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1. 3. Buscar un ejemplo de un mismo objeto aludido por tres representámenes distintos. En
ambos casos explicar la relación.
Tema 3: Del ámbito de la educación.
Para referirnosal ámbitode laeducación,comolaescuela,elegimosestostreselementos:
Birrete de graduación Señal “despacioescuela” Pizarrón
Estos tresobjetoslosinterpretamoscomo representámenes osignosde laescuela,yaque
cada uno crea ennuestramente laideade educación.Tantoel pizarrón,comoel birrete ola señal
nos permitenampliarnuestracomprensiónyhacerposible laideade colegio,juntosestossignoso
separados,se podríallegaral mismopensamiento.
Podemosaplicarcadauno de ellosadiferentesconceptosde Peirce:Principalmentela
imagende cada uno es la representaciónde losobjetos,se generaunarealidadmentaly teóricaa
partir de lasimágenes,porlotantoéstasserían representámenes,yestos,asuvez,aludena un
mismoobjeto,laescuela,entoncesreconocemosfinalmente al interpretantecomolaideaque se
generaenla mente al hablarde un birrete,unpizarróno unaseñal de “despacioescuela”.
Además,podemossumarlateoríade triada de Peirce:laprimeridad,lasegundidadyla
terceridad.Principalmente se generalaprimeraimpresiónde unobjeto,cuandoPeirce hablade
primercorrelatoo primeridadse refiere al elementoinicial que recibimosde lascosas,se recibe
una cualidaddel objetopero másque nadase hablaen cuantoal ser de una determinadacosa.
Tambiénpodemosnotarlapresenciadel segundocorrelatoosegundidad donde se refiere ala
existenciadel objetomismo,esdecir,notamosloconcretoylotomamoscomoreal.Y finalmente
el tercercorrelatoque toma la primeridadylasegundidadyhace posible que algoocurra,
hipotéticamente.Aunque,Peirce tambiénhablade unarelaciónentre lostrescorrelatosyque
ningunoexistiríaofuncionariasinel otro.Al aplicarla teoríaa lossignoselegidosse puede notarla
triadaexplicadaporPeirce yaque tomamoslosrepresentámenes elegidosyprimerose toman
como cualidadesúnicamente,ensegundolugarpresenciamossuacciónreal o concretay
finalmentenotamosque estánregidosporleyesyfines.