La educación en el Peru

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Las educación primaria, secundaria, universitaria desde 1990 - 2014

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La educación en el Peru

  1. 1. INTEGRANTES: • ALAYO PAYTAN PATRICIA • GRAUS RIOS ADAN • GUTIERREZ REQUENA JAVIER • HARO REYES RICARDO DOCENTE: JULIO CESAR REYES
  2. 2. La educación de calidad es una inversión rentable no solo para la persona que estudia, sino para toda la sociedad. Una educación de calidad aumenta y mejora el stock de capital humano, por lo que sostiene el crecimiento económico futuro. Dicho de otro modo, sin una buena educación, un país no tiene futuro, así de simple. Lo que pase en el futuro depende de lo que se haga hoy.
  3. 3. La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
  4. 4. Demuestran el lento avance educativo que se ha desarrollado en el país. "No es que esto haya pasado en los últimos dos o cinco años, es producto de dos o más décadas. Tenemos que dar un salto lo más rápido posible”.
  5. 5. Entonces ¿porque estamos en el puesto 65º?
  6. 6. DESNUTRICIÓN TRABAJO INFANTIL CAPACIDAD DOCENTE MOTIVACIÓN INFRAESTRUCTURA
  7. 7. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Urbana Rural 2007 a/ 2009 2010 b/ 2011 c/ 2012 d/
  8. 8. GASTO PUBLICO DESTINADO PARA LA EDUCACION
  9. 9. Somos el 4º país con mas niños trabajando… “Cuando un adulto, que ha trabajado de niño para sostener la economía de la casa, tiene hijos, esperará que ellos hagan lo mismo que él. Así, el problema se sigue reproduciendo (…) Los niños deben estar en el colegio, no en las calles”
  10. 10. INFRAESTRUCTURA…
  11. 11. Educación Inicial y Educación Primaria
  12. 12. Educación Inicial
  13. 13. 1.- Definición Comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad; procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación. La finalidad es el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, Ante la responsabilidad del Estado y procurar el desarrollo psicobiosocial del niño mediante programas de atención a la madre en los períodos pre y postnatal de apoyo y protección social.
  14. 14. Promueve el desarrollo personal del niño por medio de situaciones y oportunidades que le permitan ampliar y consolidar su estructura: Contribuye al conocimiento y al manejo de la interacción social, estimulándolo para participar en acciones de integración y mejoramiento en: 2.- En el Perú:
  15. 15. Estimula, aumenta y orienta la curiosidad del niño para iniciarlo en el conocimiento y comprensión de la naturaleza. Enriquece las prácticas de cuidado y atención a los niños de 4 años por los padres de familia y los grupos sociales donde conviven los menores. Así como el desarrollo de habilidades y actitudes para conservarla y corregirla.
  16. 16. Amplía los espacios de reconocimiento para los niños en la sociedad en la que viven, propiciando un clima de respeto y estimulación para su desarrollo.
  17. 17. 3.- Problemas que presenta: El primer problema, radica en la falta de calidad y equidad. "Somos un país demasiado inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes" Un enorme divorcio entre lo que propone el sistema educativo -a nivel superior- y lo que necesita el el mercado actual. Las carreras en las cuales se está formando a los jóvenes muchas veces En el inicio del año escolar 2014 más de 2 millones y medio de alumnos iniciaron hoy clases en más de 25 mil instituciones privadas en el país. Para atender a esa suma de escolares, hoy también volvieron a las aulas más de 167.525 docentes que impartirán clases en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
  18. 18. 63.1 59.4 67 72.5 62.7 72 76.9 77.3 76.9 78.1 82 82 57.7 55.8 61.4 67.8 65.5 67.5 71 72 72.4 72 74.4 74 41.2 39.9 42 42.8 43.6 44 50.6 52.5 53.3 58.3 57.5 63 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Tasa dE la educación por sectores Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, Lima Metropolitana Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, urbana Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, rural Porcentaje 4.- Estadísticas:
  19. 19. 60.5 57.1 64 70 63.8 69.5 72.7 73.9 75.8 74.9 77.5 76.7 42.8 43.2 46.9 48 49.5 50.8 57.9 59.5 59 62.1 63.8 67.6 44.4 43.5 41.1 47.8 47.8 46 51.8 55.2 54.1 58.8 56.6 59.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 tasa de la educacIon INICIAL por regiones Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, región costa Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, región sierra Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, región selva Porcentaje
  20. 20. 51.5 49.9 54.4 58.8 57.3 59.3 64.4 65.8 66.3 68 69.7 70.8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 3 a 5 años a inicial, total Porcentaje
  21. 21. Educación Primaria
  22. 22. 1.- Definición Es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades: individuales motrices equilibrio personal relación y de actuación social
  23. 23. La educación primaria se establece en torno a los conocimientos que son considerados más importantes. En ella, los niños de entre alrededor de seis y doce años aprenden a leer y escribir, así como también a realizar las operaciones matemáticas básicas. 2.- En el Perú:
  24. 24. Con este conocimiento, que se va complejizando a medida que se superan los niveles, los niños reciben el título de educación primaria completada con el cual pueden acceder al nivel secundario y luego al universitario.
