E learning en México White Paper 2013 CINVESTAV

e-learning en México
Mtra.
Rubicelia
Valencia
Or1z

Agosto,
2013

e - l e a r n i n g e n M é x i c o
Introducción

Sin
duda
la
tecnología
más
disrup1va
en
los

úl1mos
1empos
es
el
Internet.

Se
ha
presenciado
la
vigorosa
y
rápida
expansión

de
uso
de
tecnologías
innovadoras,
la

expansión
del
internet
móvil,
redes
sociales,

el
inicio
de
un
viaje
electrónico
que
va
desde
la

administración
de
un
negocio,
hasta
el
gobierno

abierto,
la
apuesta
por
el
cloud
compu1ng,
las

funcionalidades
y
personalización
de
cada

teléfono
inteligente,
el
uso
intensivo
de

mul1media
con
aspectos
asombrosos.

Tiempos modernos ;)

Se
comienza
hablar
de
que
el
uso
del
internet
es
un

derecho
universal.
El
tema
esta
en
los
Gobiernos
de
todo

el
mundo.

En
México,
de
acuerdo
al
INEGI
en
2012:

•  44.7
millones
de
personas
usan
computadora

•  40.9
millones
de
personas
usan
internet

•  La
conexión
por
móvil
paso
del
26%
al
48%

•  En
2002,
había
un
número
total
de
10
millones
de

usuarios
de
internet
en
nuestro
país,
10
años
después,

el
número
se
incrementó
en
un
447%

•  Al
cierre
del
año
pasado
México
cruzó
la
frontera:
100

millones
611,000
líneas
celulares.
Siendo
una

densidad
del
88%
de
la
población
total.

Cifras
de
NIC
México
revelan
que

existen
más
de
600,000
dominios
con
el

suﬁjo
.mx,
y
sumando
otras

terminaciones:
un
total
de
1.1
millones

Estamos
frente
a
nuevos
retos
de
forma

permanente.
Ante
la
tarea
de
diseñar
polí1cas

públicas
que
permitan
la
construcción
de
un
país

hacia
el
crecimiento,
y
oportunidades
de
un

camino
sin
retorno,
que
supone
la
sociedad
digital

y
en
red.

Ante este mundo, ¿qué pasa con la educación?

Y
estamos
ante
el
desaYo
de
que
nos

obliga
a
enfrentarnos
como
ins1tuciones
a

las
demandas
y
retos
que
impone
el

ver1ginoso
crecimiento
tecnológico.

Ante este mundo,
¿qué pasa con la educación?
Es
un
pilar
esencial
para
el
crecimiento

económico
y
de
desarrollo
sostenido
de
un

país.

•  El
obje1vo
inicial
es
conocer
el
estado

del
arte
del
e-‐learning
en
las

Universidades
de
México

•  Buscando
respuestas
a
las
preguntas
de

¿qué
se
enGende
por
e-‐learning?,

¿quiénes
lo
uGlizan?,

¿de
qué
forma?
¿cuál
es
el
impacto
que
han
logrado?

Delimitación y enfoque

Índice del White Paper
1

CaracterísGcas
del
e-‐learning
en
el
nivel
superior

1.1
Marco
de
referencia

1.2
Desarrollo
del
e-‐learning

1.3
Nuevas
herramientas

2

Contexto
internacional

2.1
Europa

2.2
Asia

2.3
África

2.4
Oceanía

2.5
América

2.6
Megauniversidades

3

Panorama
del
e-‐learning
en
las
IES
de
México

3.1
El
e-‐learning
en
la
Educación
superior
a
distancia
en
México

3.2
Implementación
de
educación
a
distancia
con
el
uso
de
las
TIC

3.3
IES
Públicas

3.4
IES
Privadas

3.5
Perspec1va
del
e-‐Learning
y
la
educación
superior
a
distancia
en
México

Capítulo 1
Carácterísticas del e-learning
en el nivel superior

Capítulo 1


Capítulo 1

Ecosistema digital

Capítulo 2
Contexto internacional

Capítulo 2

Capítulo 2

E-Learning en la Educación superior en el mundo

El
enorme
desarrollo
de
las
TI
han
abierto
opciones,
para
la

educación
en
todos
las
etapas
de
la
vida.
Las
Tecnologías
son
un

medio
poderoso
que
se
convierten
en
aliadas
para
mejorar.

