Planeacion de Artes

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Estado de Oaxaca”
CLAVE: 26DPR0420O ZONA: LXXXIV SECTOR: 7
MAESTRO DE GRUPO: Hugo Rodríguez Campas GRUPO: 3 “A”
PRÁCTICANTE: Mayra Yohana Escarcega Cruz
Asignatura Bloque Fecha de aplicación
Educación Artística V 9 de Mayo del 2013
Eje Tema Contenido
Expresión Al aire libre Comunicación de ideas y
sensaciones mediante la
creación de un producto
visual que represente una
experiencia personal.
Lenguaje artístico Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
Artes visuales Utiliza el color como elemento
expresivo para comunicar ideas.
120 minutos
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Artística y cultural Imágenes de paisajes
Lápiz, goma
Acuarelas, colores
Hojas blancas
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
INICIO:
Comentan las siguientes preguntas: ¿Qué tipos de paisajes conoces?, ¿Cómo pintarías el entorno de
tu escuela?, ¿Hay gente, animales o plantas?, ¿Qué hora del día te agrada más? Y ¿Puedes ver el
horizonte?
Responde en su cuaderno: ¿Qué es un paisaje?
Analizan las imágenes de paisajes que se encuentran en la pizarra.
Dan respuesta a las preguntas: ¿Cuáles elementos están cerca y cuáles lejos?, ¿Hay formas
geométricas?, ¿Cuáles?, ¿Qué colores hay en la imagen?, ¿Qué tipo de paisaje es? Y ¿Qué
sensaciones te transmite?
Escucha que es un paisaje (texto de las páginas 74, 75 y 76).
DESARROLLO:
Escucha las indicaciones de la actividad a realizar en el patio de la escuela.
Observa y reconoce los elementos del paisaje: ¿Qué formas encuentras en el lugar?, ¿Qué colores
predominan?, ¿Hay vegetación?, ¿Hay gente?, ¿Qué otros elementos ves?
Elabora un paisaje a partir de la observación, comienza los trazos con el lápiz y da color con la técnica
elegida.
Una vez en el aula, comentan que dificultades tuvieron para plasmar el paisaje, que diferencias
encontraron en los trabajos.
Escucha que los pintores de diferentes épocas han plasmado en sus paisajes sus sentimientos y
(40min)
(40min)

2. cuando observamos sus obras nos producen emociones.
CIERRE:
Elabora un paisaje en el cual expresa sus sentimientos hacia su mamá. Con motivo del “Día de las
Madres” que se celebra el 10 de Mayo.
Crea una tarjeta para su mamá, en la cual debe expresar lo que siento por ella, utilizando el color
como un elemento expresivo.
(40min)
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica Que el alumno utilice el color como elemento expresivo para comunicar ideas
y sensaciones mediante la creación de un producto visual que represente una
experiencia personal.
Tarea Observaciones e imprevistos
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Vo. Bo. Asesor de Prácticas
Profra. Adriana Imelda Cota Ozuna

3. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Estado de Oaxaca”
CLAVE: 26DPR0420O ZONA: LXXXIV SECTOR: 7
MAESTRO DE GRUPO: Hugo Rodríguez Campas GRUPO: 3 “A”
PRÁCTICANTE: Mayra Yohana Escarcega Cruz
Asignatura Bloque Fecha de aplicación
Educación Artística V 16 de Mayo del 2013
Eje Tema Contenido
Apreciación y Expresión Debut colectivo Identificación de elementos
para la creación de una danza
colectiva.
Aplicación de conocimientos
adquiridos para crear una
danza colectiva, incorporando
las propuestas de los dúos,
tríos y cuartetos.
Lenguaje artístico Aprendizajes esperados Tiempo estimado de la sesión
Expresión corporal y danza • Participa en la creación y ejecución
de una danza colectiva.
60 minutos
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Artística y cultural Música
Reproductor
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
INICIO:
Comentan ¿Qué es danza?, ¿Qué es una danza colectiva?, ¿En qué consiste una secuencia? Y ¿Una
coreografía?
Lee el texto de la pág.78 para corroborar la veracidad de las respuestas anteriores.
DESARROLLO:
Escucha las indicaciones de la actividad a realizar.
Se reúnen en 9 equipos de 4 y un equipo de 5, por equipos eligen un paso de baile o una secuencia y
todos deben ensayarlo.
Se enumera a los equipos y en orden, deben hacer una secuencia, para armar una coreografía la cual
tiene un tema y secuencias de movimientos que se presentan en un orden determinado.
Escucha pasos que pueden incorporar a su danza colectiva.
Ensayan un par de veces la coreografía realizada grupalmente.
CIERRE:
Presentan su danza colectiva afuera del salón.
Al regresar al aula, reflexionan sobre el proceso que lleva la elaboración de la danza colectiva, así
como que requiere una gran labor de equipo, ya que hay que hacer propuestas y escuchar las
opiniones de todos los participantes. Así como escuchar las críticas positivas y la autoevaluación
(10min)
(40min)
(10min)

4. honesta ayuda a mejorar cualquier trabajo que se realice.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica Se evalúa la participación y disposición en clase, así como el trabajo en equipo,
con el fin de que el alumno participe en la creación y ejecución de una danza
colectiva.
Tarea Observaciones e imprevistos
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Vo. Bo. Asesor de Prácticas
Profra. Adriana Imelda Cota Ozuna