Ponencia de Begoña Salas.

1. ESPACIOS SITUACIONES HERRAMIENTAS H A C E R Y E M P R E N D E R COMPETENCIAS EDUCATIVAS GENERALES Aprender a: SER PERSONA CONVIVIR APRENDER Y A PENSAR COMUNICARSE SENTIR Y CONTROLAR LAS EMOCIONES ÁMBITOS DE LA PERSONA C. DE 6º de PRIMARIA IDENTIDAD 1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano 6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personas SOCIAL 2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacíficamente. 7. Colaboro en crear relaciones pacíficas y solidarias MENTE 3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno. 8. Expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. CUERPO 4. Sé escuchar. 9. Uso mi libertad de expresión y escucho las opiniones ajenas. EMOCIONAL 5. Me comprometo a cambiar lo que no me gusta. 10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de quererme COMPETENCIAS BÁSICAS 3) Conocimiento e interacción con el mundo físico 8) Autonomía e iniciativa personal 5 ) Social y ciudadana 6) Cultura humanística y artística 7) Aprender a aprender 2) Matemática 1) Lingüística 4)Tratamiento de la información y C. digital 8) Autonomía e iniciativa personal 6) Social y ciudadana SINTONÍA PAUTAS DE CONVIVENCIA G. AYUDA MUTUA CARIÑOGRAMA R. BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN PANEL “YO SIENTO ” ESPACIO PARA “ Estar conmigo ” AUTOEVALUACIÓN ÁREAS CURRICULARES PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS PENTACIDAD

4. Infantil Primaria Secundaria Ámbito de la Mente. Aprender a aprender: Recojo las cosas Ordeno los juguetes Tiro los papeles a la papelera Pongo las cosas en su sitio 8. Me gusta ordenar las cosas Sé lo que tengo que hacer Termino la tarea Hago el trabajo Estoy en mi sitio 3. Me gusta trabajar 5 años 4 años 3 años 2 años Competencias Expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Hago juicios positivos sobre mí, los hechos y las personas. Aplico lo que he aprendido para resolver mis problemas. Resuelvo las dificultades que tengo para aprender. Aprendo a trabajar en grupo y valoro el trabajo de otras personas. Hago mis actividades de clase. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno Puedo autoevaluarme: conozco mis logros y mis dificultades Valoro el trabajo de mis compañeras y compañeros. Organizo las actividades por orden de importancia. Termino y controlo las tareas que me propongo cada día. Sé trabajar en silencio 6 5 4 3 2 1 Valoro el trabajo doméstico y la gestión de la economía familiar. Analizo críticamente las acciones u omisiones personales y ajenas Cumplo mis responsabilidades en el grupo y me autoevalúo Analizo lo que hago Aplico técnicas de aprendizaje y comparto lo que he aprendido. Aplico las técnicas de vaciado emocional y conceptual Conozco y planifico mi trabajo Evalúo mis actividades diarias 4 ESO 3ESO 2 ES0 1 ESO

7. G. AYUDA MUTUA

10. SINTONÍA Orientar y asesorar en la aplicación de la Sintonía. Coordinar la planificación de esta herramienta a través del formato “c”. Hacer el seguimiento y control de la misma para su sistematización en el Centro. CONVIVENCIA Orientar y guiar en la elaboración de las pautas de convivencia. Coordinar la planificación través del formato “c”. Llevar el control y seguimiento a través del observatorio de convivencia. APRENDIZAJE Orientar el manejo de las técnicas de gestión del conocimiento. Coordinar la planificación a través del formato “c”. Llevar el control de las evaluaciones a través del formato “d. COMUNICACIÓN Orientar en el conocimiento y aplicación del documento de las Reglas Básicas de la Comunicación al profesorado y al alumnado. Coordinar la planificación a través del formato “c”. Llevar el seguimiento y control en las evaluaciones. EMOCIONAL Orientar en el manejo del panel de los sentimientos y el espacio para “estar conmigo”. Coordinar la planificar a través del formato “c”. Llevar el seguimiento y control en las evaluaciones. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL INTEGRAL: PROYECTO DE CONVIVENCIA Y CURRICULAR POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA 1º ÁREAS TUTORÍA LENGUAS 2 3 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2º 3º 4º 5º 6º MATEMÁT C. MEDIO ARTíST.

11. Objetivos generales de la etapa Primaria: b) (1513) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de autoconfianza, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. g) (1513) Desarrollar las competencias básicas e iniciarse en resolución de problemas que requieren la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones cotidianas. Competencias 3ª y 8ª del libro de Tutoría del alumnado Competencias Básica Aprender a aprender Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Para ello es necesario conocer cuales son las capacidades necesarias y la forma de desarrollarlas. También es necesario conocer como se gestionan y controlan los aprendizajes, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales, identificando los logros, sabiendo donde están las dificultades y planteando acciones de mejora para que desde una expectativa de éxito, aumente progresivamente la autoconfianza y seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje . Competencias Básica Matemática Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Conlleva utilizar -en los ámbitos personal y social- los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones.. INTEGRACIÓN EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, TOMANDO COMO REFERENCIA LOS ÁMBITOS DE LA PERSONA, SUS CAPACIDADES Y VALORES Competencia Educativa General: Aprender a aprender C) Aprender a aprender y a pensar de manera crítica interpretando y valorando la información de diversas fuentes. Adquirir hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de aprendizaje, aprendiendo a aplicar los métodos del conocimiento científico. Para identificar y resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Consolidar hábitos de disciplina y esfuerzo, trabajo individual y en grupo como medio de desarrollo personal que favorezca las actitudes de autoconfianza, iniciativa personal, curiosidad y creatividad.

12. Procedimiento “f”

13. Proceso de programación curricular por Competencias Procedimiento “a”

14. Procedimiento “f”

15. Procedimiento “b”

16. Procedimiento “d”

17. S INTONÍA METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS Gestión de aula Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las demás personas, preparándose para la actividad. A través de ella se pueden encontrar respuestas adecuadas cuando surge una emoción difícil de controlar y que pueden sobrepasar los límites de la convivencia. Permite la conexión con el yo esencial y mejora la atención. La observación externa y la posterior felicitación sirve para reforzar lo positivo e interiorizar las pautas

18. PAUTAS DE CONVIVENCIA METODOLOGÍA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS Gestión de aula Garantizan el derecho que cada persona tiene a ser respetada y el compromiso con el respeto mutuo. Sirven para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfacción personal y colectiva CARIÑOGRAMA Esta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales básicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.

20. ALEGRIA TRISTEZA ENFADO MIEDO SATISFACCIÓN SE COLOCAN LAS FOTOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y CADA CUAL SE UBICA EN EL SENTIMIENTO QUE TIENE PANEL “YO SIENTO” Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlos adecuadamente. Previene los conflictos y facilita el entrenamiento de las habilidades emocionales básicas