3. PASOS PARA ELABORAR Y APLICAR UNA PRUEBA Identificación de datos específicos o señalamiento de características de la población o evaluar. Selección de contenidos y objetivos Preparación de la Tabla de Especificación Selección de tipos de preguntas o ítems y elaboración de los mismos Montaje o diagramación de la prueba Elaboración de instrucciones y de la clave de respuestas Aplicación y conexión de la prueba Revisión y análisis de las preguntas o ítems Informe sobre los resultados de la evaluación

11. TABLA DE ESPECIFICACIONES AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA TEMA: Área de regiones poligonales A B C D E 11 20 18 2 TOTAL PUNTOS 5 Ítem: 07,08,09,10,11 (2pt) C. Área de figuras geométricas compuestas 4 Item: 03,04,05,06 (2pt) B. Área de figuras geométricas básicas 2 Item: 01,02 (1pt) A. Figuras geométricas planas Caracterización Organi-zación Valorización Participación Aten ción Rpta. Manifiesta Mecanización Rpta. Dirigida Prepara-ción Per-cep-ción Evaluación Sín-tesis Aná lisis Aplica-ción Com-pren-sión Conocimiento Nº de Items Actitudinal Procedimental Conceptual Saberes Contenido Respuesta Manifiesta Respuesta Dirigida Evaluación Respuesta Dirigida Organización Organización Aplicación Aplicación Análisis-Síntesis Analiza-Síntesis Analiza-Síntesis Conocimiento

12. MATRIZ DE EVALUACIÓN POR CAPACIDADES AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA TEMA: Área de regiones poligonales 50% 40% 10% POCENTAJE 100 20 10 8 2 PUNTAJE Áreas de figuras geométricas planas básicas Figuras geométricas planas Selecciona-Secuencializa Problemas reales relacionados al tema tratado. Prepara Ejercicios de áreas de figuras geométricas planas compuestas Aplica Ejercicios de áreas de figuras geométricas planas básicas Describe Figuras geométricas planas CONTENIDOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS 10 2 Determina los procesos a ejecutar para resolver situaciones reales relacionados al tema 5(2) 40 8 Resuelve ejercicios propuestos de área de figuras planas compuestas 4(2) 40 8 Resuelve ejercicios propuestos de área de figuras planas básicas 4(2) 10 2 Analiza y describe las características de figuras planas. 2(1) % PUNTA-JE Áreas de figuras geométricas planas compuestas CONCEPTUAL

13. TABLA DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA TEMA: Área de regiones poligonales CAPACIDADES ESPECÍFICAS 10 2 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 40 8 Ítem: 11 10% Ítem: 07,08,09,10 40% Ítem: 03,04,05,06 40% Resolución de problemas TOMA DE DECISIONES 40 8 Comunicación matemática PENSAMIENTO CRÍTICO 10 2 Ítem: 01,02 10% Razonamiento y demostración PENSAMIENTO CREATIVO % PUN-TAJE Analiza, deduce y aplica adecuadamente las fórmulas para resolver problemas reales propuestos relacionadas al tema Formula y aplica adecuadamente las fórmulas para resolver ejercicios propuestos de área de figuras planas compuestas Formula y aplica adecuadamente las fórmulas para resolver ejercicios propuestos de área de figuras planas básicas Representa las figuras geométricas planas básicas CAPACIDADES DE AREA CAPACIDADES FUNDAMENTALES

17. 10.- Calcular el área de la figura mostrada. (2 ½ p) 8 cm 8 cm 4 cm 4 cm 4 cm 11.- Graficar el plano de tu casa ¿primer piso? Con sus respectivas divisiones indicando las dimensiones de casa ambiente. Realizar el cálculo y en un cuadro indicar el área asignada a cada división. (Desarrollar este ítem en el reverso de la presente hoja) (2 ½ P)

18. TABLA DE ESPECIFICACIONES TEMA: Normas Básicas de Aseo Personal A B C D 4 20 10 4 4 2 TOTAL PUNTOS 1 Ítem: 01 (4pt) D. Impacto social del aseo personal 1 Ítem: 01 (4pt) C. Consecuencias de la falta de práctica de A.P. 1 Item: 01 (10pt) B. Normas básicas de aseo personal 1 Item: 01 (2pt) A. Aseo personal Caracteriza-ción Organi-zación Valorización Participación Aten ción Rpta. Manifiesta Mecanización Rpta. Dirigida Prepara-ción Per-cep-ción Evaluación Sín-tesis Aná lisis Aplica-ción Com-pren-sión Conocimiento Nº de Items Actitudinal Procedimental Conceptual Saberes Contenido Caracterización Caracterización Valorización Organización Valorización Evaluación Evaluación Evaluación Comprensión Comprensión Comprensión Aplicación Conocimiento Conocimiento Conocimiento

