Planificación anual de Historia y Ciencias Sociales

PLANIFICACIÓN ANUAL
DE HISTORIA,GEOGRAFÍA
Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMER AÑO BÁSICO 2013

ESCUELA RURAL CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL

HORARIO PRIMER AÑO BASICO CON JEC ,SIN LENGUA INDIGENA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LENGUAJE Y LENGUAJE Y MATEMATICA LENGUAJE Y LENGUAJE Y
COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION
MATEMATICA HISTORIA RELIGION CIENCIAS MATEMATICA
GEOGRAFIA Y
NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
GEOGRAFIA Y
NATURALES
CIENCIAS SOCILAES
ARTES HISTORIA EDUCACION CIENCIAS EDUCACION
GEOGRAFIA Y
VISUALES FISICA Y SALUD NATURALES FISICA Y SALUD
CIENCIAS SOCIALES
ARTES MUSICA EDUCACION EDUCACION EDUCACION
VISUALES FISICA Y SALUD TECNOLOGICA FISICA Y SALUD
ORIENTACION/TALL
TALLER MUSICA TALLER
ER

TALLER TALLER TALLER TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:
1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANAS
LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE
CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓN
TODOS ESOS DIAS
EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN
AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

HORARIO PRIMER AÑO BASICO CON JEC ,CON LENGUA INDIGENA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


GEOGRAFIA y
NATURALES
CIENCIAS SOCIALES

GEOGRAFIA Y
NATURALES
CIENCIA SOCIALES

ARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUA
VISUALES INDÍGENA FISICA INDIGENA
ARTES LENGUA EDUCACION MUSICA LENGUA
VISUALES INDÍGENA FISICA INDIGENA

TALLER TECNOLOGIA TALLER ORIENTACION/TALLER

TALLER TALLER TALLER TALLER

PARA LA ASIGNATURA DE ORIENTACION SE DAN LAS SIGUIENTES OPCIONES:
1 HORA PEDAGÓGICA CADA 2 SEMANAS
LAS 19 HORAS EN UN SOLO SEMESTRE
CONCENTRAR (POR SEMESTRE) LAS 19 HORAS EN 3 SEMANAS Y 4 DIAS Y HACER ORIENTACIÓN
TODOS ESOS DIAS
EL MINISTERIO FIJA UN MINIMO DE HORAS ,PERO LAS HORA DE ORIENTACION PUEDEN
AUMENTARSE A 38(1 HORA SEMANAL) UTILIZANDO LA HORAS DE LIBRE ELECCION

MES CLASES A HORAS DE FERIADOS QUE
REALIZAR CLASES ( 3 IMPIDEN
HORAS CLASES
SEMANALES)
MARZO 4 12
ABRIL 5 15
MAYO 3 9 MARTES
21/MAYO
JUNIO 4 12
JULIO 2 6
RESUMEN 18 CLASES 54 HORAS 3 HORAS
SEMESTRAL
AGOSTO 4 12
SEPTIEMBRE 4 12
OCTUBRE 5 15
NOVIEMBRE 4 12
DICIEMBRE 2 6
RESUMEN 19 CLASES 57 HORAS
SEMESTRAL

RESUMEN 37 CLASES 111 HORAS DE 1(3 HORAS )
ANUAL CLASES

HABILIDADES
Para esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos básicos:
• PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL
• ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES
• PENSAMIENTO CRÍTICO
• COMUNICACIÓN
EJES TEMATICOS
•HISTORIA
•GEOGRAFIA
•FORMACION CIUDADANA

