Este documento describe un proyecto educativo para enseñar a estudiantes sobre la importancia de preservar los recursos hídricos a través del uso de las TIC. El proyecto incluye tres actividades: 1) sensibilizar a estudiantes y padres sobre la importancia del agua, 2) enseñar conceptos básicos sobre el cuidado del agua, y 3) una salida de campo para reconocer los recursos hídricos locales. El objetivo es crear conciencia sobre la necesidad de conservar el agua para la vida.

1. LOS RECURSOS HIDRICOS
SON MI FUENTE DE VIDA,
LOS PRESERVO, LAS TIC
ME DA HERRAMIENTA
PARA HACERLO

2. Justificación:
Los recursos hídricos son tan elementales en el mundo que merece y
necesita protección, pues, son ellos fuente de vida, sin ella no pueden
vivir ni las plantas, ni los animales ni el ser humano. Dada su real
importancia, deben estar libres de sustancias químicas y tóxicas, de lo
contrario nuestro cuerpo filtraría estas toxinas que pueden causar efectos
secundarios indeseables. De allí que este proyecto educativo de aula se
enmarca en fomentar en los estudiantes y la comunidad en general de la
sede educativa Las Lajas, el interés por la preservación de los recursos
hídricos que los rodea, indagar sobre las implicaciones negativas que
tiene para la vida humana al hallarse los recursos hídricos contaminados,
todo lo anterior, irradia en el uso provechoso de las TIC como herramienta
tecnología que nos ofrece un mundo de conocimiento informativo,
didáctico, innovador e inherente al desarrollo humano.

3. Pregunta de investigación
¿Cómo se pueden preservar los recursos
hídricos, que rodea la vereda Las Lajas,
haciendo uso de las TIC?
Exploración previa
¿Sin agua podríamos vivir?
¿Por qué se debe evitar contaminar
agua?
¿Por qué es bueno tomar agua?
¿Qué cuidados debemos tener con el
agua que consumimos?
¿Qué consecuencias trae la contaminación
del agua para los seres vivos?

4. Objetivos del proyecto
Objetivo general
Generar espacios de reflexión en los niños
y padres de familia acerca de la
importancia de preservar los recursos
hídricos a través de imágenes, videos y
salidas de campo.
Objetivos Específicos
Reconocer los recursos como riquezas
hídricas de nuestro entorno
Conocer los factores contaminante del
agua
Implementar acciones que eviten la
contaminación de los recursos hídricos

5. Competencias
Identifica algunas acciones que benefician
o alteran la calidad del agua.
Reconoce la importancia de preservar la
vida y actuar consecuentemente.
identifica y valora los usos del agua.
Manifiesta actitudes de cuidado y
preservación de los recursos naturales.

6. Temática a estudiar
El agua como fuente de vida
Referentes conceptuales:
Aproximadamente el 71% de la superficie terrestre, está cubierta por
agua, pero solo el 2% de ella es potable para cuidar este porcentaje la
UNESCO decretó el 22 de marzo como el día mundial del agua con el fin
de concienciar a la humanidad sobre su conservación y uso adecuado.
Según el Ministerio de Medio Ambiente, Colombia es el sexto país con
mayor oferta hídrica en el mundo, tres cordilleras, dos océanos,
páramos, bosques tropicales y una ubicación estratégica le permiten al
país tener una generosa oferta de agua en el mundo. Con los años el
ranking se ha ido decantando, y ahora se analizan aspectos como la
calidad y la disponibilidad que la población tiene del recurso.

7. El Informe nacional sobre la gestión del agua en Colombia, elaborado
con apoyo de la Asociación Mundial del Agua y la Comisión
Económica para América Latina (Cepal), las fuentes que contribuyen
al deterioro del agua y al incremento constante de la contaminación
en el país son diferentes, siendo los sectores agropecuario, industrial
y doméstico los principales responsables, ya que en conjunto
generan cerca de 9 mil toneladas de materia orgánica contaminante.
La contaminación del Agua, en condiciones naturales los ríos tiene
una elevada capacidad de reciclarse a sí mismos. Las bacterias
descomponen los desechos orgánicos, los cuales alimentan a peces
y plantas, que a su vez hacen retornar a la biosfera el oxígeno y el
carbono. El problema surge cuando estas condiciones naturales son
alteradas por el hombre

8. A medida que la humanidad avanza se complican los ciclos ecológicos
de las aguas; La contaminación del agua representa un problema
existencial en el mundo, ya que se trata de una de las principales
fuentes de vida del planeta.
Entre las múltiples consecuencias derivadas de la contaminación que
el hombre propone al agua de lagos, ríos y mares, se puede destacar:
Desaparición de vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos,
debido a la extrema toxicidad de los desechos industriales. Generación
enfermedades en la población humana, como hepatitis, cólera y
disentería. Efectos nocivos en el desarrollo de las especies en base a
la debilitación de su sistema inmunológico, su mal prospecto de
supervivencia y las dificultades en reproducción, además de
enfermedades mortales como cáncer.

