Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de estudios Superiores Aragón

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ECONOMÍA, ESCUELA Y FLEXIBILIDAD

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1990

Planteamiento de las reformas estructurales de IES
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Satisfacer necesidades educativas sociales y...
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Propuestas basadas en competencias
CRECIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL
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El papel del profesor

Transmisor del conocimiento

Tutor o asesor del alumno

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO
Los alumnos desarrollen un aprendizaje autónomo y significativo

Escenarios reales de trabajo

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ESTRATEGIA EDUCATIVA

Eje  alumno

Abarca: Diseño curricular
Proceso de Enseñanza- Aprendizaje

*Más empleado en las inst...
o Los alumnos participan de manera constante en la adquisición de
su conocimiento
o Se orienta a la solución de problemas ...
Decenio de 1970  reconoce la historicidad de las demandas sociales y
económicas de los profesionales en la estructura del...
TRANSDISCIPLINARIEDAD

Estructura peculiar para guiar los esfuerzos aplicados a la
solución de problemas

Vinculación del ...
TRES COMPONENTES:

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DISEÑO CURRICULAR CONCEPCIÓN BARRON

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DISEÑO CURRICULAR CONCEPCIÓN BARRON

  1. 1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de estudios Superiores Aragón LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA TA L L E R D E D I S E Ñ O C U R R I C U L A R Semestre 2014 – II GONZÁLEZ CABRERA KAREN LEZLIE
  2. 2. FORMACIÓN PROFESIONAL MODELOS, PERSPECTIVAS Y ORIENTACIONES CURRICULARES o Globalización y Educación o Modelos de Formación Profesional
  3. 3. ECONOMÍA, ESCUELA Y FLEXIBILIDAD Transición de Educación Superior al Empleo Desequilibrio en las esferas de estudio Demanda de graduados con ciertos perfiles Educación Superior - Mundo laboral Educación superior con fines prácticos Eficiencia, rendimiento ,evaluación, planeación
  4. 4. Industrialización mundial adaptación al mercado Flexibilidad Concepto polisémico, según la teoría que lo sustente Hiperdesarrollo adaptación, rotación, flexibilidad Demandas del mundo de trabajo laboral Fenómeno incluyente Necesidad de las economías  presión de competitividad  cambio tecnológico
  5. 5. 1990 Planteamiento de las reformas estructurales de IES Planes y programas de estudio Metodologías de E-A Formar profesionales Globalización Proyectos de reforma curricular
  6. 6. Múltiples tendencias curriculares o o o o Curriculm flexible Modelos de educación basada en competencias Tutorías Planeación curricular estratégica -Calidad -Eficiencia -Excelencia
  7. 7. Adaptación a las condiciones del mercado de forma dinámica Polivalencia en la formación DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS ADAPTACIÓN ACTITUD CAMBIO PERMANENTE Flexibilidad Polivalencia Determinan las directrices educativas LA FLEXIBILIDAD SE DIRIGE HACIA LOS ÁMBITOS CURRICULAR Y ADMINISTRATIVO
  8. 8. CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS o o o o o Diversificación de la oferta académica Satisfacer necesidades educativas sociales y científicas Currículum abierto Organizar los estudios universitarios para una máxima adecuación Actividades de aprendizaje de acuerdo al programa y al estudiante CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS o Facilitar el trabajo interdisciplinario o Flujo de interacción o Aprovechamiento de los recursos
  9. 9. Plan Nacional de Desarrollo 1995-2005 Propuestas basadas en competencias CRECIMIENTO ECONÓMICO Y SOCIAL PUESTOS DE TRABAJO CAMBIO Unificación-articulación curricular en la formación de profesionales FACILITAR SU ACOMODO EN EL MERCADO LABORAL
  10. 10. El papel del profesor Transmisor del conocimiento Tutor o asesor del alumno PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO
  11. 11. Los alumnos desarrollen un aprendizaje autónomo y significativo Escenarios reales de trabajo -Internados -Participación de profesionales en la enseñanza
  12. 12. ESTRATEGIA EDUCATIVA Eje  alumno Abarca: Diseño curricular Proceso de Enseñanza- Aprendizaje *Más empleado en las instituciones de Educación Superior * Primeras aplicaciones 1960 en E.U.A y Canadá
  13. 13. o Los alumnos participan de manera constante en la adquisición de su conocimiento o Se orienta a la solución de problemas para lograr el aprendizaje en objetivos de conocimiento. o El aprendizaje se centra en el alumno o Trabajo colaborativo o Docente facilitador o tutor del aprendizaje
  14. 14. Decenio de 1970  reconoce la historicidad de las demandas sociales y económicas de los profesionales en la estructura del empleo Los problemas se convierten en los objetos de transformación Abordarlos didácticamente Actualmente se presenta en México UAM-Xochimilco FES-Zaragoza Escuela de arte teatral
  15. 15. TRANSDISCIPLINARIEDAD Estructura peculiar para guiar los esfuerzos aplicados a la solución de problemas Vinculación del conocimiento con escenarios reales de trabajo Superar la perspectiva disciplinaria Nuevas teorías sobre la innovación-tecnología
  16. 16. TRES COMPONENTES: Conocimiento en la acción Reflexión en la acción Reflexión sobre y en la acción Los estudiantes aprenden: AYUDA DE UN TUTOR Reflexión en la Acción  Diálogo entre Tutor-Alumno  Reflexión Recíproca
  17. 17. Desempeñan un papel fundamental Contenidos culturales  vida y convivencia  sociedad ACTIVISMO Alumnos protagonistas  opinen, critiquen, trabajen en grupo TRANSVERSALIDAD Elemento básico de la educación global Globalización de la cultura Organización democrática de la escuela Educación integral de la persona Compromiso de la educación con la problemática socionatural

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