Presentación trabajo colaborativo - INSTITUCION EDUCATIVA EVARISTO ACOSTA DE MONGUI SEDE VILLAMARTIN

9. La problemática del proyecto es la falta de gusto por crear textos escritos en los niños del tercer grado de la institución educativa Evaristo acosta de mongui sede villa Martin ¿ Que estrategia usar para despertar el interés hacia la producción de textos escritos?

10. Durante el desarrollo de las actividades académicas se observa en los estudiantes del tercer grado la apatía para producir textos escritos, siendo este un factor que incide en el rendimiento escolar y el buen desempeño de los estudiantes en las diferentes aéreas del saber, teniendo en cuenta dicho diagnostico se ve la necesidad de implementar el uso de la televisión como herramienta, tecnológica, formativa y recreativa como ayuda para la producción de textos escritos en los estudiantes de la institución educativa Evaristo acosta deluque sede villa Martin.

13. AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS AREAS CONTENIDOS INTEGRACIÓN CURRICULAR Español Producción de textos, cuentos , fabulas y leyendas A partir de un contexto social el estudiante desarrollará competencias de producción textual. sociales Grupos sociales Informática Dispositivos de entrada , de salida y de almacenamiento Ética y valores Valores y anti valores A partir de las imágenes, mensajes o situaciones y el estudiante pueda reflexionar acerca de valores y actividades que debe asumir en su quehacer diario

15. SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL A partir del uso de la televisión en el proceso de enseñanza aprendizaje en general, se puede implementar un tipo de aprendizaje significativo, en el sentido que a través del conocimiento nuevo y el conocimiento previo los estudiantes pueden actuar y producir textos escritos. También la televisión ayuda a facilitar la elaboración de los médelos mentales que de cualquier temática puedan producir los estudiantes y de esta manera serán mas claros los conceptos y mas perdurable el conocimiento adquirido. Analizando todas estas ventajas, el decir que la televisión no es negativa es un gran acierto, lo negativo es darle un mal uso, su aprovechamiento es tarea de padres y docentes. Por ultimo, valdría la pena reconocer la importancia de la televisión dentro de los procesos pedagógicos.

16. ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC´S RECURSOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA SUB-ACTIVIDADES TIC´S UTILZADAS EN CADA ACTIV. (HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD, CONECTIVIDAD, CONSULTA, SIMULACIÓN, PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN) ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

17. PRODUCTO A OBTENER Se puede afirmar que la televisión y el computador son herramientas efectivas para motivar el proceso de producción de textos escritos, de tal forma que los estudiantes con este proyecto adquieren competencias lingüísticas indispensables para producir textos a partir de lo que ven en televisión.

19. APRENDIZAJES LOGRADOS - DIFICULTADES Y LOGROS (EN CASO DE HABER SIDO IMPLEMENTADO)

21. PROYECCIÓN (NUEVAS ETAPAS, FASES O MOMENTOS DEL PROYECTO)

22. HISTORIA DEL PROYECTO Este proyecto surgió a partir de la apatía que se observaba en los estudiantes para leer y producir textos dentro y fuera del aula.

23. Agradecemos de manera especial a Computadores para Educar y a nuestra institución por habernos dado la oportunidad de participar en este maravilloso evento. MUCHAS GRACIAS Dios los bendiga