La
Educación
a
Distancia
y
en
par1cular
la
Educación
en
Línea

esta
ganando
terreno.

Se
es1ma
que
2025
tendremos

160
millones
de
personas
con

estudios
universitarios
en
el
mundo,
y

que
al
menos
40%
habrá

cursado
en
algún
momento
de
su
vida
estudios
en
la
modalidad

a
distancia.

Hoy
en
día
en
EU
49%
de
los
estudiantes
estadounidenses
han

tenido
experiencia
en
la
educación
en
línea.
Y
se
prevé
que
en

los
siguientes
5
años
habrá
aumentado
a
poco
más
del
80
%.
Es

un
fenómeno
que
no
es
pasajero,
sino
que
en
realidad
cambia

las
experiencias
y
la
vida
de
las
personas.

Capítulo 2

Capítulo 2


Panorama del e-learning
en las Instituciones
de Educación Superior de México
Capítulo 3

Capítulo 3

Panorama del e-learning en las Instituciones de Educación
Superior de México
En este capítulo se muestra un
panorama general sobre el uso del
e-learning en las instituciones
de educación superior públicas y
privadas, así como las acciones
realizadas desde el ámbito
gubernamental.
Objetivo

Capítulo 3

Superior de México
En 1997, el nivel superior privado reportaba 15 mil
estudiantes matriculados. Con el establecimiento del
objetivo 3.6, contenido en el Programa Nacional de
Desarrollo 2007-2012, el cual impulsa a la
educación abierta y a distancia, se observó un
aumento significativo en la matrícula de nivel
superior:
•  130 mil alumnos para el ciclo 2009-2010.
•  Para el ciclo 2011, existían alrededor de 3
millones 70 mil alumnos matriculados de nivel
superior público y privado.
Programa Sectorial de Educación 2007-2012

Capítulo 3

Superior de México
•  El 19 de enero de 2012 se publicó el decreto
que la oficializa como la Universidad Abierta
y a Distancia de México (UnADM), la más
grande en su género.
•  Nace en 2009 como proyecto nacional
de la Secretaría de Educación Pública,
con el propósito de ofrecer Licenciaturas
e Ingenierías sin costo, con opción a
Técnico Superior Universitario (TSU), a
mexicanos que viven dentro y fuera del país.
Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) - SEP

Capítulo 3

Superior de México
Los recursos implementados para su operación
inicial fueron los siguientes:
•  Instalación nacional de 139 Centros de
Acceso y Apoyo Universitario
(CAAU).
•  Apoyo del subsector de educación superior
tecnológica del país para la generación de
planes y programas de estudio de cada
asignatura.

Capítulo 3

Superior de México
Los recursos implementados para su operación
inicial fueron los siguientes:
•  Diseño, desarrollo y administración de la
plataforma tecnológica a cargo del Centro de
Investigación y de Estudios Avanzados del
Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV).
•  Este tipo de plataforma es pionera en su tipo a
nivel mundial por su diseño, arquitectura y
capacidad de atención.

Capítulo 3

Superior de México
Las características más importantes de esta plataformas son:
•  Niveles de servicio del 99.7%.
•  Contenidos sustentados en software libre personalizado.
•  Desarrolló de un Sistema Integral de Gestión Escolar (SIGE).
•  Modelo multiaulas, a través de la virtualización de servidores y de
canales de comunicación de 10 G.
•  Modelo de producción de contenidos digitales multimedia con
metodologías y procesos estandarizados.
•  2,750 horas de material digital multimedia.

