3 p 5° ciencias naturales 2015 nancy pulido arcos

GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDADES
Código: PGE-02-R12
Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
1. IDENTIFICACIÓN:
GRADO: Quinto
PERIODO: Tercero
AREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
INTENSIDAD HORARIA: 4 Horas semanales
EDUCADOR: Nancy Pulido Arcos
2. MOTIVACION:
“La educación es necesariamente un punto muy importante en la vida porque
con ella, mucha gente sabe lo que eres y lo que vales “
Haz llegado a disfrutar de las maravillas de la ciencia, a la exploración de las
estructuras microscópicas y adescubrir los cambios que experimenta la materia.
Se emplearan diferentes instrumentos, y recursos que están a tu alcance, lo que
te permitirá formar tu propio conocimiento.Usted puede enriquecer sus
conocimientos explorando los temas en el blog:
http://cienciaybioquimica.blogspot.com/ allí selecciona el grado y luego el tema
que desea leer y practicar.
MOTIVACIÓN #1.
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ESPINAL – TOLIMA

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Fecha: MAYO DE 2015
1. ¿Cuáles son los organismos carnívoros?
2. ¿Cuáles son los organismos herbívoros?
3. En la grafica quienes son los productores o autótrofos?
4. Escribe de menor a mayor cual seria el recorrido en la cadena alimentaria
de la gráfica.
5. ¿Que es para usted una red trofica?
MOTIVACION #2
Desarrolla las actividades interactivas en el siguiente link:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/mat_02
/materia_2_01.htm
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Fecha: MAYO DE 2015
3. METODOLOGIA:
Las clases de Ciencias Naturales son teórico- prácticas, donde se generan
espacios de relación con la naturaleza y con otros instrumentos que le permiten
experimentar. Se emplearan estrategias pedagógicas como:
a. Empleo de blogs y otras
herramientas en la web
b. Presentaciones en
PowerPoint
c. Videos
d. Prácticas de laboratorio
e. Mapas conceptuales
f. Juegos de preguntas
g. Graficas
h. Dinámicas
i. Elaboración de esquemas
j. Talleres
k. Trabajos para clase y
extractase
l. Ejercicios individuales y
grupales (mesas redondas).
Entre otros
m. Actividades interactivas en
la red
4. EVALUACION:
Para determinar los avances y logros que el estudiante obtiene se tendrá en
cuenta todas las actividades que el desarrolle como: trabajo en clase, consultas
extra clases, trabajos grupales e individuales, desarrollo actividades de las
guías, realización de talleres, participación, elaboración de dibujos, mapas
conceptuales, evaluaciones escritas, pruebas externas retos entre otras
actividades que se relacionan con la temática trabajada y se tienen en cuenta
los parámetros del SIE.
5. MALLA CURRICULAR DEL PERIODO:
ESTÁNDARES CONTENIDOS
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS
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Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
Explico la dinámica de
un ecosistema
teniendo en cuenta las
necesidades de
energía y nutrientes
de los seres vivos.
Establezco relaciones
entre mareas,
corrientes marinas,
movimientos de placas
tectónicas, formas del
paisaje y relieve y las
fuerzas que lo
generan
EL EQUILIBRIO
ECOLOGICO
Ecosistemas y clases de
ecosistemas
La dinámica de los
ecosistemas.
Cadena alimentaría
LA MATERIA
.
La materia y sus
propiedades.
Cambios de estado de la
materia.
Mezclas y métodos de
separación de mezclas.
Clasificar los diferentes
ecosistemas empleando
diagramas de flujo de
energía.
Explicar la constitución y
propiedades físicas y
químicas de la materia.
Diferenciar las clases de
sustancias.
6. CONCEPTO
Clasifica los diferentes ecosistemas empleando diagramas de flujo de
energía.