ACTITUDES
• DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA VIDA EN SOCIEDAD PARA EL DESARROLLO
Y EL CRECIMIENTO DE LA PERSONA
.DEMOSTRAR VALORACIÓN POR LA DEMOCRACIA, RECONOCIENDO SU IMPORTANCIA
PARA LA CONVIVENCIA Y ELRESGUARDO DE DERECHOS
• COMPORTARSE Y ACTUAR EN LA VIDA COTIDIANA SEGÚN PRINCIPIOS Y VIRTUDES
CIUDADANAS
• ESTABLECER LAZOS DE PERTENENCIA CON SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
PARTIR DEL CONOCIMIENTO, LA VALORACIÓN Y LA REFLEXIÓN SOBRE SU HISTORIA
PERSONAL, SU COMUNIDAD Y EL PAÍS.
• PARTICIPAR SOLIDARIA Y RESPONSABLEMENTE EN LAS ACTIVIDADES Y LOS PROYECTOS DEL
ESTABLECIMIENTO
O Y DEL ESPACIO COMUNITARIO, DEMOSTRANDO ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
• RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ESENCIALES DE TODAS LAS PERSONAS,
SIN DISTINCIÓN DE SEXO, EDAD, CONDICIÓN FÍSICA, ETNIA, RELIGIÓN O SITUACIÓN ECONÓMICA.
• RESPETAR Y DEFENDER LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE HOMBRES Y MUJERES Y APRECIAR LA
IMPORTANCIA DE DESARROLLAR RELACIONES QUE POTENCIEN SU PARTICIPACIÓN EQUITATIVA EN
LA VIDA ECONÓMICA, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL.
• RECONOCER LA IMPORTANCIA Y LA DIGNIDAD DE TODOS LOS TRABAJOS, VALORANDO Y
RESPETANDO A LAS PERSONAS QUE LOS REALIZAN.
• TRABAJAR EN FORMA RIGUROSA Y PERSEVERANTE, CON ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y CON UNA
DISPOSICIÓN POSITIVA A LA CRÍTICA Y LA AUTOCRÍTICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LOS ESTUDIANTES SERÁN CAPACES DE:
PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL
• SECUENCIAR CRONOLÓGICAMENTE EVENTOS SIGNIFICATIVOS OCURRIDOS EN LA
ESCUELA O LA COMUNIDAD DURANTE EL AÑO Y LEER LÍNEAS DE TIEMPO SIMPLES.
• APLICAR CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TIEMPO (PASADO, PRESENTE, FUTURO,
DÍAS, SEMANAS, MESES, AÑOS, ANTIGUAMENTE, ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO
PRÓXIMO).
• IDENTIFICAR ELEMENTOS DE CONTINUIDAD Y CAMBIO ENTRE MODOS DE VIDA DEL
PASADO Y DEL PRESENTE.
• LEER Y COMUNICAR INFORMACIÓN GEOGRÁFICA MEDIANTE DISTINTAS
HERRAMIENTAS (PLANOS, MAPAS, GLOBOS TERRÁQUEOS Y DIAGRAMAS).
• ORIENTARSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA
(DERECHA, IZQUIERDA, LEJOS, CERCA) Y ASOCIANDO REFERENTES LOCALES
(CORDILLERA, CERRO, MAR U OTROS) A LOS PUNTOS CARDINALES.

ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

• OBTENER INFORMACIÓN EXPLÍCITA SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DE
IMÁGENES Y DE FUENTES ESCRITAS Y ORALES DADAS (NARRACIONES, RELATOS
HISTÓRICOS, LEYENDAS, IMÁGENES, MAPAS Y PREGUNTAS A ADULTOS CERCANOS),
MEDIANTE PREGUNTAS DIRIGIDAS.

PENSAMIENTO CRÍTICO

• FORMULAR OPINIONES JUSTIFICADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERÉS.

COMUNICACIÓN

• PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOS
DE VISTA.
• PRESENTAR TEMAS DADOS EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, INCORPORANDO
MATERIAL DE APOYO.

