1. Esta sesión se llevó a cabo con otro docente del departamento, y en el otro grupo de 4º de ESO, y fue especialmente
relevante para mí llevarla a cabo porque no había podido impartir nada relacionado con la literatura en las clases de mi tutora.
La metodología de este docente se basa sobre todo en el aprendizaje por descubrimiento y activación de ideas previas, y
siguiendo esta línea preparé una presentación de Power Point para impartir las características de esta generación. Dado que los
alumnos acaban de ver las características del Modernismo y al tratarse de movimientos coetáneos, el esquema de la sesión fue el
siguiente:
a. En primer lugar y con la diapositiva inicial, se les instó a recordar qué había sucedido en el 98 que fue especialmente
relevante para el país.
b. A continuación, se hizo un repaso del contexto histórico.
c. Partiendo de las características del Modernismo, que ya conocían, y diciendo que la Generación del 98 tenía una postura
totalmente contraria, se les animó a ir descubriendo las características de esta generación y poco a poco se les fueron
mostrando.
d. Se puso un texto perteneciente a Rubén Darío sin dar detalles del autor, este texto en concreto podría enmarcarse
perfectamente dentro de la estética noventayochista y se les preguntó a qué movimiento creían que pertenecía, para así
hacer evidente que las preocupaciones de ambos grupos literarios eran similares pero su forma de afrontarlas distinta.
e. Una vez hecha una lectura colectiva de las características generales del movimiento, en la última diapositiva se les planteó
un ejercicio que trataba de completar la teoría que habíamos ido viendo a lo largo de la sesión rellenando huecos. Cada
alumno hacía una aportación y se descubría si la respuesta era correcta o no. Esta actividad les gustó mucho, porque al
hacerlo digitalmente, el hecho de rellenar huecos se parecía a estar participando en un concurso televisivo.
ESQUEMA DE LA SESIÓN:

3. DESASTRE DEL 98 SITUACIÓN ECONÓMICA Y SOCIALBIPARTIDISMO
Regeneracionismo
Movimiento político que apuesta por enterrar el pasado imperial español y regenerar el país
mediante medidas educativas y económicas.
Preocupación profunda por la situación del país y deseo de transformarlo.

4. MODERNISMO GENERACIÓN DEL 98
• Rechazo de la burguesía
• Huída a lugares lejanos bohemia
• Búsqueda de la belleza y el exotismo
• Musicalidad, sensorialidad, utilización
de numerosas figuras retóricas
• Implicarse y comprometerse
Renovación del lenguaje literario
• El paisaje de Castilla
• Búsqueda del sentido trascendente de
la vida. El tema existencial
• Estilo sobrio, antiretórico y cuidado.
Enfoque subjetivo

5. Debíamos dar al enemigo vencedor las armas, todo; y el enemigo apareció, en la
forma de un gran diablo rubio, de cabellos lacios, barba de chivo, oficial de los
Estados Unidos, seguido de una escolta de cazadores de ojos azules.
Y la horrible escena comenzó. Las espadas se entregaron; los fusiles también... Unos
soldados palidecían, con los ojos húmedos de lágrimas, estallando de indignación y
de vergüenza.
Y la bandera...
Cuando llegó el momento de la bandera [...] aquel hombre extraño, que miraba tan
profundamente con una mirada de siglos, con su bandera amarilla y roja, dándonos
una mirada de la más amarga despedida, sin que nadie se atreviese a tocarle, fuese
paso a paso al abismo y se arrojó en él. Todavía, de lo negro del precipicio,
devolvieron las rocas un ruido metálico, como el de una armadura...
¿A qué movimiento dirías que pertenece?

6. Grupo de autores coetáneos
Comparten la experiencia de un acontecimiento
generacional
Comparten ideas, estética y formación intelectual
Relaciones personales: amistad, tertulias, revistas,
etc.

7. Antonio Machado Valle-Inclán Azorín Pío Baroja Miguel de Unamuno
modernismo

8. • Se rebelan y protestan ante el atraso de nuestro país. Esto
hace que propongan soluciones para la reconstrucción de la
agricultura, la educación, la cultura y la economía del país.
También proponen la integración de España en Europa.
• Exaltan nuestros valores nacionales y patrióticos, a
medida que adquieren un mayor conocimiento y aprecio de
España.
• Su afán reformador hace que adopten un determinado estilo
literario para exponer sus ideas:
• Lenguaje sencillo y expresivo que rompe con la retórica
recargada de la época.
• Vocabulario apropiado, con el fin de reflejar de la forma más
justa posible lo que se quiere expresar. De ahí que abunden
palabras cultas, extranjeras y populares.
• Predominio de la oración simple, concisa y breve, evitando los
párrafos largos y la subordinación.

9. • Se conoce con el nombre de Generación del 98 a un grupo de escritores nacidos a
finales del siglo XIX(entre 1864 y 1875), que abordaron en sus textos dos temas
fundamentales: el “problema” de España y la búsqueda del sentido trascendental
de la vida.
• Se considera que estos autores forman una generación porque son coetáneos,
tienen una ideología parecida, mantuvieron relaciones personales y están
marcados por un hecho común: el Desastre del 98. Los escritores se rebelan
contra la falta de autenticidad de la vida española.
• Practican un estilo literario sobrio, antiretórico y cuidado.
• Sus principales integrantes son: Antonio Machado, Valle-Inclán, Azorín, Pío Baroja
y Miguel de Unamuno.
Generación del 98 escritores
“problema” trascendental
coetáneos
ideología personales
98 rebelan
estilo sobrio
Machado Pío Baroja
Unamuno