1. FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES
EXTENSIÓN: JACALTENANGO
CURSO: EDUCCIÓN Y DESARROLLO III
LIC. ANTONIO ESTEBAN PÉREZ DIONISIO
PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DEL NIVEL BÁSICO Y DIVERSIFICADO
MARÍA MAGALY GARCÍA SILVESTRE CARNÉ: 0806063
JACATENANGO, 13 DE NOVIEMBRE DE 2,010.

2. INTRODUCCIÓN
El perfil de ingreso y egreso del Ciclo Básico del Nivel Medio agrupa las capacidades
cognoscitivas, procedimentales y actitudinales que los y las adolescentes deben poseer al ingresar
y egresar del ciclo, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes
contextos donde se desenvuelve.
El perfil son elementos curriculares del formador o formadora que ayuda al maestro o maestra
para identificar las necesidades básicas de aprendizaje del alumno e incorporarlas a los programas
de estudio.
El ser humano tiene diferentes habilidades para ser competentes en la vida y en el trabajo laboral
o en situaciones difíciles.
En necesario tener en mente el perfil del alumno que ingresa y egresa en el nivel Básico y nivel
diversificado para ya tener un conocimiento de lo que desean alcanzar en la vida futura.
El alumno debe manifiesta interés para fortalecer sus conocimientos y desarrollo intelectual
como también practicando los diferentes habilidades que posee.

3. PERFILES DEL ALUMNO DEL CICLO BÁSICO
PERFIL DE INGRESO
El perfil de ingreso al nivel medio agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y
actitudinales que los y las adolescentes deben poseer al ingresar al nivel.
 Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.
 Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.
 Se reconoce y valora a sí mismo(a) y a los demás como personas con los mismos deberes
y derechos.
 Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
 Es respetuoso(a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional.
 Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales, deportivas,
recreativas y artísticas.
 Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de la
trascendencia de sus actos.
 Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
 Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas situaciones.
 Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local, regional, nacional e
internacional.
 Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación personal y de
una mejor calidad de vida.
 Reconoce su capacidad para aprehender modificar, adoptar, aplicar y producir nuevos
conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región o país.
 Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como procesos de
mejoramiento de su vida y de la de otros.
 Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones de vida de
su entorno.
 Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad por la
observancia de las mismas.
 Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso(a) de la orientación que le da su
familia para la toma de decisiones.
 Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo sostenible.
 Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas.
 Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.
 Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos pacíficos y el
diálogo en la resolución de conflictos.
 Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos habilidades y
valores.

4.  Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y responsabilidad.
 Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo
democrático y participativo.
 Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician su salud personal y
colectiva.
 Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud personal y
colectiva.
 Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y respeta los de los
otros(as).
 Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.
 Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y colectivos.
 Manifiesta su interés por usar el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.
 Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, sistemático y con limpieza.

5. PERFIL DE EGRESO
El perfil del egresado o egresada del Ciclo Básico del Nivel Medio agrupa las capacidades
Cognoscitivas, actitudinales y procedimentales que las y los estudiantes deben poseer al egresar
del ciclo, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos
en que se desenvuelve; dichas capacidades se agrupan de la manera siguiente:
 Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los Derecho
 Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos.
 Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza, honestidad
solidaridad.
 Desarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo en la solución
de diversas situaciones y problemas cotidianos.
 Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un idioma extranjero
y transmitir conocimientos, habilidades y valores.
 Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros Pueblos de
Guatemala y el mundo.
 Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en proyectos de
desarrollo familiar, escolar y comunitario.
 Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los procesos
históricos
del país y el mundo.
 Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución pacífica de
conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.
 Promueve la diversidad lingüística y cultural de Guatemala reafirmando sus propias
identidades, cultural y nacional.
 Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible desde los
ámbitos familiar, escolar y comunitario.
 Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y manejo
desastres naturales.
 Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar familiar y
comunitario.
 Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que para su
crecimiento y desarrollo integral se obtienen de la práctica de la actividad física.
 Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.
 Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los distintos Pueblos y
culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramienta para Segunda
parte construir nuevos aprendizajes.
 Aprende por sí mismo o sí misma, poniendo en práctica procedimientos y técnicas
eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su comunidad.

6.  Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes ámbitos.
 Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales y productivos basados en
principios de sostenibilidad, equidad y desarrollo plural en los ámbitos escolar y
comunitario.