9. Entre las múltiples consecuencias
derivadas de la contaminación que el
hombre propone al agua de lagos, ríos y
mares, se puede destacar: Desaparición
de vida marina y destrucción de
ecosistemas acuáticos, debido a la
extrema toxicidad de los desechos
industriales. Generación enfermedades en
la población humana, como hepatitis,
cólera y disentería. Efectos nocivos en el
desarrollo de las especies en base a la
debilitación de su sistema inmunológico,
su mal prospecto de supervivencia y las
dificultades en reproducción, además de
enfermedades mortales como cáncer.

10. En el municipio de Simiti, Bolívar, la asociación Paz Verde, en convenio
con la alcaldía municipal en el 2004, desarrollo un proyecto de
reforestación de las orillas de la ciénaga de este municipio, con el
propósito de conservar los recursos hídricos como habitad de las
diferentes especies que sirven como sustento alimenticio de los
habitantes, también para evitar la sedimentación.
Este proyecto se realizó con la colaboración de los pescadores
artesanales del municipio y campesinos dueños de finca que están
ubicado a orillas de la ciénaga, lo más importante del proyecto es que
todos respondieron al llamado de la asociación y se reflejó en el trabajo
de la siembra de estas plantas. En un 80%, fue ejecutado, no se pudo
cumplir en su totalidad porque no se invirtieron los recursos necesarios
para finalizar lo que inicialmente se había acordado. En la actualidad es
poco lo que queda de este proyecto, porque las inclemencias del clima,
los animales de corral y los mismos habitantes desterraban los arboles
cuando estaban en proceso de crecimiento

11. Recursos didácticos
Los recursos didácticos a la hora de
desarrollar las actividades tanto en el aula
de clase como en la salida de campo, son
necesarios, pues le facilita al estudiante
emplearlos para tomar notas, dibujar al aire
libre. Los recursos a utilizar son los
siguientes:
Cuaderno de apuntes: aquí los estudiantes
llevaran todos sus apuntes.
Lápices de colores: los estudiantes
realizaran dibujos relacionados con el tema.
Cámara fotográfica: en ella se tomaran las
evidencias y se pasaran diapositivas para
facilitar el aprendizaje.
Cartulina: se utilizara para realizar los
dibujos alusivos al tema.

12. Recursos digitales
Offline:
Video procesador de texto: Presentador de ideas: Se harán
A la diseñar el proyecto presentaciones en power point para mostrar
esta herramienta permite imágenes y exponer ideas del proyecto de
transcribir, guardar el aula.
diseño y sistematización de Cámara digital: Tomar evidencias fotográficas
todo el proceso durante el desarrollo del proyecto.
desarrollado a lo largo del Online:
proyecto. También los Video beam: Esta herramienta proyectar
estudiantes harán uso de video, ideas y representar gráficos e ideas.
este programa para YouTube: Para descargar videos, descargar
transcribir y guardar textos información y aclarar dudas o preguntas de
referentes a los temas los estudiantes.
propuestos en el proyecto Blogs educativo: El uso de esta herramienta
para su posterior estudio. o cuenta personal permitir textos, imágenes,
del proyecto de aula ejecutado.
Software G Compris y Cebran: Estos juegos
digitales permitirán fortalecer el aprendizaje y
la motivación de los estudiantes.

13. Metodología
El diseño metodológico de la propuesta, se basa en enseñar
a los estudiantes del grado segundo, el cuidado de los
recursos hídricos utilizando las TIC, en la sede Las Lajas,
perteneciente a la Institución Educativa Técnica
Agropecuaria Eutimio Gutiérrez Manjón del municipio de
Simiti Bolívar, se pretende darle a conocer a los
estudiantes orientación conceptual referente a la
contaminación del agua mediante la realización de talleres
como estrategias para alcanzar los objetivos, actividades
práctica y pedagógica articuladas entre n si para informar,
orientar, formar y afianzar los conceptos básicos para hacer
un adecuado uso y conservación del preciado líquido el
agua, para así crear sentido de pertenencia entre los
educando y la comunidad.

