaciones
reales.
De este modo, el
usuario toma un
papel activo en
su proceso
de aprendizaje,
decidiendo que hacer
y analizando las
consecuencias.
Presentan
modelos
dinámicos
interactivos
(generalmente
con
animaciones).
Los alumnos
realizan
aprendizajes
significativos
por
explorando,
modificando y
tomando
decisiones
acceso a la
información, pero
en sus contenidos
tiene un mayor
peso o importancia
por el uso de
diferentes códigos
en la presentación
de esta
información
(sonidos,
animaciones,...).
Ramificación
de los
programas.
Imágenes
reales
Flexibilidad de
utilización.
Atracción de
la imagen
animada.
Presenta una
narración o
una
información en
un entorno
estático como
un libro
o cuento.
Facilitan el
seguimiento,
conociendo los
niveles
alcanzados en
las diferentes
actividades
realizadas.
acceso a la información.
Las enciclopedias y
diccionarios
multimedia utilizan
bases de datos para
almacenar la
información de
consulta de forma
estructurada, de
modo que el acceso a
la misma sea lo más
rápido y sencillo.
Efectividad de las
formas de
presentación
Respuesta
individualizada al
usuario
Excelente calidad de
las representaciones
gráficas.
. Velocidad de
respuesta.
El procedimiento
seguido por el sujeto
en la realización
de las actividades es
libre y autónomo.
.

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los usuarios)
o tipo entorno
(proporciona
a los alumnos
herramientas
de búsqueda y
de proceso de
la
información
para que
construyan la
respuesta a
las preguntas
del
programa).
ante
situaciones de
difícil acceso
en la vida real
4. Conclusiones
Conocer las diferentes características de los materiales multimedia y realizar su
evaluación través de la platilla de catalogación, evaluación y uso contextualizado
facilita la reflexión sobre cada uno de los aspectos pedagógicos que hacen parte del uso
de las TIC en la educación, tema que día avanza más y por mejores caminos, con
pasos más firmes sobre el planteamiento de estrategias que realmente sirven para
desarrollar el aprendizaje significativo. Proceso que será efectivo sí y solo si
comprendemos el papel que tiene el material multimedia en este nuevo modelo de
educación mediado por las TIC, de tal manera que nos ayude a descubrir las diferentes
aplicaciones que podemos darle a este tipo de material.
Los estudiantes exigen más material multimedia y más interacción con la tecnología en
sus clases, requieren de docentes preparados en el campo de la tecnología educativa
pero que sepan enfocar los conocimientos al diseño de estrategias de aprendizaje para
lograr grandes beneficios en el proceso educativo.

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Referencias
Almenara, J. C., & Hueros, A. D. (1999). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en
soporte multimedia. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (13), 3.
Marqués, G. 1999. Multimedia Educativo: Clasificación, Funciones, Ventajas, Diseño De
Actividades, Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB
Salinas, J. 2004. Medios Interactivos. [TEXTO BASE]. Producción de Medios y Recursos
Educativos II. Alianza Editorial.

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