1. INCIDENCIA DE LA BAJA COMPRENSION LECTORA EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO 4-1 DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA MUNICIPAL OBONUCO
AUTORES
AIDA MORA DE CARDENAS
DORIS AMPARO BURBANO
ASESOR
MARTHA GOMEZ
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL OBONUCO
PASTO, NARIÑO
AÑO LECTIVO 2013

2. PROBLEMA
Conscientes que en nuestra Institución el problema de la falta de comprensión lectora
se ha agudizado fuertemente, hemos visto la necesidad de organizar un nuevo
proyecto educativo en el que se aplique la tecnología con el fin de superar este
impase.
Uno de los paso a seguir en este proyecto es la utilización de las TIS por considerar
una herramienta nueva que en la actualidad despierta en los estudiantes interés y
curiosidad.
Esperamos que estas estrategias bien utilizadas nos abran la posibilidad y acceso a
buscar nuevas posibilidades que logren despertar en los niños el amor por la lectura,
convirtiéndola en su pasatiempo favorito
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Por qué la baja comprensión lectora incide en el rendimiento académico de los niños
y niñas del grado 4-1 de la Institución Educativa Municipal Obonuco?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Implementar nuevas estrategias lúdico-pedagógicas y
tecnológicas como las TICS en el área de Castellano, que permitan mejorar la
comprensión lectora en los niños y niñas del grado 4-1 de la Institución Educativa
Municipal Obonuco.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Despertar el gusto por la lectura como algo esencial para llegar a la comprensión
lectora y sirva como un instrumento que conlleve a mejorar el rendimiento académico
en las diferentes áreas.
- Identificar los factores que contribuyen al bajo nivel de comprensión lectora en los
estudiantes.
- Diseñar y aplicar nuevas estrategias pedagógicas como las TICS para lograr una
mejor comprensión lectora en nuestros estudiantes obteniendo resultados positivos en
las diferentes áreas del conocimiento.
JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos por los estudiantes de la Institución
Educativa Municipal Obonuco en las pruebas saber, nos ha permitido reconocer que la
problemática fundamental radica en la falta de comprensión lectora por parte de
nuestros niños y niñas, la misma que interfiere de manera notable en el aprendizaje de
las diferentes áreas.
Por lo tanto vemos la necesidad de buscar nuevas alternativas pedagógicas que
despierten en los estudiantes el interés y el gusto por la lectura y que esta actividad
se convierta para ellos en algo agradable y placentero. Por eso pretendemos
involucrar en las acciones pedagógicas, el uso de las TICS para implementar
proyectos de aula y la articulación con el PEI.

3. Se espera que con estas nuevas herramientas tecnológicas como las TICS se logren
subsanar en gran parte las deficiencias que los estudiantes tienen en cuanto a la
comprensión lectora y hagan de la lectura su pasatiempo favorito.
MARCO TEORICO
Los referentes pedagógicos que se tendrán en cuenta en este proyecto y uno de los
aspectos novedosos es la realización de actividades donde se introduce el uso del
computador, la Internet, el video, y otros recursos tecnológicos, como herramientas de
apoyo para la dinamización del proceso de aprendizaje. Por lo tanto con el modelo
Escuela Nueva se busca innovar mediante la incorporación de nuevas herramientas
pedagógicas y tecnológicas las TIC. La Revolución Tecnológica o Digital está
produciendo el surgimiento de la Sociedad de la Información, la que demandará
diferentes capacidades intelectuales y liberándonos de nuestra ignorancia
cognoscitiva. Para tal efecto se ha tenido en cuenta algunos pensadores o filósofos en
cuanto a educación se refiere, los cuales son:
AUSUBEL:
Quien afirma que el aprendizaje significativo es un proceso por el que se relaciona
nueva información, con los conocimientos previos.
GEORGE KELLY:
Afirma que la enseñanza de las ciencias centra el aprendizaje en las ideas alternativas
que poseen los estudiantes sobre el mundo natural.
PIAGET:
Argumenta que el conocimiento es construido como una lucha del sujeto por organizar
sus experiencias mediante un enfoque evolutivo, el cual pretende explicar cómo
cambia el comportamiento desde un funcionamiento más avanzado hasta otros más
avanzados partiendo de una cultura particular.
Vygotsky.
También destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando
que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir
conceptos mucho más rápidamente. Creía que el pensamiento y el lenguaje
convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento. Observó que el lenguaje
era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento
y la autorregulación voluntaria.
COMPETENCIAS DEL MEN.
TECNOLOGIA
•
•
•
Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi
entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación, etc.).
Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de
representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del
país