14. Actividades propuestas
Actividad 1: Sensibilización
estudiantes y padres de Actividad 2: Fundamentos conceptuales
familias ¿Por qué es normas y cuidado del agua.
importante el agua para los El trabajo se esta actividad, se basa en dar
animales, las plantas y los a conocer los fundamentos conceptuales y
animales?, ¿Por qué cuidarla legales sobre el cuidado de los recursos
el agua? hídricos.
El desarrollo de esta actividad
consiste en crear un espacio Actividad 3: Momento campal: El agua, mi
de concienciación de la vida y la tuya.
importancia del agua para la En esta actividad se desarrollaran
vida en la tierra. acciones al aire libre, de contacto con el
entorno, de reconocimiento de los recursos
hídricos para la vida en el planeta

15. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO
DE LAS ACTIVIDADES
Actividad1: Sensibilización estudiantes y
padres de familias ¿Por qué es importante
el agua para los animales, las plantas y los
animales?, ¿Por qué cuidarla el agua?.
ACTIVIDAD
Las sub actividades consisten en un primer acercamiento con la
comunidad educativa, en donde se ambientará el momento con la
proyección de un video, posteriormente los participantes, expresaran su
punto de vista, respondiendo a las pregunta planteadas en la actividad.
Finalmente responderán un cuestionario de preguntas entregado por
docente.
En una segunda subactividad los estudiantes los contenido educativos en
los equipos donado por computadores para educar en el área de las ciencia
naturales

16. RESPONSABLES
Docente, estudiante y padres de familia
MATERIAL
Materiales didácticos: Hojas de blok,
libretas de apuntes, lapiceros
recursos digitales: video youtube
video beam, computador
DURACIÓN
4 horas

17. Actividad 2:
Fundamentos conceptuales normas y
cuidado del agua.
ACTIVIDAD
El docente después de haber realizado
una búsqueda de
información en la web referente al tema,
elabora diapositiva, con ilustración de
imágenes acerca del tema, para orientar
el taller de los fundamentos conceptuales,
normas y cuidado del agua.
Para finalizar la actividad, los educandos
en la sala de informática, usaran los pc,
empleando ver videos, jugar en G compris,
Cebran

18. RESPONSABLES
Docente y estudiantes
MATERIAL
Materiales didácticos: Hojas de blok,
libretas de apuntes, lapiceros
Recursos digitales:
power point, video beam, software
Gcompris y Cebran,
Computador.
DURACIÓN
3 horas

19. Actividad 3: Momento campal: El
agua, mi vida y la tuya.
ACTIVIDAD
Los estudiantes después de un recorrido
por su entorno hasta llegar a la quebrada,
escribirán su experiencia de lo observado,
emprenderán acciones de limpieza harán
carteleras, murales arborización y en la
institución educativa depositarle en sitios
elegidos y no lanzarlas las basuras a la
quebrada.

20. RESPONSABLES
MATERIAL
Materiales didácticos: Hojas de blok,
libretas de apuntes, lapiceros
Pintura
Marcadores
Murales
Recursos digitales:
power point, video beam, software
Computador.
DURACIÓN
4 horas

21. DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES
La ejecución, seguimientos y
evaluación de las actividades de
este proyecto de aula, estará a
cargo del grupo conformado por
EVALUACIÓN
el docente, estudiantes y padres
de familias, quienes participaran
en cada una de las actividades La evaluación se hará en forma
correspondientes a la estrategia permanente, acumulativa, participativa
aplicada de la propuesta y auto evaluativa. Esta evaluación
pedagógica permite detectar la viabilidad, fortaleza,
amenazas, oportunidades y avances
dentro del proceso para tal fin. Los
criterios al tocar son pertinencia,
eficiencia sensibilización integridad
participación de la comunidad. Se harán
reuniones periódicas después de cada
actividad culminada para identificar
fortalezas, debilidades y aplicar
correctivos,

22. Evidencias d aprendizaje:
Mediante la observación directa, es
posible visualizar cambios actitudinales en
los estudiantes, tales como: aseo personal,
cuidado y limpieza dentro y fuera del
plantel educativo, cuidado con el
almacenamiento de agua, riego constante
de la suplantación de árboles.
Instrumentos de evaluación
Asistencia.
Responsabilidad con las actividades
asignadas.
Colaboración de los educandos y padres
de familias.
Responsabilidad del educador