Capítulo 3

Superior de México
Los siguientes datos son resultado de la investigación realizada sobre las
IES públicas que cuentan con e-learning. En total se contabilizaron 668
Instituciones de Educación Pública en el país, de las cuales:
•  359 cuentan con página en internet
•  184 cuentan con página en internet y con plataforma e-learning
•  125 no tienen página en internet
Instituciones de Educación Superior Públicas con plataforma e-learning

Capítulo 3

Superior de México
Tiempo de implementación de la plataforma educativa de las
Instituciones de Educación Superior Públicas
Tiempo de implementación Porcentaje
Menos de un año 3%
1 a 2 años 30%
3 a 6 años 49%
7 años o más 16%
En proyecto 2%

Capítulo 3

Superior de México
Ventajas y desventajas de la implementación de la plataforma
en las Instituciones de Educación Superior Públicas
Ventajas Desventajas
•  Gestión de cursos y tareas
•  Incremento de la matrícula de alumnos.
•  Evita el rezago educativo.
•  Disminución del índice de deserción.
•  Reducción de gastos de materiales y
transporte.
•  Estímulo al trabajo colaborativo.
•  Generación de repositorios y material
reusable.
•  Actualización continua de docentes.
•  Reducción del uso de espacios físicos.
•  Costos altos de infraestructura y pago a
nuevos docentes.
•  Problemas de conectividad.
•  Desaprovechamiento de la plataforma.
•  Falta de procedimientos y el know how
adquirido por profesores en el uso de la
plataforma.
•  Proyectos de lento desarrollo no acordes
con los propósitos de la educación en línea.

Capítulo 3

Superior de México
Sólo 119 Instituciones de Educación Superior de 184 contestaron al respecto.
•  22 IES reciben un presupuesto anual que oscila entre 20 mil
y 3 millones de pesos.
•  51 IES no respondieron a cuánto asciende el monto
y lo califican de insuficiente.
•  25 IES no respondieron a cuánto asciende el monto
y lo califican como suficiente.
•  21 IES no contestaron la pregunta o dijeron desconocer el monto.
Presupuesto anual asignado para la implementación de
educación a distancia en las Instituciones de Educación Superior Públicas

Capítulo 3

Superior de México
El concepto que tienen las diferentes instituciones
sobre el e-learning varía de manera sustancial, de tal
forma que el término es utilizado para ofrecer de
manera indistinta:
•  Programas 100% en línea a través de una
plataforma e-learning.
•  Modalidades abiertas y semipresenciales.
•  Asignaturas en línea que pertenecen al sistema
escolarizado.
•  Materiales de apoyo que los profesores del sistema
escolarizado suben a la plataforma.
Usos y modelos de aplicación de plataformas e-learning en
las Instituciones de Educación Superior Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  50% de la IES la emplean como apoyo para el sistema presencial
(escolarizado).
•  24% la utilizan como herramienta para todas las áreas (sistema presencial,
mixto, educación continua y actualización docente, programas de
posgrado).
•  14% imparten licenciaturas e ingenierías a distancia en línea (al
menos 70% del programa se estudia a través de la plataforma).
•  9% la usan para su sistema semipresencial
3% argumenta que no funciona el enlace a la plataforma.
Usos de la plataforma en las Instituciones de Educación
Superior Públicas

Capítulo 3

Superior de México
A partir de los usos identificados en las IES públicas, se definieron cuatro
modelos de aplicación de una plataforma:
•  Apoyo en la enseñanza presencial
•  Capacitación y actualización
•  Educación semipresencial
•  Educación a distancia en línea o e-learning.
Modelos de aplicación en las Instituciones de Educación
Superior Públicas

Capítulo 3

Superior de México
De 668 Instituciones de Educación Superior Públicas consultadas:
26 ofrecen carreras a distancia en línea, utilizando una plataforma e-learning
en un 70 o 100% para impartir sus programas de estudio.
De este grupo:
•  14 son universidades
•  1 politécnico
•  1 escuela
•  6 tecnológicos
•  4 IES virtuales
IES con programas de licenciatura a distancia en línea

