Este documento presenta la guía para una unidad sobre la filosofía en América Latina. Explica que la filosofía durante la colonia estuvo dominada por la escolástica, pero luego hubo una reacción contra ella y la búsqueda de una filosofía propia. El objetivo es que los estudiantes comprendan estos temas y sus relaciones a través de lecturas, debates y ejercicios. El documento también incluye información sobre pensadores e ideas filosóficas latinoamericanas a lo largo de la historia.

1. INSTITUCION EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO
VILLA DEL ROSARIO
AREA: FILOSOFIA
ASIGNATURA: FILOSOFIA GRADO: 11°
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO
NOMBRE DE LA UNIDAD: EL QUEHACER FILÓSOFICO UNIDAD 1
CONTENIDOS BÁSICOS: LA FILOSOFÍA EN AMÉRICA LATINA GUIA N°: 3
La filosofía durante la colonia
La reacción contra la escolástica
La búsqueda de una filosofía propia
OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de síntesis en la comprensión de los temas de la filosofía durante la
colonia, la reacción contra la escolástica y la búsqueda de una filosofía propia, su relación con otras ciencias y
su desarrollo en el mundo.
MOTIVACIÓN: Lectura introductoria.
LOGRO: Comprenderá y explicará los temas de la filosofía durante la colonia, la reacción contra la escolástica
y la búsqueda de una filosofía propia, planteamientos básicos, pensadores y escuelas correspondientes.
INDICADORES DE LOGRO:
- Comprende los temas de la filosofía durante la colonia con los cuales encuentra respuesta en la acción
filosófica del ser humano.
- Comprende y explica la reacción contra la escolástica.
- Comprende y explica las relaciones que se dan en la búsqueda de una filosofía propia.
DESARROLLO INTELECTUAL
- Desarrolla la capacidad de reflexión mediante el estudio del concepto de filosofía y la comprensión de su
sentido.
- Desarrolla la capacidad de generalización a partir de la formación en el proceso de conceptualización y
análisis de las relaciones que se dan entre los temas de la filosofía durante la colonia, la reacción contra la
escolástica y la búsqueda de una filosofía propia.
DESARROLLO AFECTIVO
- Manifiesta interés y entusiasmo en el desarrollo de las actividades propuestas para el conocimiento de los
temas planteados referentes a los temas de la filosofía durante la colonia, la reacción contra la escolástica y
la búsqueda de una filosofía propia.
DESARROLLO PSICOMOTOR
- Posee habilidad parta desarrollar correctamente toda las actividades referentes a las competencias
planteadas en el taller a desarrollar.
CONTEXTUALIZACION TEMÁTICA
LA FILOSOFÍA EN AMÉRICA LATINA
“En nuestra América ha habido producción filosófica significativa. Nuestros pensadores han asimilado
estructuras de pensamiento no sólo de Europa, también de Asia y otras culturas.
Nuestros pensadores han sido, ante todo, reflexivos de las circunstancias que han vivido. Han utilizado los
instrumentos propios de la filosofía para tratar de transformar esas circunstancias. No fueron pensadores de
gabinete. En el mundo latinoamericano, es claro que nuestros escolásticos hicieron una seria reflexión
antropológica porque necesitaron determinar la condición humana de los aborígenes, que era un problema
práctico de gran envergadura. También fue obligatorio que hubiera reflexiones en torno a la naturaleza. El
‘nuevo mundo’ era terreno de utopías, donde todo parecía posible. Por eso insisto en que hay que reivindicar el
tema de la filosofía en América Latina, porque ha existido una producción filosófica de consideración y porque
nuestros más grandes filósofos han articulado sus reflexiones teóricas a las circunstancias en que les tocó vivir
para incidir de alguna manera en ellas”.
La cultura latinoamericana está articulada a la cultura occidental y a su filosofía. Somos parte de ese universo.
Lo que hay que advertir es que no somos ‘hijos de’, somos ‘coautores’ o ‘copartícipes’, algo que no siempre se
reconoce”.

