1. INTRODUCCIÓN
La música puede desempeñar un papel importante en la
socialización y en la formación de la identidad del
adolescente, y se ha convertido en un símbolo de su
búsqueda de identidad y autonomía. Los adolescentes
utilizan la música como refuerzo de identificación con su
grupo de iguales, como vehículo de su rebeldía contra lo
convencional, para ayudarles a establecer una identidad
separada de la de sus padres o simplemente es usada
para relajarse, entretenerse o evitar el sentimiento de
soledad. Escuchar música y ver videos musicales son dos
de las actividades más importantes relacionadas durante
la adolescencia.


4. HIPOTESIS
Si los adolescentes escuchan música en sus
clases, entonces bajara su rendimiento
académico.


VARIABLE INDEPENDIENTE: Escuchar
música en clase.

VARIABLE DEPENDIENTE: Baja su
rendimiento académico.

5. 
MARCO TEORICO
LOS TIPOS DE MUSICA
La elección de un adolescente de
la música y su emoción o
respuesta correspondiente puede
variar según la edad, etnia,
cultura y sexo. Por ejemplo, en
Estados Unidos la música rock la
escuchan preferentemente
varones blancos, mientras que los
varones adolescentes de color
tienden a preferir a los grupos de
rap o soul.


6. LA LETRA
Las letras de muchas
de las canciones
pueden contener
textos violentos,
sexualmente sugestivos
o de elementos
preocupantes (drogas,
suicidio, muerte,
satanismo).


7. REACCIONES, SENSACIONES,
EMOCIONES
Los efectos emocionales que la
música provoca pueden ser
modulados por el método de
presentación de la música y las
ideas preconcebidas de una
persona sobre la música.
Casi sin pensar surgen dos
preguntas ¿ Hay elementos
que influyen en las conductas ?
¿ Qué grado de vulnerabilidad
tienen los jóvenes?


8. 
LOS VIDEOS MUSICALES
Los videos musicales se han
convertido en una forma
persuasiva , que influye en la
cultura de los consumidores y
ha alterado los hábitos de los
adolescentes que son su
principal audiencia, respecto
a la forma de ver la TV, de
escuchar música y de comprar
discos. Son usados por los
productores de TV para ganar
audiencia y por los
productores de discos para
vender música.

9. LOS ÍDOLOS
Los artistas de música popular desempeñan
un papel importante en el desarrollo de los
adolescentes ya que pueden actuar como
modelos, pudiendo llegar a ser idolatrados.
Escenas de fanatismo en conciertos, largas
esperas de sus "fans" en las puertas de los
hoteles donde se hospedan sus ídolos, o la
imitación de movimientos o estética son sólo
unos ejemplos de la influencia que pueden
ejercer.



10. 
GUSTO POR LA MÚSICA:
Es cuestión de que descubras qué hay
más allá del reguetón, electrónica,
rap, pop o rock, ya que cada uno de
estos ritmos conlleva historias y
sentimientos, ya sea de amor,
desamor, melancolía o euforia, con los
cuales te podés identificar según tu día
a día. Date un tiempo para cada ritmo
y ampliarás tus conocimientos y gustos
musicales, aconsejan los especialistas.
Dato curioso: la conexión de los ritmos
musicales con el cerebro provoca
ciertas reacciones como relajación,
creatividad, estimulación neuronal y
concentración.

11. 
RELACIÓN DE LA MÚSICA CON
LOS ADOLESCENTES:
Desde un punto de vista de la
psicología más tradicional, la
mayoría de las problemáticas se
podrían enumerar dentro de
"Problemas de conducta".
En la práctica esta denominación
es utilizada en relación a niños con
comportamientos no habituales o
maneras de comportamientos no
esperadas por los adultos. Aquí
cabe destacar esta distinción,
porque el comportamiento de un
sujeto puede ser leído desde
diferentes ópticas. Así un niño
podrá comportarse bien o mal
dependiendo desde donde se
evalúe. Puede afirmarse que los
niños suelen decir mucho más de
lo que aparentemente dicen con
sus aptitudes, además las maneras
de comportarse suelen depender
de las compañías y de los ámbitos
donde se desarrollan.

12. -Explicación
La investigación explicativa
intenta dar cuenta de un
aspecto de la realidad,
explicando su significatividad
dentro de una teoría de
referencia, a la luz de leyes o
generalizaciones que dan
cuenta de hechos o
fenómenos que se producen
en determinadas condiciones.
Se encarga de buscar el
porqué de los hechos
mediante el establecimiento
de relaciones causa-efecto.
En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse
tanto de la determinación de
las causas
(investigación postfacto),
como de los efectos
(investigación experimental),
mediante la prueba de
hipótesis. Sus resultados y
conclusiones constituyen el
nivel más profundo de
conocimientos.

13. 
DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA

Se aplicara el cuestionario a 20 adolescentes,
de la edad de 13 a 18 años para comprobar
nuestra hipótesis.

14. Se realizo la encuesta al 50% de publico
femenino y 50% de publico masculino.
50%
Masculino
50%
Femenino
Edades
45%
40%
35%
30%
25%
Femenino
20%
Masculino
15%
10%
5%
0%
13 años
14 años
15 años
16 años
17 años
18 años

15. Tipo de musica
Pop
Reggaeton
Rock
RockNacional
Salsa
Cumbia
Todo tipo de musica

16. ¿Que tan seguido escuchan
musica en clase?
¿Por qué escuchan musica
en clase?
20%
20%
45%
Por aburrimiento
Todo el tiempo
Por diversion
A veces
Nunca
15%
60%
35%
5%
Por
desestresamiento
No escuchan
musica en clase

17. 
CONCLUSIÓN
La música es un instrumento dotado de un
enorme poder de persuasión, capaz de influir
muchos en las actitudes, los estados de ánimo, las
emociones y los actos humanos. La posibilidad de
transportar la música a cualquier parte y el uso de
los auri-culares de alta fidelidad permite a los
jóvenes a vivir continuamente con música. A
medida que el adolescente adquiere
independencia, puede encontrar en la música
modelos alternativos respecto a los estilos de vida