En los siguientes enlaces se encuentra la explicación detallada de la temática
trabajada en el periodo.
http://lalipineirocastilla20.blogspot.com/p/recursos.html
https://primaria3naranjos.wordpress.com/category/c-medio/4-los-ecosistemas/
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Fecha: MAYO DE 2015
Se denomina cadena alimentaria o cadena trófica a la relación alimentaria
existente entre los organismos de un ecosistema. La representación gráfica de
una cadena alimentaria se realiza con flechas que unen los diferentes seres que
sealimentan unos de otros. El sentido de la flecha siempre se dibuja en el
sentido en el que circula la materia.
Una cadena alimentaria representa el flujo de materia y energía en un
ecosistema. Lascadenas suelen estar formadas generalmente por dos o tres
eslabones. En el dibujo se ha representado una de cuatro. En la realidad las
cadenas se entrelazan formando redes tróficas.
 Las cadenas y redes tróficas son representaciones gráficas lineales del
flujo de energía entre los niveles tróficos. Indican mediante flechas quién
suministra la energía y quién la consume: parten de quien es consumido y
apuntan hacia el organismo que consume. Explica quien se consume a
quien.
http://pequeciencia.webnode.com.co/news/cadenas-alimenticias-/
https://primaria3naranjos.wordpress.com/category/c-medio/4-los-ecosistemas/
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http://www.monografias.com/trabajos6/ecoya/Image187.jpg
EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO – PROBLEMAS AMBIENTALES
DETERIORO AMBIENTAL
El deterioro del medio natural. La vida moderna, la comodidad, la salud y la
esperanza de vida con elementos a los que nos hemos venido acostumbrando
casi sin darnos cuenta. Parece que todas las comodidades con las que podemos
contar hoy fueran indispensables y fruto de verdaderas necesidades.
Seguramente muchos de los factores de los que hoy disponemos además de
hacernos la vida más agradable y cómoda, nos facilitan ciertos elementos
mínimos para poder sobrevivir.
CONTAMINACION DEL AGUA: El agua no sólo es parte esencial de nuestra
propia naturaleza física y la de los demás seres vivos, sino que también
contribuye al bienestar general en todas las actividades humanas. El agua se
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utiliza mayormente como elemento indispensable en la dieta de todo ser vivo y
ésta es uno de los pocos elementos sin los cuales no podría mantenerse la vida.
Por todo esto el agua ofrece grandes beneficios al hombre, pero a la vez puede
transmitir enfermedades, como el cólera. El agua que procede de fuentes
superficiales (ríos, lagos y quebradas), es objeto día a día de una severa
contaminación, producto de las actividades del hombre; éste agrega al agua
sustancias ajenas a su composición, modificando la calidad de ésta. Se dice que
está contaminada pues no puede utilizarse como generalmente se hace. Esta
contaminación ha adquirido importancia debido al aumento de la población y al
incremento de los agentes contaminantes que el propio hombre ha creado.
Residuos industriales. Las fuentes de contaminación son resultados indirectos
de las actividades domésticas, industriales o agrícolas. Ríos y canales son
contaminados por los desechos del alcantarillado, desechos industriales,
detergentes, abonos y pesticidas que escurren de las tierras agrícolas. El efecto
en los ríos se traduce en la desaparición de la vegetación natural, disminuyen la
cantidad de oxígeno produciendo la muerte de los peces y demás animales
acuáticos.El petróleo vertido en el mar daña gran parte de la fauna y flora.
Contaminantes del agua1.- Microorganismos patógenos causantes de: fiebre
tifoidea, para tifus, hepatitis, disenterías, etc.2.- Detergentes sintéticos y
fertilizantes ricos en fosfatos.3.- Pesticidas orgánicos como el DDT, aldrín,
dieldrín, etc.4.- Productos químicos inorgánicos como los nitratos, nitritos,
fluoruros. Arsénico, selenio, mercurio.5.- Petróleo y sus derivados como el
alquitrán, aceites, combustibles. Cloacas oceánicas.