  25. 25. En los últimos años de la educación primaria, los grados o cursos suelen agregar mayor información y conocimientos sobre otras disciplinas como: Todas asignaturas que serán mucho más complejas y específicas en los siguientes niveles educativos.
  26. 26. 4.- Problemas que presenta: Este problema tiene causas económicas y sociales. La primera se debe a que muchos niños no tienen oportunidad de estudiar o estudian en condiciones de desventaja. La pobreza educativa ha tocado fondo. En el Perú sólo el 70% de los niños en edad de hacerlo acceden a la educación inicial. Las cifras que el Ministerio de Educación entregó a los medios y también a la CGTP y CONFIEP en setiembre del 2004 decían que del 100% de los locales escolares (41,383) 51.2% estaban en buen estado, 35.5% en regular estado y 13.3% en mal estado.
  27. 27. La segunda es que los estudiantes no están aprendiendo las habilidades básicas necesarias para desenvolverse socialmente, lo que afecta nuestro potencial como país. No estamos formando ciudadanos. Esto cobra particular importancia por el resquebrajamiento del sentido de ética pública y por la necesidad de moralizar y hacer más eficiente el sector.
  28. 28. 93.3 88.8 95.1 88.7 89.5 93.9 93.5 93.7 94.8 93.4 91.4 89.9 93.4 90.9 94.6 91.1 91.6 94.5 93.9 93.7 94.1 93.3 92.5 91.6 89.9 88 92.4 88.5 92 92.1 93.4 93.7 95.2 93.2 94.1 91.4 84 86 88 90 92 94 96 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 TASA DE EDUCACION PRIMARIA POR SECTORES Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar masculina de 6 a 11 años a primaria, Lima Metropolitana Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar masculina de 6 a 11 años a primaria, urbana Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar masculina de 6 a 11 años a primaria, rural Porcentaje 5.- Estadística:
  29. 29. 92.4 90.6 94.1 91.7 90 92.9 93.5 94 93.7 93.3 92.8 91.3 91.6 89.3 93.4 88.7 92.6 93.6 94.1 93.6 94.4 93.5 94.2 92.5 90.7 89.8 93.2 89.4 91.2 91.3 91.6 92.9 93.9 92.5 90.8 90.4 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 TASA DE LA EDUCACION PRIMARIA POR REGIONES Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 6 a 11 años a primaria, región costa Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 6 a 11 años a primaria, región sierra Porcentaje Total Nacional Tasa neta de asistencia escolar de 6 a 11 años a primaria, región selva Porcentaje
  30. 30. 2830673 3144274 Total Nacional Población Escolar censada de 6 a 11 años, total Miles de personas
  31. 31. Importancia
  32. 32. La importancia que tiene la educación primaria, elemental o básica, aquella considerada como el gran cimiento para que la persona pueda comenzar a adquirir conocimientos y a desarrollar su intelecto. Cuando hablamos de educación primaria, tal como lo dice su nombre, hacemos referencia a un tipo de educación que ha sido considerada como las más importante, la principal a partir de la cual se podrán echar las bases para educación más compleja como la secundaria o la universitaria. Sin ella, es difícil que una persona pueda adquirir los conocimientos que se imparten en los dos últimos tipos de educación.
