1. “UTILIZACIÓN DE LAS TIC’S PARA LEER, COMPRENDER Y APRENDER”
Autores:
Franco isidro Ibarra
Bolibar Muñoz Ñañez
Proyecto pedagógico de aula asesorado por: Margoth Pantoja, como parte de la
estrategia de formación y acompañamiento de la Universidad de Nariño, en el
marco del Programa Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO BELLAVISTA
SAN PABLO - NARIÑO
NOVIEMBRE DE 20012

2. INTRODUCCION
El proyecto denominado “Utilización de las TIC’S para leer, comprender y
aprender” consiste en involucrar en el proceso de la lectura comprensiva a través
los TIC, utilizando los recursos con los que cuenta actualmente el centro
educativo a la que se dirige este proyecto, a fin de que se beneficie a los alumnos
no sólo en el área de Español sino en las demás asignaturas, a través de un
trabajo transversal. El desarrollo de este trabajo procurará el uso apropiado de las
herramientas que se ofrecen actualmente en nuestro ambiente laboral y que nos
permiten involucrarnos con los nuevos avances de la tecnología.
La propuesta es utilizar direcciones electrónicas específicas para desarrollar
actividades con los estudiantes que permitan el buen desempeño de la
comprensión lectora y un software instalado en los equipos de la sala de
informática donde se aplica multimedia entre otros

3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
A partir de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica y evaluaciones
continuas a lo largo del ciclo escolar, el problema detectado es la deficiencia en la
comprensión lectora, ya que los niños tienen dificultades para comprender lo que
leen e interpretar instrucciones, el Plan y Programa de Estudio, hace énfasis en la
importancia de que los alumnos desarrollen competencias que les permitan
entender un texto y aprendan a usar estrategias que les permitan actuar cuando
su comprensión sea deficiente. Como cualquier otro conocimiento, esta toma de
conciencia requiere de un proceso largo, en el que los maestros debemos diseñar
estrategias innovadoras que permitan a los alumnos mejorar su desempeño
académico.

4. POBLACION BENEFICIADA
En el centro educativo Bellavista el proyecto va dirigido los niños y niñas del
tercer grado grupo y posteriormente a los diferentes grados del centro
educativo; aportando beneficios educativos en dos formas: directos e
indirectos, los cuales se especifican a continuación:
Directos Los alumnos niños(as): es sobre ellos que recae todo el efecto del
uso de las TIC, ya que así mejorarán las competencias lectoras y los harán
personas de un mundo digital, que es hacia donde los lleva el desarrollo
tecnológico, preparándolos para ser ciudadanos activos y de bien aportando
al beneficio del entorno donde se desarrolle la vida de cada uno de ellos. Los
padres de Familia: Pues verán cumplido su anhelo educador aprendiendo en
conjunto con sus hijos, al realizar su labor de orientar las tereas en casa lo
cual los hará sentir la necesidad de explorar las TIC para poder ser apoyo al
proceso de aprendizaje que viven sus hijos.
Indirectos La Institución: mejora sus indicadores demostrando efectividad,
eficiencia y eficacia en la misión establecida en su Propuesta Educativa.
Los docentes: Al hacer más manejable su labor como orientadores o guías
del proceso enseñanza-aprendizaje, además que les permite formarse
haciendo práctica la necesidad siempre explícita de una formación y
actualización tecnológica de ellos mismos.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del grado tercero del
Centro Educativo Bellavista utilizando las TIC para incentivar en ellos el hábito
lector.
Lograr que los niños y niñas desarrollen de una manera más significativa la
comprensión de lectura, utilizando las herramientas pedagógicas que nos brindan
las TICs para un mejor desempeño en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
OBJETIVOS ESPESIFICOS
Utilizar diversos medios tecnológicos como herramientas fundamentales para
el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas.
Crear espacios para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
Orientar la aplicación de software educativo en las diferentes áreas del
conocimiento.
Fomentar el uso tecnológico de las diversas fuentes de consulta y
comunicación.
Diseñar y desarrollar actividades propicias para el buen desempeño en la
habilidad y Comprensión lectora que conlleven a un mejor rendimiento
académico.

6. JUSTIFICACION
La propuesta surge basada en los resultados obtenidos en las pruebas saber,
evaluaciones acumulativas entre otras, en las cuales se ha encontrado que los
resultados bajos reflejan deficiencias en los procesos comprensión lectora. A
partir de la observación continua, la conversación con los estudiantes, el
seguimiento a actitudes y respuesta de los estudiantes frente a tareas y
actividades que exigen lectura se ha encontrado que puede haber diferentes
factores incidiendo en esta falencia, algunos de los cuales son: la apatía, la
indiferencia y el poco interés por la lectura y ausencia de hábito de la lectura.
Todo ello redunda en el bajo rendimiento académico de los alumnos en las
diferentes áreas del conocimiento.
De otra parte, frente a la expectativa e interés que genera el trabajo con el PC y
las TIC se ha visto que se pueden aplicar nuevas estrategias a través de las
TIC para atender la falencia expuesta en el párrafo anterior, y evidente en los
estudiantes de los ocasionada en los grupos de tercero, de esta manera no sólo
se favorece el desarrollo del proceso lector sino que se puede aprovechar al
máximo la sala de informática que adecuó el programa COMPUTADORES PARA
EDUCAR y la capacitación que nos brinda este programa en el Centro Educativo
Bellavista de municipio de San Pablo Nariño.
De otra parte, considerando un marco de referencia para abordar el desarrollo
de un proyecto con la intencionalidad de aprovechar recursos como el PC y las
TIC en beneficio de los procesos de comprensión lectora de los estudiantes se ha
encontrado que:
El modelo pedagógico que sirve de referencia para este proyecto está basado en
el Constructivismo que ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante
construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos
presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo
nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias”.

7. RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS.
El proyecto se presenta como un trabajo transversal, dado el modelo de
enseñanza de la sede educativa, el cual es Escuela Nueva. Dos docentes
imparten todas las áreas para los grados que tienen a cargo, esto facilita trabajar
por proyectos, los cuales aplican con varios grados y respondiendo al desarrollo
de competencias de diferentes áreas simultáneamente. Aunque involucra todas
las áreas, permitirá avanzar en el plan de estudio y desarrollo de competencias
particularmente en:
- Castellano Producción textual: pues a partir de necesidades comunicativas
provocadas por el proyecto, el estudiante producirá relatos como contenidos para
socializar. o Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: en la medida en
que el estudiante entra en la dinámica de crear y compartir nuevos relatos a partir
del reconocimiento y selección de información. o Ética de la comunicación: al
posibilitar que los estudiantes identifiquen los principales elementos y roles de la
comunicación, esto como punto base para enriquecer procesos comunicativos
propios y auténticos.
EVALUACIÒN
Se evalúa en forma continua. Se observará la motivación, el entusiasmo, la
capacidad retentiva, participación, progreso ortográfico a través la comprensión
de lectura.
El Criterios de Evaluación Cuestionarios Portafolios de evidencias que tome en
cuenta los textos escritos Resúmenes, organizadores gráficos y análisis de textos.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa. Observación Rúbrica de evaluación para el
desarrollo del debate Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un
punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa

8. APROPIACIÓN Y USO DE LAS TIC
Gracias al programa Computadores para Educar El Centro Educativo a podido
involucrar el uso de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje brindando una
mejor calidad educativa. Se involucra el uso de las TIC en el proyecto, a través de
la identificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los que ya se
cuenta, fomentando el uso del software educativo con que cuenta la escuela y,
como aspecto principal del proyecto
Es por ello que enfatizamos la importancia que tienen los recursos tecnológicos
como un medio más didáctico para que se interiorice el conocimiento en los
estudiantes reflejado en un mejor desempeño en el desarrollo de sus actividades
diarias y posteriormente en el medio laboral.
SOFTWARE UTILIZADO
Las aplicaciones que se han venido utilizando con las capacitaciones recibidas por
el Programa Computadores para Educar, entre ellos cuadernía la cual se utilizó
en la creación de este proyecto para la comprensión de lectura.

9. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR
De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, Secretaría de Educación
Departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar
permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y
profesionalismo frente al quehacer pedagógico.
Por esta razón este proyecto busca desarrollar actividades para la elaboración de
material didáctico utilizando las TIC, como la principal herramienta motivadora de
las generaciones actuales. Se busca intercambiar estos proyectos con otras
instituciones para facilitar el trabajo entre centros educativos.
Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en
cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se
presenta en el siguiente diagrama:
FASE 1.
Actividades
Creación de material didáctico en cuadernía un cuaderno virtual con actividades
que refuercen la comprensión de lectura, en el que plasmaran lecturas con
ilustraciones gráficas y actividades que permitan mejorar en la comprensión
lectora.
FASE 2.
Actividades
Trabajar con los estudiantes en el cuaderno virtual para que ellos desarrollen las
actividades y luego se evalúa mediante dictados y lecturas de textos. el estudiante
deberá reconocer el error que ha cometido y permitirán mejorar la comprensión
de textos.
FASE 3.
Actividades
Evaluar el desempeño del proyecto y realizar mejoras en la aplicación que se
encuentren en las pruebas realizadas con los estudiantes mediante la
retroalimentación, agregando más actividades a la aplicación.

10. FASE 4.
Actividades
Socialización del proyecto con otras sedes educativas rurales cercanas para
intercambiar experiencias y facilitarles la aplicación.
FASE 5.
Actividades
Evaluar los resultados del proyecto y buscar nueva estrategias para continuar con
la estrategia para mejorar estas dificultades que se presentan en los estudiantes.

11. RESULTADOS
Los estudiantes recibieron con agrado la aplicación trabajaron en las actividades
propuestas con mucho interés ya que les gusta mucho trabajar con el computador.
Con la aplicación realizada en cuadernía nos damos cuenta que será de gran
apoyo durante el siguiente año escolar porque es notorio que a los estudiantes le
llama la atención y le muestran un gran interés por lo tanto esto ayudara a que
Los estudiantes mejoren su capacidad para la comprensión de lectura y valoren su
expresión escrita y fortalezcan el hábito de escribir correctamente.

12. La aplicación UTILIZACIÓN DE LAS TIC’S PARA LEER, COMPRENDER Y
APRENDER, llamo la atención de los estudiantes por su forma divertida y
llamativa de enseñarles la ortografía.

14. CONCLUSIONES
Gracias a este proyecto como docentes podemos ver como con la creación y
aplicación de proyectos se pueden mejorar algunas deficiencias académicas que
presentan los estudiantes y que mejor utilizando recursos y herramientas que los
estudiantes disfrutan y prefieren.
Es importante utilizar las TIC en diferentes áreas como un recurso más para
reforzar conocimientos o ayudar a mejorar deficiencias en el aprendizaje, en este
caso a mejorar desde los primeros años la ortografía.
Como recomendación me gustaría que los cursos de capacitación a nosotros los
docentes fueran con más intensidad horaria para aprovechar todos los beneficios
de las TIC en la educación.

15. BIBLIOGRAFÍA
 Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo bellavista
 Google gifs animados e imágenes
 youtobe