1. REGISTRO DE EVENTO
Es un registro o conteo de las conductas tal y como estas ocurren.
Anotar el número de veces que ocurre una conducta meta es una técnica
de registro observacional frecuentemente utilizada. Algunos ejemplos de
estos registros incluyen un conteo del número de respuestas correctas o
erróneas de un estudiante, el número de personas que empujan un auto, el
número de veces que un estudiante .
Trice y Parker (1983) utilizaron el registro de evento mientras
trabajaban en la reducción del uso de palabras obscenas por dos
adolescentes en un salón de clases.
Aunque un lápiz y papel son suficientes para hacer registros de eventos,
los siguientes aspectos facilitarían el proceso:
1.- Contadores en la muñeca.
2.-Contadores digitales con numeración manual.
3.-Pizarras para numerar.
4.-Cinta adhesiva pegada en la muñeca o en el escritorio en el cual la
numeración puede ser marcada.
5.-Botones o clips que pueden servir para contar cada vez que la conducta
ocurre.

2. ASPECTOS DECEABLES :
*Primero, este registro no interfiere con otras actividades llevadas
a cabo.
*Segundo, el registro de evento es fácil. La mayoría de la gente
puede utilizar numeraciones para registrar la conducta de forma
precisa. Finalmente, este registro siempre produce productos
numéricos.
CONCIDERACIONES :
* Este registro es fácil de utilizar con conductas meta tales como
dar una respuesta oral a una pregunta o dar un premio a un niño.
Este registro sería difícil para conductas como estar activo; sería
difícil para los observadores estar de acuerdo cuando un episodio
activo termina y cuando comienza otro.
*con este registro que las conductas meta no deben ocurrir en
grandes proporciones, lo que haría difícil para un observador
registrar exactamente cada ocurrencia discreta. Las conductas
que serían difíciles de numerar debido a sus altos índices incluyen
mecerse, tics, correr y golpear objetos.

3. REGISTRO DE DURACION
El registro de duración puede ser utilizado para medir conductas meta que son
emitidas en altos índices. Algunos individuos con desórdenes conductuales
severos emiten altos índices de conductas autodestructivas. Ya que cada golpe
tiene un comienzo y un final distinguibles, el registro de evento sería utilizado.
Sin embargo si los golpes ocurrieran en altos índices, sería difícil y poco
confiable contar cada ocurrencia. Un método más fácil y confiable sería
registrar la cantidad total de tiempo que el individuo se propina golpes en
la cara.
- Las mediciones de duración pueden ser colectadas utilizando dos
procedimientos:
* Duración total es una medida de la cantidad total de tiempo que un
individuo emplea en una ejecución
* duración por ocurrencia reporta la cantidad de tiempo para cada instancia
de la conducta durante un periodo de observación.
Goetz, Ayala, Hatfield, Marshall y Etzel (1983) utilizaron el procedimiento de
medición de duración total mientras enseñaban independencia en niños
preescolares.
La duración por ocurrencia fue utilizada por Gaylord- Ross et. al. (1984)
para medir la duración de interacción social entre jóvenes autistas y
jóvenes no discapacitados.

4. El analista debe ser capaz de determinar cuando son apropiados los
registros de evento, de duración total y de duración por ocurrencia
para la colección de datos.
En el caso de la conducta de estar fuera de su lugar, el registro de
evento nos diría cuántas veces el estudiante estuvo fuera de su lugar; y
el registro de duración total indicaría cuanto tiempo el estudiante
estuvo fuera de su asiento durante el periodo de observación. Debido a
la relevancia de la dimensión temporal, el registro de duración total
sería una técnica de medición más apropiada en este caso. Con el
registro de evento el profesor reportaría que el estudiante estuvo
fuera de su lugar sólo una vez en un periodo de observación de 30
minutos. Sin embargo, si en ese tiempo ocupo 29 de los 30 minutos, se
obtiene una gráfica diferente de la conducta. En esta situación la
duración por ocurrencia sería una técnica de medición mejor pues
establece tanto la dimensión numérica como la dimensión temporal de la
conducta. Utilizando la duración por ocurrencia, el profesor conocería
el número de veces que el estudiante estuvo fuera de su lugar y la
duración de cada ocurrencia de esta conducta.

6. REGISTRO DE LATENCIA
El registro de latencia se utiliza cuando el interés principal
es la cantidad de tiempo entre una oportunidad de emitir
una conducta y el comienzo de la ejecución de esa
conducta, por ejemplo, un estudiante podría ser lento en
seguir las instrucciones del maestro. La latencia de
respuesta sería la cantidad de tiempo entre el momento en
que el profesor termina de dar la instrucción y cuando el
estudiante comienza a obedecer. El interés también puede
enfocarse a la latencia que es muy corta. En este caso, un
estudiante daría respuestas incorrectas pues no espera a
que el profesor termine la pregunta.