EJES TEMÁTICOS

HISTORIA

1. NOMBRAR Y SECUENCIAR DÍAS DE LA SEMANA Y MESES DEL AÑO, UTILIZANDO
CALENDARIOS, E IDENTIFICAREL AÑO EN CURSO.
2. SECUENCIAR ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA, PERSONAL Y
FAMILIAR, UTILIZANDO CATEGORÍAS RELATIVAS DE UBICACIÓN TEMPORAL, COMO ANTES, DESPUÉS;
AYER, HOY, MAÑANA; DÍA, NOCHE; ESTE AÑO, EL AÑO PASADO, EL AÑO PRÓXIMO.
3. REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN SOBRE ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE SU
IDENTIDAD PERSONAL (NOMBRE, FECHA DE NACIMIENTO, LUGAR DE PROCEDENCIA, ASCENDENCIAS,
GUSTOS, INTERESES, AMIGOS Y OTROS) PARA RECONOCER SUS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES.
4. OBTENER Y COMUNICAR ASPECTOS DE LA HISTORIA DE SU FAMILIA Y SUS
CARACTERÍSTICAS, COMO COSTUMBRES, TRADICIONES, RITOS, FIESTAS, RECUERDOS Y ROLES QUE
DESEMPEÑAN LOS DISTINTOS MIEMBROS DE SU GRUPO FAMILIAR, MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE
PREGUNTAS A ADULTOS DE SU ENTORNO CERCANO.
5. RECONOCER LOS SÍMBOLOS REPRESENTATIVOS DE CHILE (COMO LA BANDERA, EL ESCUDO
Y EL HIMNO NACIONAL), DESCRIBIR COSTUMBRES, ACTIVIDADES Y LA PARTICIPACIÓN DE HOMBRES Y
MUJERES RESPECTO DE CONMEMORACIONES NACIONALES (COMO FIESTAS PATRIAS, DÍA DEL
DESCUBRIMIENTO DE DOS MUNDOS Y COMBATE NAVAL DE IQUIQUE) Y RECONOCER EN ELLOS UN
ELEMENTO DE UNIDAD E IDENTIDAD NACIONAL.
6. CONOCER EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y NACIONALES (COMO COMIDAS, FLORES Y
ANIMALES TÍPICOS, MÚSICA Y JUEGOS, ENTRE OTROS), DESCRIBIR FIESTAS Y TRADICIONES
IMPORTANTES DE NIVEL LOCAL (COMO FIESTA DE LA TIRANA, FIESTA DE SAN PEDRO, FIESTA DE
CUASIMODO, CARRERAS A LA CHILENA, EL RODEO, LA VENDIMIA Y LA FUNDACIÓN DEL PUEBLO O DE LA
CIUDAD, ENTRE OTRAS) Y RECONOCER ESTAS EXPRESIONES
COMO ELEMENTOS DE UNIDAD E IDENTIDAD LOCAL Y/O NACIONAL.
7. CONOCER SOBRE LA VIDA DE HOMBRES Y MUJERES QUE HAN CONTRIBUIDO A LA SOCIEDAD
CHILENA EN DIVERSOS ÁMBITOS; POR EJEMPLO, LOS FUNDADORES DE LAS CIUDADES, LOS
EXPLORADORES, LAS PERSONAS QUE HAN FUNDADO O CREADO INSTITUCIONES, LAS PERSONAS QUE
SE HAN DESTACADO POR SU EMPRENDIMIENTO Y SU SOLIDARIDAD, LOS DEPORTISTAS, LOS
CIENTÍFICOS, LOS ARTISTAS Y LOS GRANDES POETAS, ENTRE OTROS.

GEOGRAFÍA

8. RECONOCER QUE LOS MAPAS Y LOS PLANOS SON FORMAS DE REPRESENTAR LUGARES.
9. IDENTIFICAR A CHILE EN MAPAS, INCLUYENDO LA CORDILLERA DE LOS ANDES, EL OCÉANO
PACÍFICO, LA CIUDAD DE SANTIAGO, SU REGIÓN, SU CAPITAL Y SU LOCALIDAD.
10. OBSERVAR Y DESCRIBIR PAISAJES DE SU ENTORNO LOCAL, UTILIZANDO VOCABULARIO
GEOGRÁFICO ADECUADO (PAÍS, CIUDAD, CAMINO, PUEBLO, CONSTRUCCIONES, CORDILLERA, MAR,
VEGETACIÓN Y DESIERTO) Y CATEGORÍAS DE UBICACIÓN RELATIVA (DERECHA, IZQUIERDA, DELANTE,
DETRÁS, ENTRE OTROS).
11. IDENTIFICAR TRABAJOS Y PRODUCTOS DE SU FAMILIA Y SU LOCALIDAD Y CÓMO ESTOS APORTAN
A SU VIDA DIARIA, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE TODOS LOS TRABAJOS, TANTO
REMUNERADOS COMO NO REMUNERADOS.
12. CONOCER CÓMO VIVEN OTROS NIÑOS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO POR MEDIO DE
IMÁGENES Y RELATOS, UBICANDO EN UN GLOBO TERRÁQUEO O MAPAMUNDI LOS PAÍSES DONDE
HABITAN Y COMPARANDO SU IDIOMA, VESTIMENTA, COMIDA, FIESTAS, COSTUMBRES Y PRINCIPALES
TAREAS CON LAS DE NIÑOS CHILENOS.