  33. 33. 900 1051 1287 1525 1688 1885 GASTO PÚBLICO POR ALUMNO EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INICIAL GASTO PÚBLICO POR ALUMNO EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA GASTO PÚBLICO POR ALUMNO EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR SECUNDARIA GASTO POR ALUMNO 20 201
  34. 34. lastimosamente aquí en Latinoamérica la enseñanza a sido derivado a un segundo o un tercer plano generalmente por los gobiernos y no los estados pues la diferencia conceptual y realista es abismal, ya que aquí con problemas estructurales nacionalistas los gobiernos con sus partidos políticos son los que manejan la nación y no es un estado en conjunto, unitario que sea el eje del engranaje en los diferentes sectores de desarrollo de una sociedad. En Latinoamérica como en todo el mundo la educación es uno de los pilares fundamentales que permiten el desarrollo de una sociedad.
  35. 35. Lastimosamente todos estos intentos solo han quedado en palabras y en rumas de papeles pues siempre se prefirió dar prioridad a temas como el desempleo, y la economía sin fijarse y notar que todo ello se basa en la cultura del pueblo, del estado y de nuestros niños. En Latinoamérica el problema educativo es existencial, es un karma permanente y vivo, se ha dado paso continuamente a presentar programas de reforma y reestructuración con el fin y el objetivo de disminuir no solo las tazas de analfabetismo muy altas sino con la idea de que sean las generaciones futuras las que posibiliten el éxito que nosotros no hemos podido lograr.
  36. 36. Es muy penoso saber que existen países tan pobres y desdichados en materia educativa como lo son Haití y países centroamericanos donde las desproporción de riquezas es criminalmente desproporcionada, asimismo hay naciones que se escaparon del común denominador latinoamericano como lo son Chile que pese a su sistema dictatorial implantó una reforma educativa potente que luego de 20 años de ocurrido hoy cosecha sus frutos y lo sitúan en una nación poderosa económicamente y como es lógico culturalmente también, porque al hombre no solo se le debe dar el pan como alimento sino el pan como conocimiento, como idea que trasciende el periplo digestivo.
  37. 37. Como sabemos el Perú vive desde hace una generación, una larga y grave crisis: "El deterioro de su Educación", y esto se debe a que el Sistema Educativo se ha separado paulatinamente de las exigencias del desarrollo humano.. ESTADO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN DEL PERÚ En el Perú, actualmente el tema de la "Educación Peruana", es muy discutida en los últimos años, solo por el hecho de que presentamos un déficit de conocimientos, simplemente sufrimos de un letargo educacional, siendo esto lamentablemente muy cierto.
  38. 38. en ello los métodos de aprendizaje que actualmente tenemos, de alguna manera nos son muy eficientes, no cubren las expectativas del estudiante, y esto hace que los jóvenes presenten un bajo nivel de conocimientos en el aspecto académico, además la falta del interés por la investigación, que es la pieza clave, es la llave para salir de la situación pobre en la que nos encontramos, con ella se iniciaría un conocimiento más complejo. Existen muchos factor es, entre los principales: El desinterés del Estado por brindar a nuestros niños y jóvenes una educación de calidad una educación exigente y rigurosa nuestra Curricula Educativa que actualmente está desactualizada
  39. 39. 1990 25 324 15 322 10 002 14 722 10 920 3802 1991 24 049 14 197 9 852 15 499 11 031 4468 1992 36 524 17 885 18 639 16 447 11 664 4783 1993 38 264 21 312 16 952 22 718 13 870 8848 1994 38 054 22 277 15 777 24 630 14 436 10194 1995 37 764 22 143 15 621 26 057 14 618 11439 1996 39 558 24 875 14 683 26 633 15 677 10956 1997 45 065 28 081 16 984 30 555 18 732 11823 1998 45 120 29 063 16 057 34 611 22 750 11861 1999 47 865 30 165 17 700 35 832 22 796 13036 2000 48 804 29 692 19 112 38 453 23 048 15405 2001 49 380 29 343 20 037 43 061 26 358 16703 2002 51 950 31 465 20 485 41 693 26 171 15522 2003 54 747 33 872 20 875 42 750 26 304 16446 2004 57 923 35 593 22 330 42 649 26 081 16568 2005 61 948 38 237 23 711 44 120 26 193 17927 2006 64 744 40 028 24 716 46 895 27 976 18919 2007 72 113 39064 33049 52 318 27 118 25 200 2008 76 384 43779 32605 55844 32259 23585 2009 75 546 38350 37196 56728 29917 26811 2010 82 838 42 116 40 722 60 750 30 734 30 016 2011 95 932 48 362 47 570 64 230 31 765 32 465 2012* 90 407 45 964 44 443 67 713 34 256 33 456 F uente : A sam blea N acio nal de R ecto res ( A N R ) - D irecció n de E stadí stica e Info rm ática * Cifras estimadas. 