Este trabajo es un proyecto que se basada en la enseñanza del inglés en AVA y esta dirigido a estudiantes de Nivel A1 y A2 en lengua Inglesa.

1. ENSEÑANZA DE LA LENGUA INGLÉSA A TRAVÉS DE LOS AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
YUBERTH ANDRES MOSQUERA PEREA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
DISEÑO DE UNIDADES TEMATICAS EN AMBIENTES VIRTUALES
PEREIRA
2015

2. JUSTIFICACIÓN
Con el paso del tiempo, hemos reflexionado mucho sobre aspectos de
la vida diaria que se presenta en los contextos locales, nacionales e
internacionales que afectan de alguna manera u otra la manera en que
vivimos, tales como la contaminación ambiental, los incendios forestales, la
economía, entre otros. A partir de estas problemáticas ha nacido o se ha
surgido la necesidad de colabóranos mutuamente. De allí la importancia de
comunicarnos para cumplir con metas que ayuden a resolver o darle una
solución apropiada a todo lo que hemos mencionado de antemano. Hoy
tenemos las Tics, que son medios que sirven para comunicarnos, esto al
mismo tiempo nos ayudaría a establecer contacto con muchos países
alrededor del mundo. Se puede decir que con estas tecnologías nos
encontramos más cerca uno del otro que en tiempos pasados. Sin embargo
hay una barrera que nos limita para comunicarnos y es el idioma. Esto puede
se convierte en un obstáculo para encontrar a la momento del consenso de
ideas para darle solución a problemas en el tiempo preciso. Por otra parte,
en vista de estos obstáculos muchos gobiernos en especial el de Colombia
han estudiado estos e ha implementado medias para que no tengamos
inconvenientes a la hora de comunicarnos con personas que hablan otros
idiomas. Nuestro paradigma actual sugiere que la lengua que podría
servirnos para interactuar con otros, de hecho el Inglés ha pasado a ser una
lingua franca que servido para muchos propósitos internacional como en el
campo de la economía, educación, ciencia entre otros. Por dicha razón el

3. Ministerio de Educación Nacional ha propuesto la meta de que los
colombianos serian capacitados en esta lengua extrajera para dichos
propósitos ayuden al contexto local y, de manera de retribución, aportar ideas
para cuestiones globales. Ahora contextualizando la enseñanza del inglés en
ambientes virtual de aprendizaje y al mismo tiempo resaltando la manera
como se interactúa en estos espacios podríamos decir que su contenido y
metodología beneficiara enormemente a sus estudiantes. Primero por la
razón enriquecería a estos no solo en competencias y desempeño en esta
lengua extranjera sino también conocimientos sobre la cultura anglófona y
países que comparten esta lengua. Teniendo las tics como medios de
comunicación, ahora nos compete aprender en la lengua Inglesa para usarlos
de manera adecuada. No obstante no basta con solo aprender la lengua sino
a los países que la usan al mismo tiempo que su propósito, que en este caso
sería establecer relaciones para colaboración mutua entre países para
resolver las problemáticas expuesta anteriormente. A esto se suma el hecho
que ya teniendo competencias comunicativas en esta lengua sigue la tarea
de buscar estrategia que nos permitan comprendernos. La segunda razón se
da a raíz de la búsqueda de nuevos conocimientos necesarios para innovar
la forma en que aprendemos, analizamos, pensamos, etc. Este siglo XXI nos
pide que busquemos más allá de lo que nosotros podemos hacerlo en un
contexto local. La otredad y la alteridad, como sugiere Edgar Moran, son
aspectos que debemos considerar para pasar de ideas básicas a ideas
complejas y mejor desarrolladas. Es decir, poniéndonos en el lugar de otros
podríamos visualizar desde diversos puntos de vistas las posibilidades de

4. cambiar o corregir desde la forma como nos desarrollamos económicos hasta
la forma como nos comunicamos para aprender. La última razón se basa la
realidad interna de los ambientes virtuales de aprendizajes que son espacios
donde las personas aprenden y enseñan de manera distinta en términos de
espacio-tiempo-interacción, allí se denota la autonomía de los estudiantes y
el rol de profesor que pasa de ser transmisor de conocimientos a guía y
soporte del proceso de aprendizaje situación que no ocurre en ambientes
tradicionales. Esto de esta manera nos permite acceder a información que
desconocemos de múltiples maneras y canales de comunicación. Sin
embargo, todavía persiste un inconveniente en relación a la información
buscamos e incorporación a nuestras estructuras mentales, la falta de
referentes contextuales lleva a una falta de comprensión de esta debido se
encuentra expresa con códigos distintos (Ideas que parten de conceptos
nuevo de otras clase de visión de las cosas que nos rodea como en el caso
del concepto Desarrollo sustentable o sostenible que viene de Sustentable
Development). A través del Inglés, y ya que muchas información se encuentra
inscrita de esta forma, podríamos acerca e interpretar de manera distinta
dicha información y permitirnos explorar más de lo que nuestro conocimiento
cultural no deja ver.
Para concluir podríamos decir que los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje son espacio idóneos no solo para apropiarnos de conocimientos
significativos para nuestro beneficio sino también nos facilita comunicarnos
en diversas maneras con personas de nuestro país y de otros a través de