19. MATRIZ DE EVALUACIÓN POR CAPACIDADES 100 20% 20% 40% 10% POCENTAJE 20 4 4 10 2 PUNTAJE Normas básicas de aseo personal Aseo personal Pensamiento hipotético de Evalúa Organiza Caracteriza CONTENIDOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS Explica los factores negativas de la influencia de la falta de aseo Deduce las consecuencias de la falta de aseo personal Establece relación entre las normas básicas y las jerarquías Identifica las características del aseo personal % PUNTA-JE Impacto social del aseo personal Consecuencias de la falta de práctica de A.P Aseo personal Normas básicas

20. INSTRUMENTOS

22. LISTA DE COTEJO 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 Colabora en la elaboración del organizador de conocimiento Explica en forma clara y precisa sobre el tema planteado Presenta los ejercicios desarrollados AD NIVEL DE LOGRO A B Manifiesta sus ideas al responder las interrogantes 03 02 01 C Participa activamente en la formación de grupos INDICADORES ESTUDIANTES Nº

24. OBSERVACIONES : Escribe aquí cuanto creas útil para tus compañeros y para el desarrollo de la clase:____ ________________________________________________________________________________________ El tema, tanto en su contenido como en su forma de exposición, ¿despertó interés en ti y en tus compañeros? ¿Mantuvieron la atención del auditorio? ¿participó el grupo? ¿Hizo preguntas? 0 1 2 3 4 5 5. INTERÉS SUSCITADO ¿Preguntaron a los compañeros? ¿Utilizaron bien el tablero u otros recursos didácticos? ¿Tuviste ocasión de hacer preguntas? 0 1 2 3 4 5 4. DINÁMICA DE LA EXPOSICIÓN ¿Expusieron las ideas principales, o quedaron vacías? ¿Demostraron conocer suficientemente el tema; haberlo estudiado a cabalidad; haber investigado? 0 1 2 3 4 5 3. RIQUEZA TEMÁTICA

25. FICHA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUES (REFERIDA A LA SOLIDARIDAD) ¿Me burlo de alguno de mis compañeros por no estar de acuerdo con lo que piensa? ¿He exigido ser escuchado aún cuando otros estaba en uso de la palabra? ¿He atendido en silencio cuando los otros grupos exponían? Casi Siempre: A Veces ¿He ayudado a mis compañeros en las dificultades académicas? ¿He entregado puntualmente mi parte del trabajo? ¿He sido responsable en las tareas que me encargaron realizar? ¿He aportado con criterio crítico en el trabajo de los compañeros? ¿Participo con teorías y conocimientos en el trabajo de grupo? Nunca ITEMS

27. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN 10. Acepto con frecuencia mi error aún sea en público 9. Tomo actitudes de diálogo frente a las polémicas 8. Soy respetuoso ante las opiniones de mis compañeros y/o profesor 7. Estoy dispuesto a participar espontáneamente en las tareas que surgen 6. Cotidianamente me presento a clase con la preparación que requiere el tema a estudiar 5. Tomo una actitud correcta durante las disertaciones de mis compañeros 4. Colaboro académicamente con mis compañeros 3. Interfiero el trabajo de mis compañeros 2. Cumplo con las tareas designadas por el grupo o el profesor 1. Participo eficientemente en la clase NUNCA A VECES CASI SIEMPRE ITEMS APELLIDOS Y NOMBRES……………………………………………………..……. GRUPO…………….. NIVEL……………………………………………… SEMESTRE………….. AREA………………………… FECHA……………………………………. ACTIVIDAD TRABAJADA………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………

29. FICHA DE EVALUACIÓN AL PROFESOR 10. Sigue la secuencia prevista en el silabo. 9. Promueve la asunción de compromisos de reflexión y oma de decisiones 8. La evaluación identificó procesos y estrategias 7. Los estudiantes concluyeron con productos terminales 6. Incide y proyecta el logro de aprendizaje por actividades 5. Demuestra el procedimiento del trabajo académico intercalando cb cada grupo 4. Ejerce el rol de orientador 3. Señala pautas claras, oportunas y precisas 2. Aplica metodología activa y dinámica grupal 1. Prevee el trabajo referente a los pre-requisitos NO SI ITEMS

31. III. MOTIVACIÓN PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 1. ¿Demuestra el profesor interés por su cátedra? 2. ¿Trasmite ese interés a los estudiantes? 3.¿Comienza las clases demostrando la importancia e interés del tema? 4. ¿Muestra la aplicación práctica de sus enseñanzas? 5. ¿Subraya positivamente las intervenciones de los estudiantes? IV. PREPARACIÓN PARA LA CLASE 1. ¿El profesor demuestra conocer suficientemente los temas que expone? 2. ¿Prepara todas las clases evitando improvisaciones? 3. ¿Es seguro en sus afirmaciones? 4. Ante las preguntas de los estudiantes, ¿responde sin evasivas? 5. ¿Esta actualizando en los temas de su especialidad? V. CAPACIDAD PARA TRASMITIR CONOCIMENTOS 1. ¿Promueve la participación de los estudiantes? (Por ejemplo, haciendo preguntas o dando ocasión de preguntar? 2. ¿Utiliza métodos variados (trabajos de investigación, discusiones en grupo, etc.), no reduciendo su actividad a dictar cátedra?