7. PERFILES DEL FUTURO DOCENTE
Los perfiles son elementos curriculares del formador o formadora que ayuda al maestro o maestra
para identificar las necesidades básicas de aprendizaje del alumno e incorporarlas a los programas
de estudio.
PERFIL DE INGRESO
Al ingresar a la carrera de magisterio deberán dar muestra de las siguientes características
personales:
 Decisión de ser docente.
 Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Disponibilidad de lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Tener conocimientos básicos sobre matemáticas.
 Valorar y fortalecer la identidad cultural.
 Ser propositivo, dinámico, democrático, creativo y con iniciativa.
 Practica la cultura de paz.
 Tener buenos modales, principios y valores generales.
 Dispuesto a cambios académicos.
 Interés en la autoeducación.
 Demostrar buenas relaciones interpersonales.
 Valorar y respetar la diversidad cultural.
PERFIL DE EGRESO
Al egresar de la carrera de magisterio deberán desarrollar las siguientes competencias:
A. Organiza el aprendizaje de la niñez en atención de su proceso de desarrollo en particular
y del ser humano en general, con base en conocimientos pedagógicos y didácticos.
B. Desarrolla estrategias para analizar e interpretar situaciones y proponer soluciones y
alternativas viables, eficaces y efectivas de mejoramiento de los procesos de formación
de la niñez.
C. Utiliza métodos para facilitar los aprendizajes, fundamentados pedagógicamente, en
atención a las necesidades, intereses y expectativas de los alumnos y alumnas.
D. Vincula los contenidos curriculares con la experiencia de vida, los interese y el entorno
inmediato de los alumnos y alumnas.
E. Reflexiona sobre su propia práctica considerándola como hipótesis de acción, a partir de
su saber pedagógico para redimensionar su quehacer con sentido.

8. F. Genera respuestas eficaces y válidas a los múltiples y variados contextos, situaciones y
demandas que enfrente en su quehacer profesional.
G. Muestra su idoneidad basada en principios y valores morales que su desempeño
profesional docente demanda ante el conjunto normativo de la moral pública.
H. Actúa con autonomía en la formación de los alumnos realizando las adecuaciones
administrativas, pedagógicas y curriculares pertinentes y necesarias con base en el
conocimiento apropiado de la pedagogía y de las áreas académicas.
I. Traslada, por medio del proceso de enseñanza aprendizaje, desde la gramática de las
áreas curriculares, los contenidos, para que se conviertan en contenidos de aprendizaje
con la debida rigurosidad científica, de acuerdo al nivel de desarrollo de los alumnos y
alumnas.
J. Manifiesta una actitud de disposición de realizar su labor docente con pasión como
muestra de su vocación, en diferentes ámbitos de realización social.
K. Previene problemas de aprendizaje (niños con necesidades educativas especiales) en
niños y niñas que presentan irregularidades en su desarrollo.
L. Desarrolla en forma permanente un clima afectivo donde se promueva la práctica de
valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad y se interiorice la
interculturalidad.
M. Evalúa los aprendizajes tomando en cuenta las diferencias individuales y de desarrollo de
la niñez por medio de técnicas, procedimientos e instrumentos alternativos en una
función formativa.
N. Adapta conocimientos y experiencias a su labor como educador a las condiciones
socioeconómicas, culturales y psicopedagógicas de la niñez.
O. Desarrolla proyectos educativos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida
de la comunidad donde está inserta la escuela.
P. Sistematiza las experiencias y conocimientos pedagógicos para compartirlos en forma
colegiada entre pares de docentes.
Q. Desarrolla proyectos investigativos y de innovación educativa que fortalezcan su
conocimiento pedagógico.
R. Valora su identidad profesional y personal en el marco del respeto a las identidades de las
demás personas.
S. Manifiesta un compromiso claro y abierto sobre los derechos individuales y colectivos de
los pueblos indígenas.
T. Valora las diferentes culturas que conforman al estado guatemalteco.
U. Desarrolla prácticas educativas que favorecen el diálogo entre diferentes culturas
generando un espacio intercultural en el aula.
V. Aplica el pensamiento lógico y crítico para la resolución de problemas de la cotidianidad
docente.

9. W. Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en distintas tareas
relacionadas a su labor docente.
Para los maestros y maestras con la modalidad bilingüe intercultural se proponen adicionalmente
las siguientes competencias:
 Aplica las cuatro habilidades comunicativas de su idioma materno (Maya, Xinka y/o
Garífuna) en el ámbito escolar.
 Aplica las cuatro habilidades comunicativas del castellano como segunda lengua en el
ámbito escolar.
 Utiliza metodologías pertinentes en el idioma, sea Maya, Xinka y/o Garífuna.
 Utiliza metodologías para el aprendizaje de una segunda lengua.
 Aplica modalidades, metodologías y técnicas de la educación bilingüe intercultural.
 Aplica los principios de la psicología de la niñez en contextos multiculturales. Planifica,
desarrolla y articula las experiencias y prácticas educativas en el aula.
 Realiza investigaciones relativas a educación bilingüe destinadas a recuperar
conocimientos y saberes locales.
 Evalúa materiales educativos apropiados para el desarrollo de los aprendizajes en las
diferentes áreas del currículo.
 Comunica pensamientos, ideas y emociones eficientemente en dos idiomas en la escuela y
en la comunidad.

10. CONCLUSIONES
 Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.
 Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los Derecho
 Disponibilidad de lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Organiza el aprendizaje de la niñez en atención de su proceso de desarrollo en particular y
del ser humano en general, con base en conocimientos pedagógicos y didácticos.

11. RECOMENDACIONES
 A los jóvenes que ingresan del Ciclo Básico que apliquen sus conocimientos adquiridos
del nivel primario.
 A los docentes investigar estrategias educativas para dar una educación de calidad a los
alumnos.
 A los padres de familia motivar a sus hijos a que ingresen en el Ciclo Básico o el Nivel
Diversificado.