5. una lengua que, con el pasar el tiempo, se ha convertido como la vía para
hacerlo. Por su parte, la lengua Inglesa como lengua en que se comunican
actualmente los países a nivel mundial para resolver problemas de
magnitudes enormes, pero también como canal comunicativo para compartir
experiencias en todas la temáticas que se abordan a diario, es útil en la media
que las persona sean conscientes de la situación mundial y rol que juega esta
lengua actualmente. La enseñanza del inglés a través de esto espacio
virtuales es un proceso ya que le daría a los estudiantes la reflexión no solo
de que es posible aprender tanto de los ambientes virtuales y de lengua
Inglesa sino también aprender de ellos.

6. METODOLOGIA
Este proyecto será destinado a estudiantes de diferentes programas
educativos de la Universidad Tecnológica Pereira de nivel básicos (A1 y A2) de
inglés y será implementado en la plataforma de Univirtual. En este curso lo
estudiantes tendrán diversos fuentes o recursos de formación provenientes de
páginas web como la de BBC, Englishlab.com entre otras. Durante las sesiones que
se darán en esta plataforma, los estudiantes serán expuestos actividades análisis y
de prácticas que pueden ser escritas o de escucha, esto permitirá no solo aprender
más sino fortalecer las habilidades del lenguaje. A través de estas actividades se
fortalecerán las competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas del
Inglés, esto le mostrara a los estudiantes la importancia de los temas y los motivaran
aprender de manera autónoma. Por esta razón, se tendrán en cuenta las teorías del
aprendizaje del inglés como TBI (Task-based instruction), CLT (Communicative
language Teaching) y CLIL (Content and Language Integrated Learning) ya que son
teorías actuales y significativas en este campo. Por otro lado, se tendrá el Marco
Común Europeo como referente para escoger el tipo de contenido basado en el
nivel de inglés de los estudiantes.

7. CONTENIDO
El contenido de esta unidad será llamada el mundo o the world en Inglés que
abordar en tres temáticas que trata de lo que pasa a nivel global como los son la
tecnología y medios de comunicación, la contaminación ambiental y medios de
transporte. En cuanto a la temática de la tecnología y medios de comunicación se
enseñar tres lecciones relacionada con esta como las computadoras, las redes
sociales, y las páginas web y blogs. Por su parte, la segunda temática contendrá
como lecciones tipos de contaminación, animales en extinción y la desforestación.
Por último, en el tercer tema se encontrará, de igual manera que los temas
anteriores, tres lecciones donde se abordará transporte público, las bicicletas como
invención y transporte aéreo. Las lecciones previamente mostradas serán vistas a
través de lecturas o videos y serán desarrolladas de forma oral escrita.
OBJECTIVOS
OBJECTIVO GENERAL
Al final de la unidad, los estudiantes serán capaces de compartir comunicativamente
con compañeros y el tutor aspectos sobre el mundo en inglés.
OBJECTIVOS ESPECIFICOS
Que los estudiantes tengan conocimientos sobre los medios de comunicación de su
importancia en el día a día.

8. Fomentar en los estudiantes la idea de preservación del medio ambiente.
Facilitar a los estudiantes la compresión de la evolución de los medios de transporte.
Facilitar el uso de la lengua Inglesa dentro de los AVA para aborda las diferentes
temática propuestas.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Las actividades de evaluación tienen como propósito, en primer lugar, darles a los
estudiantes ayuda en las dificultades que esto presenten durante el proceso de
aprendizaje. En segundo lugar, se pretende evaluar a los estudiantes para
diagnosticar cual ha sido sus avances tanto en el aprendizaje del Inglés como el
conocimientos de las temáticas, esto nos permitirán saber si debemos implementar
de manera más compleja las temáticas o no. En tercer lugar, se pretende que los
estudiantes evalúen su propio desempeño dentro las actividades, esto les ayudar a
los estudiantes adoptar nuevas estrategias para aprender y los mantendrá
motivados durante el proceso de aprendizaje.

9. REFERENCIAS
Coll, César. "Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las
tecnologías de la información y la comunicación." Sinéctica 25 (2004): 1-24.
De Europa, C. (2002). Marco común europeo de referencia para las
lenguas.Strasburgo: Consejo de Europa, Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte/Instituto Cervantes.
Lenguas, Estándares Básicos de Competencias En. "Extranjeras: Inglés."Ministerio
de Educación Nacional (2006).
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Harmer, J. (1991). The practice of English language teaching. London/New York.