Este documento presenta un análisis de las pruebas SABER de 2012 para el grado tercero del colegio Luis Carlos Galán Sarmiento en el área de español. Se detectó que los estudiantes tienen serias dificultades en la lectura comprensiva y en la escritura de textos. El plan de mejoramiento propone estrategias como leer en voz alta, realizar lecturas de interés, revisar cuadernos y trabajos, y concientizar a los estudiantes, padres y docentes sobre la importancia de mejorar en estas áreas para

1. COLEGIO LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO SEDE B EL CONSUELO
PLAN DE MEJORAMIENTO PRUEBAS SABER
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN PRUEBAS SABER 2012
AREA: ESPAÑOL
GRADO: TERCERO
INTEGRANTES: MARTHA ISABEL CALDERON MARTINEZ
AMPARO SUAREZ ARIAS
SITUACION DETECTADA
ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO
Se aprecia con la frecuencia que los estudiantes
presentan
serias
dificultades
en
la
lectura
comprensiva al no comprender los mensajes de lo
que leen.
Se aprecia que los estudiantes implicados en el
estudio no han captado muy bien las orientaciones
necesarias para la lectura integral que facilita la
lectura comprensiva, es decir, los estudiantes no
saben leer el contorno, el ambiente, por ejemplo, la
belleza de un paisaje, no leen la presencia de un
basurero.
En las aulas nos encontramos con dos grupos de
alumnos: aquellos que leen bien y les gusta leer y
los que tienen dificultades para leer, no les gusta y,
por lo tanto, leen muy poco o incluso nunca.
Mediante
charlas con los estudiantes se buscará
concientizarlos que mejorar la escritura y la lectura puede
ayudar a construir su autoestima y fomentar la producción de un
trabajo de calidad.
Las siguientes son estrategias que podemos utilizar.
Que nos vean leer. El ejemplo es, en educación, el argumento
más convincente porque posibilita la imitación, animando al niño
o la niña a hacer aquello que hace una persona que tiene
prestigio para ella como es su padre o su madre.
Leerle nosotros. Es una práctica fundamental, tal vez la más
importante y eficaz.
Contarles cuentos e historias. Es otra actividad que encanta
a los niños de estas edades, aumenta el vocabulario y
desarrolla la imaginación además de incrementar los lazos
afectivos entre padres e hijos.
Leer con ellos. Necesita nuestra ayuda y nuestro apoyo para
que ejercite durante 10 minutos cada día. Leer con ellos
supone, por ejemplo, repartirnos la página, llegando a un pacto:
"Yo leo el primer párrafo y tú el segundo, ¿vale?".
Suscribirlos a revistas infantiles y juveniles.
Explicarles algún pasaje que nos parezca adecuado del
libro que estamos leyendo nosotros. Animar a la lectura es
mover la voluntad del niño hacia una actividad que se supone
placentera y agradable.
Respetar sus derechos como lector. el derecho a leer lo que
le guste (aunque no sea de gran calidad literaria),
Acompañarlos a las librerías a ver libros. Afortunadamente,
cada vez hay más libros atractivos para los niños y más
librerías especializadas para ellos o con secciones de literatura
infantil y juvenil.
Animarlos a escribir. Siempre que escribimos,
necesariamente leemos
La diferencia de procedencia de los estudiantes del
grado tercero parece ser otro factor que influye en el
hecho de que no haya un elemento integrador de la
lectura. Pues hay variedad, en algunos hogares hay
colaboración e interés por parte de la familia,
mientras que en otros no están atentos a los
procesos que los niños realizan en el colegio mucho
menos en casa.
Mover la voluntad de tu hijo hacia la lectura requiere, como todo
en educación, que estas técnicas y otras que tú te puedes
inventar, las apliques con sentido común y con amor.
Compromiso de los padres, es importante que motiven a sus
hijos a leer a diario. Pueden intentar diferentes tipos de lectura
cada semana y descubrir cuales les divierten más, el nivel de
lectura de sus hijos va cambiando.
Los padres de familia deben ser conscientes que la educación
se exige cada vez más para poder ser competente en cualquier
empresa o institución, por lo tanto deben apoyar y acompañar
a sus hijos en los diferentes procesos que se llevan a cabo en
la institución y mucho más cuando se trate de la prueba saber,

2. En todo proceso educativo del aprendizaje del
lenguaje se tiene como objetivos que el niño pueda
leer, escribir, entender lo que escriben los demás y
que los demás seamos capaces de leer lo que él
escribe, de manera que sea posible una situación de
comunicación.
El niño que no tiene un buen modelo de lectura tiene
menos posibilidades de ser un entusiasta de la
lectura.
De la misma manera el que tiene dificultades para
entender el lenguaje escrito -porque no tiene buena
velocidad lectora, se equivoca al leer, no entiende lo
que lee, etc.- tiene menos posibilidades de ser un
buen lector.
ya que es la manera de medir los rendimientos y las
capacidades que es estudiante va adquiriendo y no solamente
es responsabilidad de los docentes.
Para eso se dejaran Ejercicios de caligrafía, trazos, líneas,
círculos, letras del abecedario, palabras sencillas y redacción
de frases u oraciones sencillas.
Se le explicará que la lectura es fundamental para que vean
como se escriben las letras y así mejorarán su caligrafía, tener
libros cerca será una gran ayuda.
La lectura en voz alta, lecturas de interés, ir socializando la idea
o mensaje que nos deja, mientras ellos pueden ojear o hacer
preguntas.
La lectura debe narra historias sencillas que se puedan
comprender sin dificultad y por tanto, no pierdan la atención o el
interés.
Cuando ya sea capaz de entender sin problema la historia o
realizar ellos mismos una lectura compresiva, debemos
hacerles partícipes de la historia realizándoles preguntas o
pidiendo su opinión sobre lo escuchado o leído.
Se tendrá muy en cuenta la puntualidad, orden y presentación
de su trabajo, los padres de familia deben estar atentos al
desarrollo de dichos trabajos brindando la respectiva
orientación y seguimiento antes de entregar el trabajo al
docente
Los niños presentan problemas de redacción al
escribir pequeños textos, y ellos no se concientizan
de lo grave que es continuar así, hacen caso omiso
a las recomendaciones dadas por el docente.
Es necesario ejercitar el lenguaje escrito, no sólo para
dominarlo como instrumento para comunicar, sino, también,
como instrumento de comprensión, de organización y de
generación de ideas, por tal razón se le revisarán los
cuadernos de apuntes, carpetas donde plasme las diferentes
actividades sobre todo se calificaran las guías o talleres que se
dejaron como plan de refuerzo para trabajar en casa.
A los estudiantes se les deja un plan de refuerzo y ellos
presentaran las evidencias de la realización de las lecturas
sugeridas por el docente.
Algunos niños traen deficiencias de lectoescritura
de años anteriores y eso hace que presenten
dificultades con la prueba saber al versen obligados
a cumplir con un determinado tiempo por cada
pregunta.
Falta de interés y de responsabilidad por parte de
los estudiantes con respecto a la prueba saber
Que todos los docentes incluyendo los de preescolar se
concienticen del grado de responsabilidad que tenemos al estar
preparando estudiantes para una prueba saber.
Concientizarlos desde los primeros años de preescolar y
primaria sobre el compromiso que tiene cada uno, para cumplir
y demostrar que está siendo competente para así poder dar
cumplimiento a lo exigido por el MEN.