FORMACIÓN CIUDADANA

13. MOSTRAR ACTITUDES Y REALIZAR ACCIONES CONCRETAS EN SU ENTORNO CERCANO
(FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD) QUE REFLEJEN:
• RESPETO AL OTRO (EJEMPLOS: ESCUCHAR ATENTAMENTE AL OTRO, TRATAR CON
CORTESÍA A LOS DEMÁS, ETC.)
• EMPATÍA (EJEMPLOS: AYUDAR A LOS DEMÁS CUANDO SEA NECESARIO, NO DISCRIMINAR A
OTROS POR SU ASPECTO O COSTUMBRES, ETC.)
• RESPONSABILIDAD (EJEMPLOS: ASUMIR ENCARGOS EN SU CASA Y EN LA SALA DE CLASES,
CUIDAR SUS PERTENENCIAS Y LA DE LOS DEMÁS, CUIDAR LOS ESPACIOS COMUNES, ETC.)
14. EXPLICAR Y APLICAR ALGUNAS NORMAS PARA LA BUENA CONVIVENCIA Y PARA LA
SEGURIDAD Y EL AUTOCUIDADO EN SU FAMILIA, EN LA ESCUELA Y EN LA VÍA PÚBLICA.
15. IDENTIFICAR LA LABOR QUE CUMPLEN, EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD, INSTITUCIONES
COMO LA ESCUELA, LA MUNICIPALIDAD, EL HOSPITAL O LA POSTA, CARABINEROS DE CHILE,
Y LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN ELLAS.

DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIA SOCIALES PRIMER AÑO BASICO
UNIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UNIDAD Nº 01 X X X X X
UNIDAD Nº 02 X X X X X X X
UNIDAD Nº 03 X X X X X
UNIDAD Nº 04 X X X X X X

UNIDAD PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
TIEMPO SEMANAS HORAS TIEMPO SEMANAS HORAS
ESTIMADO POR DE CLASES POR ESTIMADO POR LECTIVAS POR
PROGRAMA NECESARIAS SEMANA PROGRAMA SEMANA
UNIDAD 1 26 HORAS 8 SEMANAS 3
+ 2 HORAS
+1 HORA
+2 HORAS
+ 1 HORA
TOTAL 54 HORAS 18 60 HORAS 20 SEMANAS
SEMANAS

OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
APRENDIZAJES
(OA)

01 • Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.
NOMBRAR Y • Identifican los días de la semana.
SECUENCIAR • Nombran los días de la semana en la secuencia adecuada.
DÍAS DE LA • Secuencian eventos significativos de los días de la semana.
SEMANA Y
MESES DEL • Reconocen los meses del año y los asocian con el calendario.
AÑO, • Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del
UTILIZANDO año.
CALENDARIO • Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estación
S, E
del año.
IDENTIFICA
REL AÑO EN • Secuencian los cumpleaños de los miembros del curso usando
CURSO. los meses del año.
• Ilustran los meses del año, identificando acontecimientos que
consideren relevantes o característicos de cada uno.
• Nombran efemérides y celebraciones locales y nacionales,
utilizando los meses del año y calendario.
• Secuencian efemérides mundiales.
• Utilizan el calendario para leer e inferir información.
• Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas
unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.