Contaminada, el agua se convierte en un vehículo de agentes infecciosos como
hongos, virus, bacterias, protozoarios y helmintos, además de sustancias tóxicas
como pesticidas, metales pesados y otros compuestos químicos, orgánicos, que
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son perjudiciales para la salud. El agua también se utiliza para irrigar cultivos y
para dar a beber a los animales, los cuales a su vez se van a convertir en
alimento para los humanos y otros seres vivos, haciendo una cadena
alimentaria, de tal manera que si las fuentes utilizadas están contaminadas,
también se contaminarán nuestros cultivos, los animales, los humanos, y los
peces que forman parte del medio acuático. El agua es vida- El 70 por ciento de
nuestro cuerpo está formado por agua.- El agua es un elemento vital para la
vida, la salud y nos sirve para la limpieza de nuestro cuerpo.- El agua sirve para
lavar nuestra ropa y utensilios.- También la necesitamos para cocinar nuestros
alimentos, calmar la sed y lavar nuestros dientes. Animales en peligro
Detengamos la contaminación Evitemos contaminar el agua de los ríos. No
usemos los ríos como basureros. No es recomendable lavar ropa en los ríos. No
se deben usar las orillas de los ríos para defecar. Recomendaciones Hierva el
agua durante quince minutos antes de tomarla, si no conoce su procedencia.
Tape las ollas que contengan agua, para evitar su contaminación, así se
evitarán enfermedades si el agua es consumida.
CONTAMINACIÓN QUÍMICA DEL AGUA: Incluyen compuestos orgánicos e
inorgánicos disueltos o dispersos en el agua. Los contaminantes inorgánicos
provienen de descargas domésticas, agrícolas e industriales o de la erosión del
suelo. Los contaminantes orgánicos provienen de desechos domésticos,
agrícolas, industriales y de la erosión del suelo.
CONTAMINACIÓN FISICA DEL AGUA: Afectan el
aspecto del agua y cuando flotan o se sedimentan
interfieren con la flora y fauna acuáticas. Son líquidos
insolubles o sólidos de origen natural y diversos
productos sintéticos que son arrojados al agua como
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resultado de las actividades del hombre, así como, espumas, residuos
oleaginosos y el calor (contaminación térmica).
CONTAMINACIÓN BIOLOGICA DEL AGUA: Contaminantes biológicos.
Incluyen hongos, bacterias y virus que provocan enfermedades, algas y otras
plantas acuáticas. Algunas bacterias son inofensivas y otras participan en la
degradación de la materia orgánica contenida en el agua. Ciertas bacterias
descomponen sustancias inorgánicas. La eliminación de los virus que se
transportan en el agua es un trabajo muy difícil y costoso.
CONTAMINACION DEL AIRE: La contaminación del aire
Es uno de los problemas ambientales más importantes es resultado de las
actividades del hombre. Las causas que originan esta contaminación son
diversas, pero el mayor índice es provocado por las actividades industriales,
comerciales, domésticas y agropecuarias. La combustión empleada para
obtener calor, generar energía eléctrica o movimiento, es el proceso de emisión
de contaminantes mássignificativo. Existen otras actividades, tales como la
fundición y la producción de sustancias químicas, que pueden provocar el
deterioro de la calidad del aire si se realizan sin control alguno. El aire puro es
una mezcla gaseosa compuesta por un 78% de nitrógeno, un 21% de oxígeno y
un 1% de diferentes compuestos tales como el argón, el dióxido de carbono y el
ozono. Entendemos pues por contaminación atmosférica cualquier cambio en el
equilibrio de estos componentes, lo cual altera las propiedades físicas y
químicas del aire. Los principales contaminantes del aire se clasifican en:
PRIMARIOS: Son los que permanecen en la atmósfera tal y como fueron
emitidos por la fuente. Para fines de evaluación de la calidad del aire se
consideran: óxidos de azufre, monóxido de carbono, óxido de nitrógeno,
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hidrocarburos y partículas. SECUNDARIOS: Son los que han estado sujetos a
cambios químicos, o bien, son el producto de la reacción de dos o más
contaminantes primarios en la atmósfera. Entre ellos destacan la oxidante
fotoquímicos y algunos radicales de cortaexistencia como el ozono. A nivel
nacional, la contaminación atmosférica se limita a las zonas de alta densidad
demográfica o industrial. Las emisiones anuales de contaminantes en el país
son superiores a 16 millones de toneladas, de las cuales el 65 % es de origen
vehicular.En la Ciudad de México se genera 23.6 % de dichas emisiones, en
Guadalajara el 3.5 %, y en Monterrey el 3 %. Los otros centros industriales del
país generan el 70 % restante.
La contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos hechos
por el hombre u otra alteración al ambiente natural del mismo.
Esta contaminación generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques
de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de
rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales. Los
químicos más comunes incluyen hidrocarburos de petróleo, solventes, pesticidas
y otros metales pesados.
La ocurrencia de este fenómeno está estrechamente relacionada con el grado
de industrialización e intensidad del uso de químicos.
En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de
salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La
delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son
tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades
de geología, hidrografía, química y modelos a computadora.
Explica la constitución y propiedades físicas y químicas de la materia.
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Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
https://m.youtube.com/watch?v=5_O0NjJm6JI
http://es.slideshare.net/mobile/Chemistry-Project/propiedades-de-la-materia-
36840509
Diferencia las clases de sustancias.
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Fecha: MAYO DE 2015
http://image.slidesharecdn.com/coloides-111105155416-
phpapp02/95/coloides-3-728.jpg?cb=1320508518
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema3/index3.htm
7. ACTIVIDADES
7.1. ACTIVIDADES EN CLASE
ACTIVIDAD # 1 EL ECOSISTEMA- NIVELES DE ORGANIZACIÓN
ECOLOGICA- FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS
 Saludo, registro asistencia y proyección video:
https://primaria3naranjos.wordpress.com/category/c-medio/4-los-
ecosistemas/
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Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
 Explicación y dibujos de ecosistema, los niveles de organización
ecológicay factores bióticos y abióticos
http://www.catedu.es/biogeo3/niveles_organizacion.gif
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Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
1. Teniendo en cuenta la gráfica que es un ecosistema
2. Nombre ecosistemas que usted conoce.
3. Encierra en un círculo la biocenosis y colorea el biotopo.
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Fecha: MAYO DE 2015
4¿Cuales ecosistemas se observan en la grafica?
5. ¿cuáles son los factores bióticos y abióticos?
 Socialización trabajo en clase mediante dinámica tingo tango.
ACTIVIDAD # 2 CLASES DE ECOSISTEMAS
 Saludo, registro asistencia, repaso de la clase anterior
 Exploración del link: http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
 Elaboro un mapa conceptual sobre las clases de ecosistemas
 Saludo, registro asistencia, Pregunta ¿Cuáles clases de ecosistemas
encontramos en el Espinal?
 Exploración del link: http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
 Desarrollo actividades de aplicación que se encuentran en el link:
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
 Saludo, registro asistencia, Pregunta ¿Qué ecosistemas no encontramos
en el Espinal?
 Explicacion del siguiente mapa elementos y clases de ecosistemas
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Fecha: MAYO DE 2015
En los siguientes link esta la explicación de cada clases de ecosistema.
http://lalipineirocastilla20.blogspot.com/p/recursos.html
http://jose-ecosistemasterrestres.blogspot.com/2008/11/tipos-de-ecosistemas-
terrestres.html
http://liliajanethmora.blogspot.com/
 Toma de apuntes características de cada ecosistema
ACTIVIDAD # 5 CADENA ALIMENTARIA
 Saludo, registro asistencia, motivación inicial guía
 Lectura concepto que es cadena trofica y red trofica.
 Elaboracion del dibujo de una cadena trófica y señala los niveles tróficos.
ACTIVIDAD # 6 DINAMICA DE ECOSISTEMAS
 Saludo, registro asistencia. Socialización de la cadenas troficas
elaboradas por los estudiantes
 Proyeccion video: https://www.youtube.com/watch?v=FV0eL2Hgt3o
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Fecha: MAYO DE 2015
Encuentra mas información sobre los dinámica de los ecosistemas en:
http://www.geocities.ws/batxillerat_biologia/ecodinam.htm
 Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cuál es el productor mas abundante del mundo?
2. ¿Cuál es la funcion de los descomponedores?
