enseñanza media, escritura, lenguaje

1. TALLER DE ESCRITURA
PROFESORA MURIEL SILVA

2. OBJETIVOS
• Producir, en forma manuscrita, textos de intención literaria y no literarios,
para expresarse, narrar, describir, exponer o argumentar, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas
complementarias, y marcando con una variedad de recursos las
conexiones entre ellas, según contenido, propósito y audiencia.
• Utilizar adecuadamente un léxico variado, incorporando algunos usos y
matices menos frecuentes de palabras, expresiones y terminología de
acuerdo con contenido, propósito y audiencia.

3. CARACTERICE A LA
MUJER QUE SE
ENCUENTRA EN LA
IMAGEN
La caracterización es una forma básica
del texto expositivo, y busca
representar a través del lenguaje un
objeto, sujeto o fenómeno.
Existen distintas formas de caracterizar:
objetiva/subjetiva, detallada
(abordando todos los
aspectos)/general (señalando el rasgo
más importante)
Es importante que evalúes distintos
adjetivos para una caracterización
eficiente.
BIEN MAL FELIZ TRISTE ASUSTADA TRANQUILA
BONITA FEA
Existen
características
físicas y
psicológicas
"determinar los atributos peculiares de alguien o de algo,
de modo que claramente se distinga de los demás"

4. INTENTEMOS ESCRIBIR UNA
RESPUESTA
PRE-ESCRITURA
LA MUJER SE VE MAL.
LA MUJER SE VE ASUSTADA
LA MUJER SE VE PREOCUPADA
LA MUJER SE VE INDEFENSA
ESTÁ SUFRIENDO
LE PEGARON
TIENE UN MORETÓN
ESTÁ MIRANDO HACIA EL LADO
DERECHO
A ESE LADO DEBE ESTAR SU AGRESOR
BORRADOR
LA MUJER SE VE FEA, ASUSTADA,
PREOCUPADA, INDEFENSA, TIENE UN
MORETÓN Y SE VE INDEFENSA Y ESTÁ
MIRANDO HACIA EL LADO Y ESTÁ
CONTRA LA PARED.
CORRECCIONES
LA MUJER EN LA IMAGEN SE VE
ASUSTADA E INDEFENSA, IMPACTADA
Y ADOLORIDA POR EL GOLPE
RECIBIDO QUE LE DEJÓ UN MORETÓN
EN EL OJO DERECHO.
LOS HOMBROS LOS TIENE ELEVADOS,
ESO RESPONDE A UNA REACCIÓN DE
PROTECCIÓN, ADEMÁS APARECE
CONTRA UNA PARED NEGRA
MIRANDO TRAS SUYO CON TEMOR
POR LO QUE SE PUEDE SUPONER, ESTÁ
VIENDO A SU AGRESOR.

5. RELACIONA LAS IMÁGENES Y
CREA UN TEXTO LITERARIO

6. VIOLENCIA DE PAREJA
• Él llega a la casa y le pega porque está enojado. Entonces ella se asusta y
lo mira con miedo. Él reacciona y le pide perdón. Ella lo perdona y quedan
felices para siempre.

7. EL HOMBRE QUE LE PEGABA A SU
MUJER
• Había una vez, un hombre muy enamorado pero que no podía controlar su
rabia. Cada error que cometía ella significada una explosión de rabia
incontrolable que siempre se detenía contra la mejilla de ella.
• Ella lo aceptaba porque lo amaba, lo amaba por las mañanas, por las
tardes y por las noches. Lo amaba igual los lunes, los jueves y los domingos.
Lo amaba. Ese era el problema.

8. UN GOLPE DE SUERTE
• Ivana llegó a su casa con una determinación que iluminaba su frente. Sabía
que Alejandro llegaría borracho como siempre, que algo lo exaltaría, y ese
algo por más imaginario que sea terminaría calmándose de la única forma
posible: violentándola.
• Lo sabía, aunque él le prometiera todas las veces anteriores con lágrimas en
los ojos, arrastrándose como el gusano que era, suplicante, miserable,
agonizante, que nunca más. Y ella había creído. La primera vez con alegría
y esperanza. La segunda con paciencia y devoción. La tercera con todo el
peso del karma femenino, con los consejos de su madre quien le repetía
que así eran los hombres, que así había que amarlos.
• Pero ya había dejado de contar las veces, ya no le quedaban más dedos
para sacar cuentas y las cicatrices se mezclabas haciéndole perder la
cuenta.

