Este documento describe diferentes tipos de proyectos. Explica que los proyectos pueden ser productivos, buscando generar ganancias, o públicos, buscando mejorar la calidad de vida. También señala que los proyectos pueden clasificarse según su enfoque en el currículo educativo, su finalidad, su grado de autonomía, su duración y su estrategia de trabajo. En general, el documento provee una visión general de cómo clasificar y conceptualizar diferentes tipos de proyectos.

1. Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior Tecnológica
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SALINA CRUZ
CARRERA:
INGENIERIA MECÀNICA
MATERIA:
FORMULACION Y EVALUCACION DE PROYECTOS
PROFESOR(A):
JESUS NIGENDA JACINTO
EQUIPO 3
TEMA:
TIPOS DE PROYECTOS
GRUPO:
VIII B1
SALINA CRUZ, OAXACA. OCTUBRE DEL 2012

2. OBJETIVO
 Dar a conocer los diferentes tipos de proyectos que
existen y cual es la manera que se deben atacar para
que dicho proyecto se eficaz y se puedan atacar las
necesidades del consumidor.

3. TIPO DE PROYECTOS
 Un proyecto también es un esfuerzo temporal que se
lleva a cabo para crear un producto, servicio o resultado
único. Por ello, se identifica como proyecto
comunitario al conjunto de actividades orientadas a
crear el producto, servicio o resultado que satisfaga las
necesidades más urgentes de una comunidad. Está
orientado fundamentalmente por quienes forman parte
de la comunidad, puesto que son quienes conocen la
situación real de la zona.

4. Existen múltiples tipos de los proyectos, una de
ellas los considera como productivos y públicos
 Proyecto productivo: Son proyectos que buscan
generar rentabilidad económica y obtener ganancias
en dinero. Los promotores de estos proyectos suelen ser
empresas e individuos interesados en alcanzar
beneficios económicos para distintos fines.
 Proyecto público o social: Son los proyectos que
buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de
la población, los cuales no necesariamente se expresan
en dinero. Los promotores de estos proyectos son
el estado, los organismos multilaterales, las ONG y
también las empresas, en sus políticas
de responsabilidad social.

5. Hay diferentes formas de clasificar y categorizar
los Proyectos. Tomando en cuenta aspectos
tales como:
 Competencias y resultados de aprendizaje que se
quieren desarrollar.
 Necesidades y problemas del entorno.
 Complejidad, grado de dificultad.
 Recursos, medios, tiempo disponible.

6. En función del currículo incorporado, o, dicho de otra
manera, de los Módulos Formativos sobre los que se va
a desarrollar el Proyecto, el mismo puede ser:
 Proyectos de Módulo (toman contenidos, competencias y
resultados de aprendizaje de un solo Módulo Formativo).
 Proyectos inter Módulos (toman contenidos,
competencias y resultados de aprendizaje de varios
Módulos Formativos).
 Proyectos de Programa de formación (toman contenidos,
competencias y resultados de aprendizaje de todos los
Módulos Formativos de un determinado Programa).

7.  Proyectos inter Programas de formación (toman
contenidos, competencias y resultados de
aprendizaje de Módulos Formativos de diferentes
Programas).
 Proyectos Integradores de Centro (toman
contenidos, competencias y resultados de
aprendizaje de distintos Módulos Formativos de la
mayoría de los Programas de formación de un
Centro).
 Proyectos Inter Centros (que vinculan Programas de
formación o proyectos con varios Centros de
Formación).

8. Si centramos el énfasis en la finalidad del Proyecto,
podemos encontrar también diferentes tipos de
Proyectos, tales como:
 Proyecto de producción de algo concreto
(Proyecto del productor).
 Proyectos de diseño (originales).
 Proyectos de mejora (rediseño).
 Proyecto de solución de alguna dificultad
(Proyecto del problema).
 Proyectos Empresariales (Proyectos basados en
respuestas a necesidades de algunas empresas,
diferentes a los del consumidor final).
 Proyecto de investigación (Proyecto del
descubridor).
 Proyecto de utilización de algún producto
(Proyecto del consumidor).

9. Si tomamos en consideración las características que
tiene la propuesta que se realiza, podemos encontrar los
siguientes tipos:
 Proyecto cerrado. Normalmente definido por el Instructor
y con especificaciones del trabajo a realizar muy
acotadas.
 Proyecto abierto. Definido por el Instructor, pero en el
que también el Aprendiz puede y debe señalar
especificaciones y condiciones para el desarrollo del
trabajo.
 Proyecto libre. Seleccionado por el Aprendiz (grupo de
Aprendices) y que deberá ser acotado y caracterizado
por el mismo.

10. Desde la perspectiva de la regulación y apoyo del
Instructor, y muchas veces en relación con los
anteriores tipos de Proyectos, podemos encontrar los
siguientes tipos:
 Proyecto dirigido. El Instructor va pautando,
prácticamente paso a paso, el trabajo que deben realizar
los Aprendices.
 Proyecto semidirigido. En este caso, el Instructor
interviene para guiar el proceso en momentos relevantes
a lo largo del desarrollo del trabajo.
 Proyecto autónomo. Los Aprendices tienen,
prácticamente, todo el control del proceso y el Instructor -
junto a su función de facilitador- ejerce tareas de
supervisión.

11. Tomando en consideración el tiempo que va a requerir
el desarrollo del Proyecto, podemos encontrar los
siguientes tipos:
 Proyecto corto. Con una duración que va desde 1 o
2 semanas, hasta las 4 – 6 semanas.
 Proyecto medio. Que requiere para su desarrollo
entre 4 – 6 semanas y 10 – 12 semanas.
 Proyecto largo. Con una duración superior a 10 – 12
semanas.

12. En función de la estrategia de trabajo que se
plantee en el aula, el Proyecto puede ser:
 Proyecto completo. Cada grupo/equipo de trabajo
planifica y desarrolla la totalidad de un Proyecto.
 Proyecto parcial. En el que cada grupo/equipo de trabajo
planifica y desarrolla una parte del Proyecto, lográndose
el desarrollo completo del mismo a través de la
integración de dichas partes.

13.  Este trabajo nos ayudo a conocer los tipos de proyectos
de inversión que existen y la aplicación de los ya
mencionados, todo dependerá de ámbito donde se
aplicara o desarrollara.