Hoy en día las nuevas tecnologías de información y comunicación están acometiendo todos los ámbitos de la sociedad desde el sociocultural hasta la educación, de modo particular la educación universitaria.

1. Percepción de los y las estudiantes de Ingeniería en
Sistema y Tecnologías de la Información sobre el
uso educativo de internet en la Universidad
Centroamericana (UCA).

2. Introducción
Internet, la biblioteca más grande del mundo con
un acceso módico y fácil a la información.
La herramienta tecnológica más utilizada es el
internet.
Porque proporciona: acceso a información de
todo tipo de forma rápida, intercambio cultural
entre todos los usuarios, etc.
El mayor problema educativo con el uso de
internet es el plagio.

3. Hipótesis
El internet influye positivamente en el aprendizaje de los/as
estudiantes de Ingeniería en Sistema y tecnologías de la
información, de la Universidad Centroamericana (UCA).
El mayor uso que hacen del internet los/as estudiantes,
es para el desarrollo de trabajos académico.
El cumplimiento de las tareas académicas en la universidad
dependen en gran medida del internet.

4. Marco Teórico
Origen y
Definición
• No es un sistema centralizado, no es una “red”, sino una “red de
redes”. (Jarobo & Elortegui, 1995, p.15)
Uso pedagógico
• “la clave del aprendizaje no son las actividades del profesor, sino
las actividades del estudiante mientras aprende” (González-
Pienda & Núñez Pérez, 2002, p.21)
• “una potencialidad pedagógica del uso de Internet es promover
criterios y generar habilidades para la discriminación de la
información encontrada, la cual puede ser muy variada” Prato &
Mendoza (2006 p.54)

5. Marco Teórico
Ventajas
Inserción al mundo globalizado.
Productivo y valioso cambio cultural.
La educación se convierte en un
estilo de vida atractivo y dinámico.
Desventajas
Brinda información cuyo contenido
no esta regulado y que mezcla sin
orden ni concierto, verdades, medias
verdades y engaños.
Los sitios web también incluye
oleadas de páginas pornográficas,
violencia y material políticamente
peligroso, que surge a menudo de
forma inesperada, sin previo aviso.

6. Metodología
Enfoque
Cuantitativo
Alcance
Correlativo -
Explicativo
Diseño no
experimental
transversal
Técnica. La
encuesta
autoaplicada.
Instrumento:
El
cuestionario.
Muestra
estratificada
de 84
estudiantes
de 1-4 año
de ISTI
33.33%
Mujeres y
66.7%
Varones

7. Resultados
 El 71.4% siempre se conectan a internet.
 El 33.3% siempre que se conectan a internet visitan páginas de redes
sociales como Facebook y Twitter.
 El 94.0% de los estudiantes consideran que los contenidos de la
asignaturas de la carrera exigen el uso del internet.
 Para el ayudarse en los trabajos universitarios, el 59.5% de los
estudiantes recurren siempre al internet como fuente de información.
Redes Sociales Recursos
Educativos
Descarga de
Archivos
Entretenimiento Noticias
33.3%
26.8%
18.0%
15.8%
6.0%
Frecuencia de Visitas Seguras

8. Resultados
0 El 65.5% consideran que
la información encontrada
en internet es confiable.
0 Los sitios que más visitan
como fuente de
información en internet
son los Libros
Digitales(35.3%),
seguidamente los Blogs y
Wikis.
0 El 47.6% indicaron que
casi siempre al encontrar
la información en internet
se facilita el plagio.
Casi Siempre Depende de lo
que oriene el
profesor
Siempre Nunca
47.6%
39.3%
7.1%
6.0%
Frecuencia del plagio

9. Discusión
El 97.6% de la muestra alcanza satisfactoriamente
un promedio considerado como bueno, de 71 a
100 puntos. Debemos enfatizar que más del 60%
del alumnado total de la UCA se beneficia a través
del programa de becas.
El 33.3% de la muestra siempre que se conecta a
internet visita página de redes sociales, no
obstante el 26.8% también visitas páginas con
recursos educativos. De esta manera se percibe
que el estudiante trabaja en paralelo.
El 47.6% indica que casi siempre se da el plagio de
información, antes bien el 39.3% señala que el
plagio irá en dependencia de lo orientado por el
docente.

10. Conclusiones
El 39.3% de los estudiantes consideran que el internet influye
positivamente a su aprendizaje siempre y cuando el docente
establezca con claridad la búsqueda de información.
El uso que los estudiantes hacen de internet se equipara
entre la realización de trabajos académicos y el
involucramiento en Redes Sociales.
El cumplimiento de calidad en las tareas académicas depende
en mayor medida de las orientaciones del profesor para la
búsqueda de la información que del uso del internet.

11. Recomendaciones
• Es necesario capacitar a los docentes y estudiantes en la
búsqueda de información retomando las orientaciones del
paso a paso 2011 mediante el programa de formación a
estudiantes en donde se presume enseñarle a buscar y
analizar información en internet.
• Urge que la biblioteca promueva el uso de sus
bases de datos.
• Es importante que los docentes promuevan una
actitud crítica hacia la búsqueda de información.

12. Referencia Bibliográfica
0 Jarobo, F., & Elortegui, N. (1995). Internet: Conexión desde el Pc domestico a
ordenadores de todo el mundo. (Segunda ed.). España: Paraninfo S.A.
0 González-Pienda, J. A., & Núñez Pérez, J. C. (2002). Dificultades del aprendizaje
escolar. Madrid: Pirámide.
0 Prato, A., & Mendoza, M. (Enero-Abril de 2006). Opinión, conocimiento y uso
de portales web para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Revista
Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 49-61.
0 Cegarra, J. (05 de 12 de 2007). Estrategias Constructivas de Aprendizaje
Basada en Internet. Recuperado el 30 de 07 de 2012, de www.scielo.org.ve:
http://www.scielo.org.ve/pdf/ip/v23n1/art04.pdf
0 Pérez Gómez, A., Barquín Ruíz, J., Soto Gómez, E., & Sola Fernández, M. (16 de
03 de 2004). ateneonline.net. Recuperado el 24 de 06 de 2012, de Los riesgos
educativos de internet y la incertidumbre de los docentes. Un estudio en
Andalucía: http://www.ateneonline.net/datos/18_01_P%E9rez_Angel.pdf