4. ESPAÑOL
Comprensión e interpretación textual.
Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda o de
organización y almacenamiento de la información.
Producción Textual.
Produzco textos orales y escritos que respondan a diversas acciones comunicativas y
que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración
INTEGRACION DE AREAS.
Un aspecto importante dentro del proceso denominado Lectoescritura a través de las
áreas del conocimiento es el manejo de integración de áreas.
LENGUA CASTELLANA: antes de que el niño llegue al preescolar han pasado cinco
años durante los cuales aprendió y tiene gran capacidad para leer el mundo. Leer es
algo más que codificar información, leer es interpretar un texto. Cuando un niño
empieza a leer la `palabra escrita ya ha aprendido a pensar y este pensamiento debe
utilizarse en todas las actividades.la lectura es un proceso activo e interactivo con el
texto, contexto en el cual hay un significado, luego surge la producción escrita que es
una necesidad.
MATEMÁTICAS: ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades para usar el
lenguaje matemático, comunicar ideas, interpretar información, razonar, analizar y
tomar decisiones.
CIENCIAS NATURALES: explica y comprende el mundo desde una perspectiva
científica y la aplica en la solución de problemas, manifestando actitudes responsables
frente al medio ambiente.
CIENCIAS SOCIALES: Hacen que los estudiantes sean competentes para explicar y
comprender desde una perspectiva histórica pude leer e interpretar textos con
información geográfica.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Ayuda a la formación integral del niño favoreciendo su
comunicación emocional en la cual expresa sus propios sentimientos y pensamientos
demostrando aprecio por las cosas que lo rodean.
EDUCACIÓN FÍSICA: Los juegos son una parte indispensable junto con la música ya
que evitan la presencia de cansancio muscular.
TECNOLOGÍA: Prepara para el mundo laboral
QUÉ ENTIENDE POR TIC Y CÓMO SE PIENSA USAR EN EL PROYECTO
Según las competencias en Tecnología del MEN define La informática como el onjunto
de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda
y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte
de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la omunicación
(TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio,
la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática constituye uno

5. de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura
contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas.
En la Escuela de Integración No. 2 de Obonuco se va a implementar el uso de las Tic
a partir del manejo de programas como Word en el que se le presentará una lectura
para que el estudiante realice pequeños cuestionarios utilizando gráficos elaborados
en Paint. Adicional se realizaran cuentos utilizando lápiz y papel que serán luego
transcritos en el computador y también se les presentara pequeñas lecturas impresas
para que ellos respondan cuestionarios cortos. Más adelante se utilizaran programas
como Ardora y Cuadernia para elaborar actividades relacionadas con el proyecto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo
Específicos
Actividades
Despertar
el gusto por
la
lectura
como algo
esencial
para llegar a
la
comprensió
n lectora y
sirva como
un
instrumento
que
conlleve a
mejorar el
rendimiento
académico
en
las
diferentes
áreas
Elaboración de
guías
con
cuentos cortos
y
llamativos
para
los
estudiantes
Identificar los
factores que
contribuyen
al bajo nivel
de
comprensión
lectora en los
estudiantes.
Participaciones
orales
y
escritas sobre
el análisis de
lecturas
y
cuentos
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Respons
able
Comunicativas y 8 horas
lectoras.
Producción
textual
Recursos
Docentes Papel
lápiz
lapiceros
colores
guías
impresora
Creación
de
cuentos
elaborados de
manera escrita
y grafica
Elaboración de
cuestionarios
cortos
Análisis
e
interpretación
Producción oral 8 horas
y textual
Desarrollo de
competencias
Comunicativas
Interpretativas y
Argumentativas
Docentes Tablero.
Lápiz.
Lapiceros
Papel.
Cartelera.
Cartulina.

6. de lecturas
Diseñar
y
aplicar
nuevas
estrategias
pedagógicas
como
las
TICS
para
lograr
una
mejor
comprensión
lectora
en
nuestros
estudiantes
obteniendo
resultados
positivos en
las diferentes
áreas
del
conocimiento.
Elaborar
en
Word cuentos
creados por los
estudiantes con
imágenes
elaboradas en
Paint
Apropiación
uso
de
tecnología
y 10 horas Docentes Computador
Word
la
Desarrollo de
competencias
Comunicativas
Interpretativas y
Argumentativas
Cuadernia
Ardora
Utilización
de
programas
como ardora y
cuadernia para
elaborar
cuestionarios,
sopas de letras,
etc
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
Desafortunadamente el tiempo fue corto para el desarrollo de nuestro objetivo, sin
embargo se observó motivación en los niños cuando utilizábamos las TIC para
realizar diferentes actividades que nos ayudaron a comprender y analizar textos.