APRENDIZAJES
(OA)

02 • Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas
SECUENCIAR (cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la
ACONTECIMIEN escuela, etc.).
TOS Y
ACTIVIDADES
• Ordenan eventos de su día en orden cronológico.
DE LA VIDA • Relatan eventos de su semana, usando categorías como antes-
COTIDIANA, después, ayer-hoy-mañana, día-noche.
PERSONAL Y
FAMILIAR,
• Identifican en imágenes de representaciones cotidianas,
UTILIZANDO acciones que duran más y acciones que duran menos.
CATEGORÍAS • Comparan actividades propias de un día de la semana con un día
RELATIVAS DE
UBICACIÓN
en que no van a la escuela.
TEMPORAL, • Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
COMO ANTES, • Relatan eventos de su vida personal y familiar, usando
DESPUÉS; AYER,
HOY, MAÑANA;
categorías temporales relativas como antes-ahora-después / el
DÍA, NOCHE; año pasado-este año-el año próximo / mañana-tarde-noche /
ESTE AÑO, EL primero-luego-finalmente, etc.
AÑO PASADO, EL
AÑO PRÓXIMO.
• Relacionan los cambios observados en su vida personal y
familiar con el paso del tiempo.
• Identifican, en imágenes de representaciones cotidianas,
acciones que duran más y acciones que duran menos.
• Ordenan cronológicamente secuencias dadas.
• Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida
(aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela,
etc.) y en
la vida familiar.

APRENDIZAJES (OA)

03 • Nombran sus actividades y comidas favoritas.
REGISTRAR Y • Nombran a sus amigos y los intereses que tienen
COMUNICAR
INFORMACIÓN en común.
SOBRE • Recolectan información de sus experiencias
ELEMENTOS QUE
FORMAN PARTE personales, por medio de fuentes orales (por
DE SU IDENTIDAD ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías
PERSONAL
(NOMBRE, FECHA
y objetos materiales.
DE NACIMIENTO, • Con la ayuda del profesor, realizan
LUGAR DE interpretaciones simples de la información
PROCEDENCIA,
ASCENDENCIAS, recolectada.
GUSTOS, • Comunican en forma oral o con dibujos la
INTERESES,
AMIGOS Y
información recolectada.
OTROS) PARA • Identifican y listan sus características
RECONOCER SUS individuales.
CARACTERÍSTICA
S INDIVIDUALES. • Reconocen semejanzas y diferencias entre las
características, los gustos y los intereses de los
diferentes miembros del curso.

APRENDIZAJES (OA)

04 • Nombran a los miembros de su familia.
OBTENER Y • Describen los distintos roles y tareas de los
COMUNICAR
ASPECTOS DE LA miembros de su familia (mamá, abuelo, tío,
HISTORIA DE SU hermano menor, etc.).
FAMILIA Y SUS
CARACTERÍSTICAS • Comentan a sus compañeros algunas
, COMO características individuales de los miembros de su
COSTUMBRES,
TRADICIONES,
familia.
RITOS, FIESTAS, • Ilustran costumbres propias de su familia.
RECUERDOS Y • Secuencian eventos relevantes en la historia de
ROLES QUE
DESEMPEÑAN LOS su familia.
DISTINTOS • Exponen a sus pares costumbres y tradiciones
MIEMBROS DE SU
GRUPO FAMILIAR,
de su familia.
MEDIANTE LA • Ilustran, por medio de distintas representaciones
FORMULACIÓN DE gráficas, celebraciones propias de su familia.
PREGUNTAS A
ADULTOS DE SU • Obtienen y registran información mediante
ENTORNO preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su
CERCANO.
familia (por ejemplo: su nacimiento, llegada a la
residencia actual, matrimonio de sus padres).
• Expresan oralmente eventos familiares
significativos para su familia.