5.69 NÚMERO DE GRADUADOS Y TITULADOS DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS, 1985 - 2012 Años Públicas Privadas Públicas Privadas Total Graduados de universidades Total Títulados de universidades
  40. 40. 20 000 40 000 60 000 80 000 100 000 120 000 egresados años NÚMERO DE GRADUADOS Y TITULADOS DE UNIVERSIDADES graduados de las universidades publicas y privadas titulados de las universidades publicas y privadas 2 per. Mov. Avg. (graduados de las universidades publicas y privadas) 2 per. Mov. Avg. (titulados de las universidades publicas y privadas)
  41. 41. VEAMOS UN EJEMPLO O MODELO, DEL CUAL PODEMOS TOMAR EN CONSIDERACION PARA DESARROLLAR NUESTRA EDUCACION.
  42. 42. ¿Qué hacemos para mejorar la educación? NATALIA GONZÁLEZ (Historiadora e investigadora principal del Instituto de Estudios Peruanos – IEP) Reforma del sector Educación, con un sistema de formación en servicio que priorice el acompañamiento al docente en el aula. A los profesores se les critica, se les tacha de estar politizados, pero en diversos diagnósticos se ha visto que no tienen instrumentos y directivas claras que guíen su quehacer cotidiano, están solos en sus aulas, con pocos recursos. Mejor capacitación, no con cursos de actualización en universidades, sino en el aula para ver lo que hace, darle directivas claras, materiales y que se les explique cómo usarlos, cómo escoger mejores estrategias para concretar lo que dice el currículo. Fundamental la inversión del Estado en Educación, y urgente la primera evaluación docente.
  43. 43. Hay incertidumbre y temor en los maestros sobre si esta carrera pública magisterial reconocerá sus méritos. El Estado debe mostrar que no es para castigarlos ni para ascensos por favoritismo y corrupción. El factor de cambio son los docentes. No basta construir escuelas, repartir computadoras, invertir en textos escolares. Se necesita voluntad política para extrema coordinación entre el gobierno central y gobiernos regionales con las direcciones regionales de Educación y las UGEL. Ampliar la jornada laboral con actividades de aprendizaje (hay muy pocas horas de clase). Es un error pensar en la privatización de la escuela. Hay muchísimos más colegios privados y la mayoría son de muy mala calidad, porque no pueden ser regulados por el Ministerio de Educación. Hay que fortalecer la escuela pública para que brinde más oportunidades.
  44. 44. Al hablar de problemas educativos se hace referencia a cualquier situación que afecte de manera negativa el proceso escolar. Es decir a cuestiones que, por sí solas o en conjunto, dificultan que cualquier sujeto desarrolle el potencial que tiene. Magalys Ruiz Iglesias, Problemas del ámbito educativo, Pág. 4
  45. 45. Problemas relevantes del ámbito educativo
  46. 46. 1)Tasa de Analfabetismo. Según los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares de 2012, el 6,2% de la población de 15 y más años de edad no sabían leer ni escribir, comparado respecto al año anterior se ha reducido en 0,9 punto porcentual. De acuerdo con el área de residencia, el analfabetismo afecta en mayor proporción a la población del área rural. Así, mientras que en el área urbana incidió en el 3,3% de la población, en el área rural lo hizo en el 15,9%, es decir, cerca de cinco veces más.
  47. 47. El analfabetismo afecta en mayor proporción a las mujeres que a los hombres. Así, en el 2012, el 9,3% de las mujeres eran analfabetas, mientras que en los hombres representó el 3,1%. Respecto a lo registrado en el año 2011, en los hombres se redujo el analfabetismo en 0,7 punto porcentual y en las mujeres en 1,2 puntos porcentuales.