Capítulo 3

Superior de México
Se invitó vía correo electrónico a 26 IES públicas que ofertan licenciaturas
en línea para contestar un formulario y obtener la numeralia sobre los
siguientes rubros:
•  Oferta educativa
•  Matrícula dentro y fuera del país
•  Alumnos egresados
•  Docentes
•  Plataforma
•  Infraestructura
Numeralia sobre los usos y la implementación del e-learning en las
IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
Número de carreras ofertadas La UNAM, UnADM, UVEG, UNACH y la UACH
destacan como las instituciones que ofertan un mayor número de carreras a
distancia.
Oferta educativa de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  Carreras más ofertadas. Administración de empresas,
Ingeniería industrial y Psicología son las carreras que más ofrecen las
IES públicas en línea.
•  Población estudiantil La UnADM ocupa el primer sitio con 55, 011
estudiantes, seguida de la UNAM con 11,537; en tercer sitio
está el ICC con 4,000 alumnos matriculados.
•  Distribución por género En promedio se registra un mayor número de
hombres inscritos (56%) que de mujeres (44%).

Capítulo 3

Superior de México
•  Rango de edad La mayor población se encuentra en el rango de 27 a 35 años
de edad con un promedio poblacional del 36%, seguido del rango de 17 a 26
años el cual registra un promedio poblacional del 33%.
•  Población con discapacidades La UnADM atiende a 1,229 alumnos
mientras que la UNAM a 923. Ambas son las instituciones con mayor número
de personas con discapacidad (de las cuales la auditiva, ambulatoria y visual
son las de mayor presencia).

Capítulo 3

Superior de México
•  Matrícula fuera del Estado 13 IES públicas cuentan con alumnos
que residen en otros estados del país y 3 atienden sólo alumnos de su
entidad federativa.
•  Matrícula fuera del país 12 IES públicas cuentan con alumnos que
residen fuera de México.
Matrícula dentro y fuera del país de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  Generaciones egresadas La institución que más generaciones tiene
graduadas es el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de
Guadalajara con 16, que incluyen 129 alumnos egresados, seguida de la
Universidad Pedagógica Nacional (UPN) con 12 generaciones.
•  Índice de deserción La Universidad Virtual del Estado de Michoacán
(UNIVIM) encabeza la lista con un 81%, seguida de la Universidad
Pedagógica Nacional (UPN).
Alumnos egresados de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  Población La UnADM registra la mayor
población de docentes con 2,445 que
atienden a nivel licenciatura, le sigue el Sistema
de Universidad Virtual de la Universidad de
Guadalajara (SUV-UDG) con 504.
•  Nivel académico requerido para docentes El
44% de la instituciones exige maestría, el 31%
licenciatura, el 6% doctorado y el restante
19% no proporcionó información.
Docentes de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  Grupos asignados por docente El Instituto
Tecnológico de Comitán (ITC), asigna como
máximo 8 grupos por docente, en tanto que la
UPN solo 1.
•  Número máximo de alumnos por grupo La
Universidad Juárez del Estado de Durango
(UJED) es la de mayor rango de alumnos por
grupo con 99, mientras que la UAC sólo 2 alumnos
por grupo.
Docentes de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  Plataformas más usadas Se tiene que ocho de cada once IES públicas,
emplean Moodle como plataforma, seguidas de AVA y Chamillo.
•  Administración 5 personas en promedio se emplean para administrar la
plataforma.
•  Tiempo de uso de la plataforma La mayoría lleva más de tres años
empleando una plataforma LMS.
Plataforma de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
•  Cabe resaltar que la UVEG y el IPN
fueron los único de las IES públicas que
tuvo plena claridad en su capacidad de
producción y desarrollo de su contenido
digital.
Célula de producción de IES Públicas