APRENDIZAJES (OA)

05 • Dibujan la bandera chilena.
RECONOCER LOS
SÍMBOLOS • Reconocen el escudo nacional.
REPRESENTATIVOS DE
CHILE (COMO LA
• ilustran el significado de algunos
BANDERA, EL ESCUDO Y versos del himno nacional.
EL HIMNO NACIONAL),
DESCRIBIR • Describen los motivos de
COSTUMBRES,
ACTIVIDADES Y LA celebraciones nacionales.
PARTICIPACIÓN DE
HOMBRES Y MUJERES
• Reconocen actividades realizadas a
RESPECTO DE nivel nacional en la conmemoración de
CONMEMORACIONES
NACIONALES (COMO distintas efemérides.
FIESTAS PATRIAS, DÍA
DEL DESCUBRIMIENTO
• identifican algunos actores
DE DOS MUNDOS Y involucrados en dichas
COMBATE NAVAL DE
IQUIQUE) Y RECONOCER conmemoraciones; por ejemplo:
EN ELLOS UN ELEMENTO
DE UNIDAD E IDENTIDAD
Cristóbal Colón, Arturo prat.
NACIONAL. • identifican en su ciudad o pueblo,
nombres de calles y lugares que se
refieren a los hechos conmemorados.

APRENDIZAJES (OA)

06 • ilustran y describen expresiones culturales locales.
CONOCER EXPRESIONES
CULTURALES LOCALES Y
• nombran y describen fiestas locales y costumbres
NACIONALES (COMO asociadas.
COMIDAS, FLORES Y
ANIMALES TÍPICOS,
• Reconocen música, bailes e instrumentos
MÚSICA Y JUEGOS, característicos de su localidad.
ENTRE OTROS),
DESCRIBIR FIESTAS Y
• Reconocen comidas características de las distintas
TRADICIONES zonas del país.
IMPORTANTES DE NIVEL
LOCAL (COMO FIESTA DE
• Reconocen flora y fauna típica de Chile.
LA TIRANA, FIESTA DE • ilustran bailes y trajes representativos de su
SAN PEDRO, FIESTA DE
CUASIMODO, CARRERAS
localidad.
A LA CHILENA, EL • ilustran flora representativa de su localidad.
RODEO, LA VENDIMIA Y • ilustran animales representativos de las distintas
LA FUNDACIÓN DEL
PUEBLO O DE LA CIUDAD, zonas del país.
ENTRE OTRAS) Y • Representan juegos típicos chilenos.
RECONOCER ESTAS
EXPRESIONES • Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes
COMO ELEMENTOS DE zonas de Chile.
UNIDAD E IDENTIDAD
LOCAL Y/O NACIONAL. • indagan sobre la fecha y el contexto en que fue
fundado su poblado o ciudad.
• Distinguen algunas tradiciones locales relevantes,
propias de distintos lugares de Chile.
• Reconocen monumentos e hitos geográficos
significativos de su ciudad o región.

APRENDIZAJES (OA)

07 • Indagan sobre la fecha y el contexto en que fue
CONOCER SOBRE LA fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas
VIDA DE HOMBRES Y destacadas en este proceso.
MUJERES QUE HAN • Reconocen a personas que han destacado en el
CONTRIBUIDO A LA ámbito de las artes y de la literatura y explican su
SOCIEDAD CHILENA importancia.
EN DIVERSOS
• Identifican y conocen la historia de al menos tres
ÁMBITOS; POR
EJEMPLO, LOS personas destacadas en diferentes ámbitos (artista,
FUNDADORES DE LAS deportista, científico, político, etc.).
CIUDADES, LOS • Identifican formas en que la sociedad conmemora a
EXPLORADORES, LAS estas personas: nombres de calles, monumentos,
PERSONAS QUE HAN fechas, etc.
FUNDADO O CREADO • Explican la obra o el aporte de algunas personas a
INSTITUCIONES, LAS nuestra sociedad.
PERSONAS QUE SE
HAN DESTACADO POR
• Reconocen a hombres y mujeres sobresalientes en
SU EMPRENDIMIENTO la historia de Chile.
Y SU SOLIDARIDAD, • narran aspectos de la vida de hombres y mujeres
LOS DEPORTISTAS, chilenos reconocidos.
LOS CIENTÍFICOS, • Reconocen a algunos poetas chilenos destacados.
LOS ARTISTAS Y LOS • Disfrutan algunas obras de poetas chilenos
GRANDES POETAS, destacados.
ENTRE OTROS.
• nombran algunas obras o logros de chilenos
sobresalientes en las artes.
• Explican aportes de algunos hombres y mujeres a
nuestra sociedad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS
(OA)

08 • Observan planos simples y
RECONOCER QUE relacionan los símbolos con los
LOS MAPAS Y LOS
PLANOS SON
objetos que representan.
FORMAS DE • Elaboran planos simples que
REPRESENTAR representen la sala de clases
LUGARES. mediante simbología no convencional.