2. Para ello exige
Que busca la felicidad del filósofo que busca mejorar la sociedad
TENIENDO COMO BASE
Con el propósito de entrar en dialogo con
TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACION:
Explicación mapa conceptual, página 28.
Lectura de las páginas 28 a la 41. Formulación de preguntas:
¿Qué nos permite el pensamiento en América Latina?
Síntesis del artículo de Leopoldo Zea “Ser como otros para ser sí mismo.
Biografía de Francisco de Vitoria.
EN AMERICA LATINA DEBEMOS INVENTAR UNA
FILOSOFIA QUE NOS LIBERE DE LA SUPERSTICION, DEL
ERROR E INCLUSO DE MUCHAS CIRCUNSTANCIAS
SOCIALES Y POLITICAS QUE IMPIDEN EL EJERCICIO DE
NUESTRA LIBERTAD
LA FILOSOFIA ES UNA FORMA DE CONOCIMIENTO BIEN
FUNDADO, ORDENADO Y ADQUIRIDO POR DEMOSTRACIÓN QUE
BUSCA EXPLICAR LA REALIDAD DEL HOMBRE Y DEL MUNDO
UNA REFLEXION
PERSONAL
UNA REFLEXION SOBRE
LA SOCIEDAD
LA HISTORIA DE LA FILOSOFIA
 Grecorromana
 Medieval
 Moderna
 Contemporánea
 Latinoamericana
NUESTRA
REALIDAD
NUESTRO
ORDEN
PERSONAL Y
SOCIAL
NUESTRA
HISTORIA
NUESTRA
CULTURA
NUESTRA
SOCIEDAD

3. Línea de tiempo sobre el atraso cultural del que fue objeto América Latina por culpa de la escolástica.
¿Cuál son las dos etapas en la historia de la filosofía latinoamericana? Explique.
¿Cuáles fueron las corrientes filosóficas europeas que aprendió a imitar América Latina?
¿Cuáles fueron las dos épocas en que se dio la búsqueda de autenticidad filosófica en América Latina?
¿A qué se le dio el nombre de Escolástica?
¿Cuáles eran los pasos que comprendía el método escolástico?
¿En qué plasmó sus aportes doctrinales la escolástica?
¿Cuáles eran los dos cursos en los cuales se dividía las artes?
¿Qué se impartía en las universidades del Nuevo Reino de Granada?
Datos bibliográficos de José Celestino Mutis.
¿Qué sucedió con las universidades durante la Colonia?
¿Qué nombre se le dio al siglo XVIII y porqué?
¿Cuáles fueron las principales características de la Ilustración?
¿Quiénes fueron los principales representantes de la Ilustración en la Nueva Granada?
El pensamiento de la Ilustración, ¿qué fomentó en la Nueva Granada?
¿Qué proporcionó el positivismo a los pensadores latinoamericanos?
¿Por quién fue creado el positivismo y qué se logro con esta corriente filosófica?
¿Qué sucedió en México con el positivismo?
¿Cuáles fueron las características del antipositivismo en América Latina?
¿Cuáles fueron los principales exponentes del antipositivismo en América Latina?
¿Cuáles son los temas actuales de la filosofía latinoamericana?
¿Quiénes están a favor y en contra de una posibilidad de esta nueva filosofía en América Latina?
¿Cuál es el tema de gran vigencia durante la segunda mitad del siglo XX en América Latina?
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
2. PROBLEMAS Y ANALISIS
¿Cómo haría usted para justificar y aplicar la importancia de la filosofía durante la Colonia?
COMPETENCIA PROPOSITIVA
3. SINTESIS:
¿Consideras que la sumisión de la educación a la Iglesia contribuyó a fomentar el atraso cultural en nuestro
país?
¿Te parece acertado sostener que el ejercicio del educación deba realizarse al margen de los intereses
políticos y religiosos? ¿Por qué?
4. PROFUNDIZACION
Realiza una investigación sobre la cultura de tu ciudad teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Modos de vestir y hablar.
La concepción del mundo que tienen las personas.
Las expresiones artísticas.
Tradiciones y creencias más comunes.
La forma de divertirse.
Los lugares históricos.
En hojas blancas tamaño carta presente en forma individual el desarrollo de los interrogantes de
los recuadros de las páginas 30 y 31 y las preguntas de las páginas 32, 33, 34 y 35; las cuestiones de
la página 39 y el desarrollo de competencias de la página 41 del material de consulta.
5. PLENARIA
Puesta en común del tema en mención, se hacen los ajustes al contenido, dando participación a los
estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y/o puntos de vista.
6. EVALUACION: El alumno debe prepararse para la evaluación estilo icfes.
CHISTEEEEEEEEEEEEEEEEEEE….
El profesor le entrega a Jaimito una pata de pájaro y le dice:
- Viendo esta extremidad, dígame la familia, el género y la especie del animal, así como sus costumbres migratorias y el
número de crías por nidada.
- Pero, ¿cómo le voy a decir todo eso con una sola pata?.
- ¡Está usted suspendido!. A ver dígame su nombre y apellido.
Jaimito se quita un zapato, le enseña el pie desnudo al profesor y le dice:
- Adivine...