PLAN LECTOR GRADO PRIMERO          JUSTIFICACIÓN               POR    LUZ STELLAPOSADA CERÓN
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Después de los cuentos ya mencionadosescribí para los niños y niñas más ricos enfantasías y creatividad de cualquierinstit...
PLAN LECTOR GRADO PRIMERO            CONTENIDO• Uy que rico es el chocolate.• La familia Duendelin.• Toñito y sus miedos.•...
ALGO MÁS Estos cuenticos no serán los únicos producidospara ellos y ellas , pero si los primeros con loscuales se espera i...
Para complementar este material viene unsegundo trabajo en otro CD. el cualigualmente está a disposición de ustedes sies s...
GRACIASLUZ STELLA POSADA CERÓN.Profesora Grados Cuarto y Quinto.Institución Educativa San Pío X,Sede José María Córdoba.
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Justificacion plan lector para niños y niñas de Grado Primero

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Justificacion plan lector

  1. 1. PLAN LECTOR GRADO PRIMERO JUSTIFICACIÓN POR LUZ STELLAPOSADA CERÓN
  2. 2. Compañeros y compañeras docentes: Presento a consideración de ustedes unproyecto que surge con el ánimo defomentar la lectura y la escritura en los niñosy niñas de los primeros grados de la básicaprimaria.
  3. 3. La pregunta que me hice al dar inicio a este trabajofue la siguiente: ¿ Si en el Grado Transición se desarrollan con losniños y niñas proyectos significativos para ellos y ellastales como los de La familia, Los cumpleaños, Elchocolate, Las frutas, Los medios de transporte, etc.por qué no darles continuidad y convertir esasexperiencias significativas en otro proyecto a travésdel cual se fomenten la lectura, la escritura, laactuación entre otras habilidades?
  4. 4. El primer paso que di antes de iniciar elproyecto, fue acercarme a la profesora deTransición de mi sede José María Córdoba,Guiomar Hurtado y, pedirle me explicara enqué consistían proyectos (valga laredundancia) como el del chocolate o laensalada de frutas usualmente desarrolladoscon los estudiantes de transición.
  5. 5. La respuesta de la profesora Guimar fue: “ Alos niños y niñas les explicamos por ejemploque hay chocolate blanco y chocolate negro;chocolate dulce y amargo. Hacemos loschocolates, los niños los consumen”… y
  6. 6. Vino entonces mi propuesta ¿ no te pareceríainteresante construir a partir de ese eventoun cuento o una dramatización que luego tesirviera de material para enseñarles a leer alos niños y niñas; es decir, por qué no tomarcomo referente para la enseñanza de lalectura un tema ya para ellos y ellas familiar,significativo?.
  7. 7. A la profesora Guiomar le gustó mipropuesta. Entonces le dije: si quieres tepuedo colaborar en la elaboración de loscuentos y en el montaje de lasdramatizaciones, con el tema de las frutas,por ejemplo, a partir de la cancioncitaNaranja dulce, limón partido… la profesoraasintió. (Esta dramatización por falta detiempo no se alcanzó a realizar; pero quedapendiente para este año lectivo 2.012).
  8. 8. Así las cosas, empecé a buscar los momentos y aconstruir cuentos. Unos los hice con los niños yniñas de transición y primero en su aula de clases,como El cumpleaños de María José y el inicio deSueños que se hacen realidad, el cual terminéescribiendo “a dos manos” con Valentina, unaestudiante que ya está cursando grado segundo.Otros cuenticos, considerando que los proyectosya se habían desarrollado, los escribí para ellos yellas, es el caso, por ejemplo de !Uy qué rico es elchocolate! en el cual de todos formas involucré alos estudiantes a través de las fotografíasutilizadas para ilustrar los textos y lógicamente“atrapar” a los lectores más adelante.
  9. 9. Después de los cuentos ya mencionadosescribí para los niños y niñas más ricos enfantasías y creatividad de cualquierinstitución, por tanto motivo de inspiraciónal menos para mí.
  10. 10. PLAN LECTOR GRADO PRIMERO CONTENIDO• Uy que rico es el chocolate.• La familia Duendelin.• Toñito y sus miedos.• El cumpleaños de María José.• Sueños que se hacen realidad.
  11. 11. ALGO MÁS Estos cuenticos no serán los únicos producidospara ellos y ellas , pero si los primeros con loscuales se espera inicien su proceso lector. La otra propuesta compañeros y compañerasdocentes es utilizar los textos para trabajar elanálisis y crítica literaria, sin olvidar detallescomo las ilustraciones, el colorido, el espacio, eltiempo, posición del narrador sin mencionar nienseñar estos aspectos claro está; pero sípreguntando; por decir algo ¿ quién dijo o hizoesto o aquello?, etc.
  12. 12. Para complementar este material viene unsegundo trabajo en otro CD. el cualigualmente está a disposición de ustedes sies su deseo utilizarlo. se titula: Cuentos de pequeños escritores parapequeños grandes lectores.
  13. 13. GRACIASLUZ STELLA POSADA CERÓN.Profesora Grados Cuarto y Quinto.Institución Educativa San Pío X,Sede José María Córdoba.

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