3. ¿Teniendo en cuenta la proyección del video a que hace referencia el
termino dinámica de los ecosistemas?
ACTIVIDAD # 7 EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO – PROBLEMAS
AMBIENTALES
 Saludo, registro asistencia. Lectura el equilibrio ecológico-problemas
ambientales.
 Taller de aplicación equilibrio ecológico- problemas ambientales.
1. Elabora un dibujo y frase alusiva a cada tema de la lectura
2. Que estrategias emplearías para cuidar tu medio ambiente.
3. Desarrollo del proyecto ambiental grado “Concurso Ecológico”
 Aplicación del proyecto ambiental del grado “Concurso ecológico”
ACTIVIDAD # 8 PROYECTO INVESTIGATIVO
 Saludo, registro asistencia. Hacer lectura de Las 5 investigaciones
científicas más destacadas de agosto de 2014ver
link:http://noticias.universia.es/ciencia-nn-tt/noticia/2014/08/29/1110517/5-
investigaciones-cientificas-destacadas-agosto.html
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Fecha: MAYO DE 2015
 Explicacion partes de un proyecto investigativo ver link:
http://investigacioncienciaybioquimica.blogspot.com/2014/03/crea-un-
proyecto-de-investigacion.html
 Diligenciamiento de la primera parte del proyecto (fotocopias)
ACTIVIDAD # 9 PROYECTO INVESTIGATIVO
 Saludo, registro asistencia. Ver fotografías de los avances
científicos.http://www.eltiempo.com/noticias/avances-cientificos
 Explicacion partes de un proyecto investigativo ver link:
http://investigacioncienciaybioquimica.blogspot.com/2014/03/crea-un-
proyecto-de-investigacion.html
 Diligenciamiento formato del proyecto (fotocopias)
ACTIVIDAD # 10 LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES.
Saludo, registro asistencia.¿Qué hace diferente una sustancia de otra? Y
motivación inicial: desarrolla las actividades interactivas en el siguiente link:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/mat_02
/materia_2_01.htm
 Explicación la materia y sus propiedades visitando los siguientes link
https://m.youtube.com/watch?v=5_O0NjJm6JI
http://es.slideshare.net/mobile/Chemistry-Project/propiedades-de-la-
materia-36840509
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Código: PGE-02-R12
Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
 Elabora juegos que apliquen la temática trabajada en clase.
ACTIVIDAD # 11 CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA.
 Saludo, registro asistencia. Forma frases con las siguientes palabras:
solido, liquido, gaseoso, plasma
 Explicacion dibujo cambios de estado
Trabajo en clase
1.Dibujo de los cambios de estado en el cuaderno.
2. Selecciona diferentes sustancias que se encuentren en diferente
estado, las dibuja en el cuaderno y al frente escribe sus características.
3. Escribe con tus propias palabras la definición de cada cambio de
estado de la materia.
4. Indica el nombre del cambio de estado que se produce en los
siguientes casos:
a. Cuando pones a secar la ropa r/:
b. Cuando la naftalina desaparece en el armario r/:
c. Cuando se preparan helados r/:
d. Cuando se seca el sudor de la piel r/:
e. Cuando se empaña el vidrio de una ventana r/:
f. Cuando se derrite la mantequilla r/:
g. Cuando se forma rocío en las hojas r/:
h. Cuando se seca la tierra en una matera r/:
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Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
 Socialización del trabajo en clase
ACTIVIDAD # 12 MEZCLAS Y MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS.
 Saludo, registro asistencia. Da ejemplos de mezclas que hace en su casa
 Explicacion mezclas y métodos de separación de mezclas.
 Da ejemplo de mezclas homogéneas y heterogéneas
ACTIVIDAD # 15 TALLER DE APLICACIÓN TEMATICA DEL PERIODO
 Saludo, registro asistencia. Oración
 Desarrollo taller de aplicación
 Calificación de la actividad
ACTIVIDAD # 16. AUTO-COE-HETERO-EVALUACION
 Saludo, registro asistencia.reflexion sobre la importancia de obtener
buenas notas.