• Construyen maquetas simples para
representar la distribución espacial de
elementos de su entorno.
• Identifican, guiados por el docente,
hitos de su entorno (cerros, iglesia,
caminos, edificaciones de
importancia) en mapas simples.

(OA)

09
IDENTIFICAR A
• Localizan y colorean Chile en
CHILE EN MAPAS, un mapamundi.
INCLUYENDO LA • Ubican y colorean la cordillera
CORDILLERA DE
LOS ANDES, EL de los Andes y el océano
OCÉANO PACÍFICO, Pacífico en un mapa de Chile.
LA CIUDAD DE
SANTIAGO, SU
• Nombran su región y su
REGIÓN, SU capital regional.
CAPITAL Y SU • Nombran la capital de Chile.
LOCALIDAD.
• Identifican su región en un
mapa.
• Ubican la capital de Chile en
un mapa.
• Ubican su localidad en un
mapa.

(OA)

10 • Identifican algunas características
OBSERVAR Y naturales del paisaje en imágenes.
DESCRIBIR
PAISAJES DE SU
• Nombran algunas características
ENTORNO LOCAL, naturales de distintos paisajes, utilizando
UTILIZANDO correctamente vocabulario geográfico.
VOCABULARIO • Rotulan en imágenes elementos del
GEOGRÁFICO paisaje local (construcciones, ríos,
ADECUADO (PAÍS,
CIUDAD, CAMINO, cordillera, etc.).
PUEBLO, • Distinguen paisajes característicos de
CONSTRUCCIONES, su región elementos hechos por el ser
CORDILLERA, MAR, humano en fotografías o imágenes.
VEGETACIÓN Y
• Describen con sus propias palabras el
DESIERTO) Y
CATEGORÍAS DE entorno local, utilizando categorías de
UBICACIÓN ubicación relativa (derecha, izquierda,
RELATIVA delante, detrás, entre otros).
(DERECHA,
IZQUIERDA,
DELANTE, DETRÁS,
ENTRE OTROS).

(OA)

11 • Nombran ejemplos de trabajos y
productos en su comunidad.
IDENTIFICAR • Dan ejemplos de trabajos realizados en
TRABAJOS Y su familia.
PRODUCTOS DE
• Reconocen la importancia de todo tipo
SU FAMILIA Y SU
de trabajo.
LOCALIDAD Y
CÓMO ESTOS • Ilustran productos elaborados en su
APORTAN A SU región o localidad.
VIDA DIARIA, • Ilustran el uso de distintos productos
RECONOCIENDO locales.
LA IMPORTANCIA • Distinguen entre trabajos remunerados
DE TODOS LOS y no remunerados de su localidad.
TRABAJOS, TANTO • Dan ejemplos de cómo su vida diaria
REMUNERADOS es influenciada por el trabajo de otros
COMO NO miembros de la comunidad.
REMUNERADOS.
• Identifican problemas que se resuelven
mediante las distintas actividades
laborales.

(OA)

12 • Ubican en un planisferio o globo
CONOCER CÓMO
VIVEN OTROS NIÑOS
terráqueo los países en estudio.
EN DIFERENTES • Recrean viviendas de niños de
PARTES DEL MUNDO países de otro continente.
POR MEDIO DE
IMÁGENES Y
• Recrean la vida escolar de niños de
RELATOS, otras partes del mundo.
UBICANDO EN UN • ilustran celebraciones, diferentes a
GLOBO TERRÁQUEO
O MAPAMUNDI LOS
las propias, que se dan en otros
PAÍSES DONDE países.
HABITAN Y • Comparan un día en sus vidas con
COMPARANDO SU
IDIOMA,
la de un niño de otro país.
VESTIMENTA, • identifican responsabilidades
COMIDA, FIESTAS, semejantes a las de niños de otros
COSTUMBRES Y
PRINCIPALES
continentes.
TAREAS CON LAS DE • Comparan su idioma con el de otros
NIÑOS CHILENOS. lugares del mundo