9. ¿CÓMO APRENDER A REDACTAR?
Algunos tips

10. IDENTIFICAR SITUACIÓN
COMUNICATIVA

11. SITUACIÓN COMUNICATIVA
Para poder identificar correctamente la situación comunicativa, y por lo
tanto, escribir correctamente en dicha instancia, es necesario:
- Considerar el contexto donde se concreta o materializa la interacción
comunicativa.
- Asumir el rol de emisor
- Comprender cabalmente la función que se desea cumplir.
Creo q aún no entiendo bien, vamos
paso por paso

12. CONSIDERAR EL CONTEXTO DONDE
SE CONCRETA O MATERIALIZA LA
INTERACCIÓN COMUNICATIVA.
O sea, saber en qué lugar se está escribiendo y para quienes.

13. ASUMIR EL ROL DE EMISOR
El emisor es la persona que en circunstancias específicas emite un discurso
con una intención comunicativa. Para lograr esa intención debe pensar
cómo emitir eficiente y eficazmente el mensaje.

14. COMPRENDER CABALMENTE LA FUNCIÓN
QUE SE DESEA CUMPLIR.
¿Cuál es mi intención al momento de emitir un mensaje? ¿qué me están
pidiendo que emita? ¿una opinión? ¿información? ¿una respuesta?
¿conectar información? ¿inferir? ¿interpretar? ¿creación artística?
¿Cuál es mi intención al momento de emitir un mensaje? ¿qué me están
pidiendo que emita? ¿una opinión? ¿información? ¿una respuesta?
¿conectar información? ¿inferir? ¿interpretar? ¿creación artística?

15. SITUACIÓN COMUNICATIVA:
PRESENTAR UNA OPINIÓN EN CLASES
• El mensaje será emitido de forma oral
• Es un texto argumentativo porque
presenta una opinión y razones que
avalen dicha posición
• Debes usar conectores que relacionen
tu opinión con las razones
• La opinión debe ser presentada de
forma aseverativa
• Se recomienda aludir a argumentos
comprobables por tu audiencia
(compañeros y/o profesor/a)

16. INTENTEMOS PONER A PRUEBA
LOS CONSEJOS
Animales callejeros
¿Qué debería hacer la
municipalidad y la ciudadanía con
los animales callejeros?
Embarazo
adolescente
¿qué debería hacer el colegio frente
a situaciones de embarazo
adolescente?
Adopción
¿la adopción debería ser una opción
solo para matrimonios
heterosexuales?

17. SITUACIÓN COMUNICATIVA:
PRESENTAR EN CLASES UN TEMA
• El emisor debe investigar el tema a
tratar
• La organización de la información
debe ser adecuada para la
comprensión del público.
• Al ser un texto informativo debes
aludir a fuentes válidas que
corroboren la información
• La información se debe entregar de
forma objetiva
• Organizar la presentación: inicio,
desarrollo, cierre.

18. SITUACIÓN COMUNICATIVA:
RESPONDER PREGUNTAS EN
EVALUACIONES
• Identificar claramente la acción
que están solicitando:
- Indica, señala, enumera, etc.
- Comenta, opina, evalúa
- Analiza, interpreta, vincula, infiere.
- Aplica, crea, genera.
• Comienza aludiendo a la pregunta
• Si la extensión lo permite concluye
sintetizando brevemente la
información más importante
• Revisa tu ortografía

20. NO OLVIDEMOS LAS
REGLAS ORTOGRÁFICAS

21. ANTES DE PONER EN PRÁCTICA LO
APRENDIDO VEAMOS ALGUNOS
ERRORES COMUNES

22. ERRORES AL ESCRIBIR UNA
RESPUESTA
• Partir con el pronombre utilizado en la pregunta. Ej
¿Qué opinas del uso de celular en clases?
Que uno igual aprende.
• Responder con adjetivos “bueno” “malo” cuando existen adjetivos más
pertinentes. Ej.
¿Qué piensas sobre la comida chatarra?
Es súper buena.
Caracterice la edad media
Época mala.

