Este documento presenta el cronograma y los aspectos a abordar en la Unidad 2 de un curso. La unidad se centra en el análisis crítico de narrativas desde perspectivas múltiples y la interpretación de obras líricas del siglo XX sobre el amor y el deseo. Los temas a cubrir incluyen literatura distópica, contexto sociocultural de los siglos XIX y XX, y un proyecto grupal. El cronograma detalla las fechas para cubrir estos temas e incluye una prueba y presentación del

1. S I G L O X I X Y X X
CONTEXTO HISTÓRICO

2. UNIDAD II
• En esta unidad, cuyo tema es Realidad, deseo y
libertad, se busca, en particular para el eje de la lectura,
que las y los estudiantes analicen críticamente
narraciones de perspectivas múltiples, comparen relatos
de narrador omnisciente con distinta focalización e
interpreten obras líricas del siglo XX que aborden el
tema del amor y el deseo (programa de estudio 4°,
2009)

3. ASPECTOS A ABORDAR
• Literatura distópica
• Obras líricas que traten el tema del amor
• Pensamiento crítico entorno a los temas en la literatura
• Contexto sociocultural siglo XIX y XX
• Exposición de ideas de manera fundamentada
• Proyecto grupal (intervención artística)

4. CRONOGRAMA
Miércoles 1 Miércoles 8 Miércoles 15 Lunes 20 Miércoles 22
Contexto siglo
XIX y XX,
literatura
distópica
Contexto siglo
XIX y XX,
literatura
distópica y
cine
Obras líricas
que tratan el
tema del amor
y el deseo
Prueba
Síntesis
lenguaje
Introducción
al tema de
amor y la
intervención
artística
Miércoles 29 Miércoles 6
Intervención
artística :
elaboración
del proyecto
Intervención
artística:
puesta en
escena
VACACIONES

5. Conflicto Europeo
Imperio
Napoleón y coaliciones
Caída de Napoleón
CONTEXTO
SIGLO XIX

6. H T T P S : / / W W W. Y O U T U B E . C O M / WAT C H ? V = L 0 A C J 9 Z I N J 8
TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX

7. TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX
• REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
• transformaciones en los transportes
• mejora en la cantidad de excedentes productivos que debían
ser trasladados a diferentes lugares.
• Se incorporó la máquina de vapor como invento revolucionario
a los transportes terrestres y marítimos.
• la locomotora ,el barco de vapor o el ferrocarril.
• Una vez que se produjeron estas transformaciones en los
transportes, surgieron otras en las fábricas, ya que éstas
instalaron nuevas maquinarias las cuales eran más
productivas, eficaces y rápidas, produciendo así una mayor
competitividad entre los países, ya que objetivo común que
tenían eran alcanzar la mayor economía posible y explotar
colonias para obtener materias primas

8. TRANSFORMACIONES SIGLO XIX
• Estados Unidos,
Inglaterra, Alemania y
Francia se
convirtieron en los
países que mayor
maquinaria producían

9. CONSECUENCIAS
• La población se asentó cerca de las industrias por la
comodidad de la cercanía
• conllevó un gran número de migraciones hacia la ciudad
• Muchos campesinos y artesanos se convirtieron en
obreros
• los pequeños talleres desaparecieron
• Este desarrollo industrial y la llegada masiva de
inmigrantes ocasionaron la falta de viviendas, servicios
esenciales y escuelas para muchas familias y
numerosas epidemias

10. MIGRACIÓN CAMPO-CIUDAD
• Transformación en la
forma de vivir
• Epidemias
• Situación laboral
• Mujer ingresa al
trabajo de forma
sistemática
• Trabajo infantil

11. PRODUCCIÓN SIGLO XIX
• se crearon nuevos
productos que mejoraron
la vida cotidiana de las
personas gracias a la
posibilidad de adquirir
diversos productos
novedosos y de bajo
coste y también se
introdujeron numerosos
productos y utensilios del
hogar que antes el
hombre no conocía

12. PRODUCCIÓN EN SERIE
• Trabajo en cadena
• El trabajador deja de
ser experto para ser
“parte de”
• Se especializa en una
función

13. TODO ELLO HIZO CAMBIAR LA MENTALIDAD Y LA
FORMA DE VIDA DE LAS PERSONAS DE AQUELLA ÉPOCA
TRANSFORMACIONES

14. LITERATURA DISTÓPICA

16. DISTOPÍA
• Concepto de distopía:
Se atribuye la primera
utilización del término
a John Stuart Mill, en
un discurso de una
intervención
parlamentaria en
1868
• se tiene a las obras: Un
mundo feliz de Aldous
Huxley, 1984 de Georg
e Orwell y Fahrenheit
451 de Ray
Bradbury como la
trilogía fundacional del
género distópico

17. DISTOPÍA
• Para retratar los males de una sociedad ficticia, las distopías
se caracterizan por:
• Poseer una naturaleza real: ya que tienen un fundamento real
para reflejar su trama;
• Poseer una naturaleza irreal: utópica para describir estados
sociales y/o políticos ilusorios e imaginados
• Las distopías guardan mucha relación con la época y el
contexto socio-político en que se conciben. Por ejemplo,
algunas distopías de la primera mitad del siglo XX o a
mediados de siglo advertían de los peligros del socialismo de
Estado, de la mediocridad generalizada, del control social, de
la evolución de las democracias liberales hacia sociedades
totalitarias, del consumismo y el aislamiento

18. ACTIVIDAD:
LEA EL FRAGMENTO DE 1984 (PÁG. 48)

19. VIDEO DISTOPÍA
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=PHUVLTLVCN0

20. OBRAS LITERARIAS
DISTÓPICAS
H T T P : / / P I J A M A S U R F. C O M / 2 0 1 4 / 0 5 / 1 0 - O B R A S - D I S TO P I C A S -
I N D I S P E N S A B L E S - PA R A - E N T E N D E R - E L - M U N D O - E N - Q U E - V I V I M O S /

21. N U E VA S T E C N O L O G Í A S Y C A M B I O S E N L A
S O C I E D A D
AVANCES SIGLO XX

22. INNOVACIONES SIGLO XX
• la creación del primer aeroplano y gracias a este se
empezaron a desarrollar las telecomunicaciones con el
telégrafo y el código Morse
• creación de las ondas electromagnéticas, al teléfono, a
la radio, al telégrafo
• El modo de enseñanza es la instrucción técnico-
profesional
• Gracias a la Revolución Francesa se produjo un impulso
de la escuela pública