  48. 48. Los siguientes departamentos presentan las tasas más altas de analfabetismo: Huánuco (16,6%), Huancavelica (14,9%), Apurímac (14,5%), Ayacucho (13,8%), Cajamarca (11,8%), Cusco (10,8%), Puno (10,5%), Áncash (9,9%) y Amazonas (8,8%); mientras que los departamentos con menor tasa de analfabetismo son: La Provincia Constitucional del Callao y Lima (2,3% en cada caso), Ica (3,1%), Tumbes (3,4%) y Madre de Dios (3,6%).
  49. 49. 2) Asistencia escolar. Asistencia en educación inicial. El 70,8% de la población de tres a cinco años de edad asistió a educación inicial. Al comparar con el año anterior, aumentó en 1,1 puntos porcentuales.
  50. 50. La tasa neta de asistencia a educación primaria llegó a 91,6% en el año 2012. De acuerdo con el sexo, los hombres (91,6%) como las mujeres (91,7%) asisten casi en similar proporción a educación primaria.
  51. 51. La tasa neta de asistencia a educación secundaria al año 2012 se situó en 80,3%, mostrando un crecimiento de 0,7 punto porcentual al comparar con el año anterior. Según área de residencia, la asistencia escolar en educación secundaria es mayor en el área urbana con 85,2% que en el área rural (69,9%).
  52. 52. 3) Nivel de educación. El 5,9% de la población de 25 y más años de edad en el 2012 no presentó ningún nivel de educación, más de una cuarta parte (26,9%) logró alcanzar estudiar algún año de educación primaria. Una tercera parte (36,3%) consiguió estudiar algún año de educación secundaria y el 30,9% estudió educación superior (universitaria o no universitaria).
  53. 53. 4) Pobreza en el Perú 2013. El INEI publicó las cifras de pobreza en el Perú para el año 2013. El resultado más publicitado fue la reducción de la pobreza de 25.8 % de la población en 2012 a 23.9% en 2013. Para muchos peruanos la disminución de la pobreza solo existe “en los números” pues su vida diaria se caracteriza por una serie de privaciones.
  54. 54. 4) Pobreza en el Perú 2013.
  55. 55. 5) Los tres problemas que existen en el sector educación del Perú. Para Hugo Díaz*, vicepresidente del CNE, dijo que entre las regiones del país la diferencia en el nivel de aprendizaje es abismal; El Perú enfrenta tres grandes problemas básicos en el nivel educativo. * Presidente del Centro de Innovaciones y Evaluaciones Educativas
  56. 56. El primer problema, afirmó, radica en la falta de calidad y equidad. "Somos un país demasiado inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes", sentenció Díaz, quien explicó que en la última prueba de Evaluación Censal Estudiantil (ECE) 2013, aplicada por el Ministerio de Educación, la diferencia entre los resultados de la región mejor calificada (Moquegua) y la peor calificada (Loreto) fue abismal. "Los niños de segundo de primaria de colegios de Moquegua obtuvieron resultados tres veces mejor que los de Loreto tanto en matemáticas como compresión lectora", añadió. Para Hugo Díaz Presidente del Centro de Innovaciones y Evaluaciones Educativas.
  57. 57. El segundo problema, enfatizó, es el enorme divorcio entre lo que propone el sistema educativo -a nivel superior- y lo que necesita el mercado actual. Las carreras en las cuales se está formando a los jóvenes muchas veces se hallan alejadas de las necesidades del sistema productivos. El gran riesgo es que, en algún momento, el crecimiento sostenido del país pueda paralizarse justamente por esa razón". Para Hugo Díaz Presidente del Centro de Innovaciones y Evaluaciones Educativas.
  58. 58. El tercer problemas, pero no menos importante, la mala gestión de la ejecución del presupuesto en el sector es preocupante. Díaz aseguró que "anualmente [el Minedu] devuelve S/. 2. 850 millones al Tesoro Público". Además, las exigencias que implica manejar estos montos de dinero desbordan las capacidades en la administración. Sobre este punto recalcó que en el sector educación se necesita de una gestión más profesional, para lo que se requiere reclutar a los mejores talentos. Para Hugo Díaz
  59. 59. Gracias….

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