23. ERRORES AL ESCRIBIR UNA
RESPUESTA
• No responder al total de la pregunta
- Relacione los colores con la personalidad
Hay un montón de colores distintos, colores básicos y otros que son el
resultado de la combinación de dos o más colores.
• Realizar una acción que no corresponde a lo solicitado
- Ej. Escribir elementos comunes (comparar) cuando se solicita diferenciar
- Escribir información cuando se pide opinión
- Escribir información explícita cuando se pide inferir
- Sintetizar cuando se pide comentar

24. ERRORES AL ESCRIBIR UNA
RESPUESTA
• No considerar la extensión otorgada por el/la docente
Ej. Escribir una respuesta demasiado breve cuando la extensión amerita una
redacción más elaborada
-dando cuenta de la pregunta, desarrollar la pregunta y presentar una
conclusión
-dando una opinión sin argumentar utilizando conectores, aludiendo a
información explícita.
- Utilizar recursos como la enumeración si es necesario
• Comenzar la oración con mayúscula.
• Escribir en párrafo
• Considerar la estructura de los tipos de textos

25. ERRORES AL ESCRIBIR UNA
RESPUESTA
• Considerar que siempre una oración simple se puede complejizar si se
conocen recursos como: frases explicativas, complementos del nombre, de
lugar, complemento directo e indirecto, conectores; y el uso correcto de
puntuación sirve para que la integración de estos elementos mantengan la
coherencia del texto inicial.
- Ej. La casa es grande
- La casa de María es grande
- La casa de María, una compañera de curso, es grande en comparación a
la mía.
- Hoy conocí La casa de María, una compañera de curso. Es casi el doble
que la mía aunque el patio es mucho más estrecho.

26. INTENTEMOS PONER A
PRUEBA LOS CONSEJOS
Realiza la guía que entregará la docente

27. • Desarrolla el hábito de la lectura, pues no hay mejor forma de aprender a escribir correctamente que leyendo.
Esta actividad te proporcionará mayor vocabulario, te ayudará a mejorar tu ortografía y te abrirá la mente a
diferentes estilos literarios
• Uno de los errores a la hora de redactar es no saber como organizar las ideas, comienza por la esencia de lo
que deseas transmitir y luego continúa con los detalles. En el periodismo se usa una lista de preguntas que
debes responder para transmitir con éxito una información: qué, a quién, cómo, cuándo, dónde y por qué, es
muy útil a la hora de redactar textos informativos
• Cuida el genero y número, es decir fíjate al escribir si los sustantivos son femeninos o masculinos, si están bien en
numero, o sea en cantidades, y si no cometes ningún error gramatical básico, si algo te suena extraño, merece
la pena que lo revises nuevamente
• Si no cuentas con un vocabulario elaborado evita el uso de palabras complejas, pues podrías aplicarlas de
forma incorrecta y hacer que tu esfuerzo por redactar bien quede reducido a nada
• No adornes demasiado las ideas, una buena redacción no implica un exceso de palabras redundantes y sin
sentido, sé claro en lo que deseas transmitir de forma escrita y utiliza los recursos que tienes a tu alcance sin
exagerar
• Evita los párrafos demasiado largos y recuerda que los signos de puntuación existen y funcionan para algo,
úsalos y trata de sintetizar las ideas sin dar demasiadas vueltas
• Cuidado con la repetición excesiva de palabras y conectores, para redactar adecuadamente es
importante usar sinónimos y tener un vocabulario lo más rico posible, ten siempre cerca un diccionario de
términos y uno de sinónimos y antónimos o recurre a los electrónicos que ofrece la Real Academia Española, la
madre adoptiva de todo escritor
• Revisa, revisa y revisa. Nadie dijo que los buenos redactores no se aseguran una y mil veces de que su trabajo
está perfecto, en ocasiones para conseguir redactar de forma correcta es necesario cambiar varias veces la
estructura del texto, es parte del proceso por eso no te frustres