(OA)

13 • Saludan a compañeros y profesores.
MOSTRAR ACTITUDES Y • Escuchan atentamente y en silencio a la persona que
REALIZAR ACCIONES está hablando (profesores y compañeros).
CONCRETAS EN SU • Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
ENTORNO CERCANO • Prestan ayuda a quien lo solicita.
(FAMILIA, ESCUELA Y • Integran a los compañeros en los juegos.
COMUNIDAD) QUE • Guardan sus pertenencias y sus útiles después de
REFLEJEN: usarlos.
• RESPETO AL OTRO • Mantienen el orden de los útiles y de los materiales
(EJEMPLOS: ESCUCHAR comunes al curso.
ATENTAMENTE AL OTRO, • Asumen pequeños encargos con buena disposición.
TRATAR CON CORTESÍA A • Demuestran interés en ayudar a resolver problemas
LOS DEMÁS, ETC.) de algún compañero o del curso.
• EMPATÍA (EJEMPLOS:
• Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases,
AYUDAR A LOS DEMÁS
como permiso, gracias y por favor, entre otras.
CUANDO SEA NECESARIO,
• Guardan sus pertenencias y útiles después de
NO DISCRIMINAR A
OTROS POR SU ASPECTO usarlos.
O COSTUMBRES, ETC.) • Mantienen el orden de los útiles y los materiales
• RESPONSABILIDAD comunes al curso.
(EJEMPLOS: ASUMIR • Demuestran interés en ayudar a resolver problemas
ENCARGOS EN SU CASA Y de algún compañero o del curso.
EN LA SALA DE CLASES, • Demuestran cuidado por los espacios comunes del
CUIDAR SUS curso y de la escuela (patios, baños,biblioteca,
PERTENENCIAS Y LA DE entrada, etc.).
LOS DEMÁS, CUIDAR LOS
ESPACIOS COMUNES,
ETC.)

APRENDIZAJ(OA)

14 • Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala
de clases como en la escuela.
EXPLICAR Y
• Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía
APLICAR
pública (mirar hacia ambos lados
ALGUNAS
antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros)
NORMAS • Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
PARA LA • Mencionan algunas normas familiares y comentan para qué
BUENA creen que sirven.
CONVIVENC • Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de
IA Y PARA sus compañeros.
LA • Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene
SEGURIDAD para el curso el respetar una norma de la sala de clases.
Y EL • Ilustran, mediante representaciones, distintas normas para
AUTOCUIDA trabajar en grupo.
DO EN SU • Representan situaciones, por medio de dibujos que ilustren
FAMILIA, EN la buena convivencia y la pertenencia a la comunidad del
LA ESCUELA curso (respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al
Y EN LA VÍA llegar a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a
PÚBLICA. alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).
• Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo,
como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar
la opinión de los demás y guardar adecuadamente los
materiales

APRENDIZAJES (OA)

15 • Nombran instituciones cercanas de
IDENTIFICAR LA
su localidad.
LABOR QUE • Ilustran la labor de distintas
CUMPLEN, EN
BENEFICIO DE instituciones públicas y quienes las
LA
COMUNIDAD, llevan a cabo.
INSTITUCIONES
COMO LA
• Describen el papel de las
ESCUELA, LA instituciones estudiadas en la
MUNICIPALIDA
D, EL HOSPITAL comunidad.
O LA POSTA,
CARABINEROS • Reconocen las instituciones a las
DE CHILE, Y
LAS PERSONAS
que se debe acudir en determinadas
QUE TRABAJAN situaciones.
EN ELLAS.
• Manejan la información necesaria
para acceder a instituciones sociales
en caso de necesidad.

PRIMER SEMESTRE
18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS
3 HORAS SEMANALES
54 HORAS DE CLASES

1 SEMANA DE FERIADO
3 HORAS DE CLASES

SEGUNDO SEMESTRE
19 SEMANAS DE CLASES PLANIFICADAS
3 HORAS SEMANALES
57 HORAS DE CLASES

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