Capítulo 3

Superior de México
En este rubro se obtuvo la participación de 14 IES públicas. En la siguiente
tabla se muestran un comparativo con las instituciones que cuentan con la
mayor capacidad.
Infraestructura de IES Públicas
Institución Servidores Almacenamiento Enlaces Velocidad Sistema de respaldos
UnADM 92 36 TB 2
50 y 150 MB
por segundo
Sí tienen. No especificado
UVEG 21 32 TB 1 34 MB
Robot con respaldo
completo (FULL), diferencial
e incremental
UACH 5
500 GB por
servidor
1 10 GB
Cuentan con un servidor
para respaldar las bases de
datos diariamente a través
de un cron
UJED 4 4 TB 1 10 MB Respaldo espejo
SUV-UDG 4 20 TB 2 200 MB
Es un sistema open source,
Bacula

Capítulo 3

Superior de México
De acuerdo a los RVOE registrados tanto Federales como estatales, hay
2,786 IES privadas, a éstas se les tomó en cuenta como una sóla institución,
por lo que se redujeron a 1,772. De ahí se identificaron a 111 IES privadas
que cuentan con una plataforma tecnológica.
1,138
cuentan
con
página
de
internet
(235
no
están
disponibles)

•
111
cuentan
con
página
de
internet
y
con
una
plataforma

•
523
no
1enen
página
de
internet
Instituciones de Educación Superior Privadas

Capítulo 3

Superior de México
•  Las maestrías registran una mayor matrícula con hasta 1,171 estudiantes.
•  En licenciatura, el número de alumnos no rebasa los 386.
•  En cuanto al género, las diferencias no fueron sustanciales, se notó que se
divide en un 50% para hombres y el otro 50% para mujeres.
Numeralia de Instituciones de Educación Superior Privadas
•  En el rango de edad, tanto para licenciatura como para maestría, la
mayoría de los inscritos oscilan entre los 27 y 35 años.
•  El número de graduados es bajo, por ejemplo, la institución que más
graduados reportó a nivel licenciatura es de 36 alumnos, mientras que
en la maestría se registró un total de 20,191.

Capítulo 3

Superior de México
Numeralia de Instituciones de Educación Superior Privadas
Se
desconocen
los
mo1vos
exactos
por
los
cuales
la

mayoría
de
las
ins1tuciones
privadas
se
negaron
a

contestar.

Se
encontraron
ins1tuciones
que
decían
ofrecer

alguna
modalidad
a
distancia
cuando
en
realidad
no
lo

hacían
o
su
personal
desconocía
para
qué
se
ocupaba

la
plataforma
que
tenían.

Gran
parte
expresaron
su
temor
a
revelar
los
datos

por
no
abrir
su
información
a
la
competencia.

Capítulo 3

Superior de México
La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey lleva más de veinte
años de experiencia en el desarrollo del e-learning. He aquí algunos datos que la
consolidan como una institución de vanguardia en el uso de las TIC.
•  Es pionera en la conexión de internet así como de la implementación del elearning en nuestro país.
•  En 1986 instaura una línea privada con la Universidad de Texas en San Antonio.
•  En 1996 se constituyó con el nombre de Universidad Virtual e incrementó sus actividades
educativas a fin de llevar la educación a muchos lugares.
El caso de la Universidad TecVirtual
•  En el 2011 atendía a más de 180 mil alumnos de programas corporativos, sociales y de posgrados
al año.
•  En la actualidad cuenta con 11,790 alumnos inscritos en maestría.
•  Posee alianzas con organismos y universidades internacionales. Tal es el caso del Banco Mundial
y la Organización de los Estados Americanos, en otros.
•  Posee una infraestructura de 13 servidores y Blackboard como plataforma para el aprendizaje.

Capítulo 3

Superior de México
¿Los retos del e-learning en México?
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E learning en México White Paper 2013 CINVESTAV

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