 Desarrollo auto-coe-hetero evaluación.
Realice a continuación la autoevalución
Nombre: ______________________________ Grado:________
Fecha:_________
1. Selecciona sólo un valor de 1 a 5 de acuerdo con la siguiente escala.
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Fecha: MAYO DE 2015
Deficiente: 1 Regular: 2 Buena: 3 muy buena: 4
excelente: 5
a. Mi presentación personal es acorde con las normas del manual de
convivencia
excelente: 5
b. Fomento el respeto y la tolerancia por mis compañeros
excelente: 5
c. Práctico el respeto y la tolerancia por mis docentes.
excelente: 5
d. empleo buenas normas de cortesía con los que me rodean
excelente: 5
e. Mantengo mi lugar de trabajo en excelentes condiciones, organizado y
limpio.
excelente: 5
f. Desarrollo en su totalidad las actividades en clase.
excelente: 5
g. Presentó los materiales solicitados por mi docente para el desarrollo de las
clases.
excelente: 5
h. Estudio para presentar mis exámenes y obtener excelentes resultados
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Código: PGE-02-R12
Versión: 2
Fecha: MAYO DE 2015
excelente: 5
i. Me preocupo por aprender aquellos temas que me causan dificultad.
excelente: 5
j. cumplo con mis deberes extraclase y los presentó en los horarios
establecidos
excelente: 5
Deficiente: 1 Regular: 2 Buena: 3 Muy buena:4 excelente: 5 Total
 Se nombran los estudiantes que tienen que hacer actividades para
superar notas.
7.2. ACTIVIDADES EXTRA CLASES
1. finalizar las actividades propuestas en clase y que no alcanzo a
desarrollar por algún motivo.
2. Diligenciamiento de los formatos de proyecto investigativo para el
periodo.
8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
Naturaleza 5. Edit. Santillana inteligencia científica 5Amigos de la Naturaleza
(5°) Edit. Santillana.
Enciclopedia Encarta 2000-2008 Casa de las Ciencias Naturales 5.
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Fecha: MAYO DE 2015
http://www.google.com.co/imgres?
imgurl=http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704
/18/ecologia/20070418klpcnaecl_21.Ees.SCO.png&imgrefurl=http://www.kalipedi
a.com/ecologia/tema/cadenas-redes-troficas.html?x
%3D20070418klpcnaecl_53.Kes&h=458&w=555&sz=86&tbnid=BJfJuR05vNZtw
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bCbT5rNBYbb0QG0peSODw&sqi=2&ved=0CC8Q9QEwAQ&dur=874
http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/cadenas-redes-troficas.html?
x=20070418klpcnaecl_53.Kes
imgurl=http://www.monografias.com/trabajos6/ecoya/Image187.jpg&imgrefurl=htt
p://www.monografias.com/trabajos6/ecoya/ecoya.shtml&h=403&w=637&sz=48&t
bnid=OaFIf0XAZwtSFM:&tbnh=77&tbnw=122&prev=/search%3Fq%3Dclases
%2Bde%2Becosistemas%26tbm%3Disch%26tbo
%3Du&zoom=1&q=clases+de+ecosistemas&docid=ldNQ3Iwmt_X_3M&hl=es&s
a=X&ei=q7KbT4-tC4Oa8gSMyPDtDg&sqi=2&ved=0CEMQ9QEwAg&dur=265
http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?temaclave=1189
http://fiunisher.blogspot.es/
http://salvemosnuestromundo09.blogspot.com/
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion_Suelo.htm
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Fecha: MAYO DE 2015
imgurl=http://www.educaplus.org/sp2002/prog/tabla.gif&imgrefurl=http://tablaperi
odica.educaplus.org/&usg=__Vo62iK23qcq1nfknkkWoMZBG3tI=&h=283&w=442
&sz=11&hl=es&start=6&zoom=1&tbnid=3-
q%3Dtabla%2Bperiodica%26hl%3Des%26sa%3DX%26biw%3D1097%26bih
%3D545%26tbm%3Disch%26prmd%3Dimvns&itbs=1
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