avance

1. Políticas públicas y sus implicaciones en el currículo, a través de
la docencia en la división de las ciencias biológicas y de la Salud
UAM Unidad Iztapalapa.
Miguel Angel Del Rio Del Valle
Tutor Dr. Daniel Velázquez Vázquez
XIII COLOQUIO DE AVANCES DE INVESTIGACIÓN DEL DOCTORADO EN PEDAGOGÍA

2. XIV Coloquio de avances de investigación del Doctorado en Pedagogía 2016
Miguel Angel Del Rio Del Valle
Objetivos de la investigación
General
Analizar las implicaciones existentes de las políticas educativas en la formación profesional
de los estudiantes de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la UAMI, a partir de
su correlación con el currículo formal, real y oculto.
Particulares
• Caracterizar los conceptos de política, currículo, educación superior, profesión,
formación, practica docente, disciplina y practica, y desarrollar las categorías de análisis
de la investigación.
• Caracterizar el modelo educativo de la UAM y el de la Unidad Iztapalapa.
• Distinguir tanto el impacto y efectos favorables como negativos de las políticas,
educativas que se circunscriben a la formación profesional de los estudiantes.
• Identificar relaciones entre: currículo – docencia; currículo – políticas educativas;
práctica docente - aprendizaje, práctica docente – estudiante.
• Caracterizar los tipos de práctica docente y su interacción, como contribución al campo
epistemológico del currículo.

3. XIV Coloquio de avances de investigación del Doctorado en Pedagogía 2016
Miguel Angel Del Rio Del Valle
Estado del Arte
Las IES como objeto de investigación, son abordadas desde perspectivas, que
recuperen los distintos sectores y actores que integran sus respectivas
comunidades (estudiantil, académica, y administrativa). En una perspectiva
teórico las IES consideran un conjunto de enfoques convergentes que procurar
abordar la complejidad de las mismas. Para el caso particular se desarrollan lo
siguiente:
Actividades y espacios de auto reflexión
Enfoque histórico
Enfoque sociológico
Enfoque económico
Enfoque administrativo organizacional
Enfoque comparativo
Enfoque sistémico
Los estudios datan de mediados del
siglo XIX, a nuestra actualidad, y
abordar principalmente la
composición histórica, política y
social de las Universidades e
institutos de formación e
investigación en naciones
consolidadas Francia, Alemania,
Inglaterra, EEUU y Japón (Clark,
1991)

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Miguel Angel Del Rio Del Valle
Marco Conceptual Referencial
Se considera importante trabajar desde una óptica distinta a lo supuesto y
dicho que encause la reflexión, el cuestionamiento, soportado en los siguientes
elementos para definir sus conceptos que posibiliten el desarrollo de las
categorías de análisis:
Política educativa Formación
Política publica Docencia
Sistema de educación Superior Modelos de Educación Superior
Modelo Educativo Modelo Pedagógico
Currículo formal Currículo vivido
Currículo oculto Endogamia Académica
Morfogénesis de IES Práctica docente

5. Problemática
• El Estado a través de diversos proyectos articulados con
educación de nivel superior busca sostener las propuestas
que de sentido a su visión social y económica enfatizada en el
ámbito productivo, que se vincula directamente con la
formación de profesionistas del país.
• Las universidades viven una etapa que institucionalmente las
obliga a mirar en perspectiva los retos surgidos del cada vez
mas amplio papel que juega la economía encaminada hacia la
generación del conocimiento en los ámbitos social, productivo
y cultural.

6. Problemática
• La UAMI, vive al igual que toda institución de educación superior, una
etapa de transición que le permita responder a las circunstancias del
contexto global del siglo XXI demanda de la educación superior.
• La raigambre científica de la UAM, particularmente la de su unidad
Iztapalapa y específicamente la DCBS, requiere reflexionar y establecer las
acciones estratégicas que le permitan atender las complejidades y
problemáticas de índole académico, pedagógico y educativo.

7. Puntos estratégicos para el análisis
• Vínculos entre investigación – docencia – formación I-D-F
– Conocimiento tangible (interacción enseñanza aprendizaje) e intangible (a
través de la investigación)
• Metodología y sistematización académica
• Diversificación – masificación
• Organización - financiamiento
• Equidad – accesibilidad – cobertura
• Fuerzas de fragmentación (inequidad educativa, desigualdades
sociales, economías estancadas, desvinculación, ausencia de
participación y acercamiento I-D-F)

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Primer supuesto hipotético
Las políticas articuladas con la formación profesional,
conllevan a la redefinición de la práctica docente a partir
de la interacción entre el modelo educativo, el pedagógico
y la organización académico – administrativa, lo que
modifica el currículo a partir de lo real o vivido y lo oculto
en la DCBS de la UAMI.

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Metodología
Mixta, al emplear su enfoque cualitativo – interpretativo y cuantitativo, a partir
de la primera, la información y datos analizados e interpretados posibilitan el
desarrollo de explicaciones de las problemáticas o hechos sociales
identificados, de la DCBS de la UAMI delinean las formas diversas del currículo
en su dimensión vivida
La forma de investigación cuantitativa busca exponer y señalar el impacto de
políticas sobre la formación profesional, practica docente y el currículo, a
través de instrumentos, definidos a partir de la heterogeneidad del universo de
la población(DCBS) y el diseño de la muestra a partir de las caracterizaciones
de los sujetos.

10. XIV Coloquio de avances de investigación del Doctorado en Pedagogía 2016
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EconomíaPolíticas
Social
Educativas para el nivel superior
Productivo
Organizacionales
para su
dirección y financiamiento
Académicas
y para la
formación
Currículos
Formal Real Oculto