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Trabajo de invesigacion de la Escuela Rita Elisa Medina de Useche

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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTALLIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TÁCHIRA COORDINACION DE DOCENCIA FASE DE OBSERVACIÓN DETERIORO DE LAS REDES ELÉCTRICAS EN LA ESCUELA “RITA ELISA MEDINA DE USECHE” MUNICIPIO SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA Autor: Contreras Gómez Yoselina Tutor: Lcda. Maribel Mora San Cristóbal, Junio de 2012 1
  2. 2. ÍNDICEIntroducción………………………………………………………………………….2Planteamiento del Problema…………………………………………………...….3Justificación………….…………………………………………………………..….6Objetivos………….……………………………………………………………..…...8Antecedentes………………………………………………………………………..9Bases Teórico………………………………………………………………..….....11Bases Legales……………………………………………………………………..13Marco Metodológico……………………………………………………...............16Tipo de Investigación……………………………………………………………..17Población y Muestra……………………………………………………………....18Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……………………….......18Conclusiones………………………………………………………………………21Recomendaciones………………………………………...................................22Referencias bibliográficas…….......................................................................23Anexos……………………………………………………………………………..24 2
  3. 3. INTRODUCCIÓN Día tras día se enfrentan diversas problemáticas relacionadas concomunidades e instituciones, las cuales son de gran interés en el ámbitosocial, una de las problemáticas a las que se hace referencia en la siguienteinvestigación es la falta de iluminación en la Escuela Bolivariana Rita ElisaMedina de Useche inconveniente que afecta tanto a alumnos como alpersonal administrativo y obrero. El objetivo de este tema de investigación es para dar a conocer lascausas y consecuencias de la falta de una buena iluminación en el aula desexto grado B de la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche. Esteinforme tiene como propósito, además darnos a conocer como podemosevitar esta problemática. 3
  4. 4. CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En el mundo en que vivimos se presentan grades problemáticas socio-económicas, políticas y permanentes, conllevando al deterioro de lainfraestructura de las distintas Escuelas, edificios, parques, monumentosoriginarias, y en muchos casos siendo utilizados bajo un deterioro constanteque afecta a sus alumnos y la utilidad de la misma institución. En Venezuelasucede constantemente esta situación, donde la población del Táchira nologra desarrollarse, como debe ser, por falta de la valoración al medioambiente físico que no proponga la idea de igualdad social y desarrollocomún en todas las áreas educativas. Igualmente en el Táchira, los ciudadanos, por falta de comunicación,conciencia y defensa a sus instituciones, no toman en cuenta lo importanteque es conservar las infraestructuras y los objetos o mobiliarios que formaparte de un ambiente físico útil como en las instituciones educativas, encualquier centro de atención pública o privadas. En el Táchira se ha venidodando el deterioro de instituciones educativas, que sirven como lugar para laenseñanza que forman parte de cada espacio físico, para la población, y endonde diariamente convergen los docentes y estudiantes para continuar elproceso enseñanza-aprendizaje. 4
  5. 5. En las instituciones, debe proponérsele a los estudiantes, un contexto deenseñanza rico en experiencias tanto formativas, educativas como afectivasy de felicidad en el recinto educativo, permitiéndoles adquirir habilidades(cognitivas, motrices, sociales y espirituales), algunos hábitos, valores asícomo desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias para suposterior desempeño personal y social. Por esta razón, el ambiente de aprendizaje es uno de los elementos másimportantes dentro de la acción pedagógica de la educación, ya que lasescuelas son espacio que produce apoyo a las experiencias y vivenciasalcanzadas en los estudiantes durante su permanencia en la institución, loque facilita la posibilidad de satisfacción a sus necesidades tanto fisiológicas,de seguridad, de estabilidad, de adaptación, de recreación, de pertenencia ode conocimiento. El ambiente de aprendizaje en donde el estudiante se desenvuelve puedeinfluir de manera positiva o negativa en su desarrollo y aprendizaje. Es decir,el cómo se encuentre funcionalmente dicho ambiente en el ámbito requerido,va a ser determinante para asegurar el desenvolvimiento adecuado dequienes asisten a la institución para obtener los conocimientos básicos de suformación físico-mental. Por otra parte, el ambiente de aprendizaje loconstituyen los espacios cubiertos y descubiertos, los cuales se caracterizanpor poseer baños, áreas administrativas, aulas y zonas para la recreación yel deporte. En el municipio San _Cristóbal del Estado Táchira, específicamente en laEscuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche, se presenta un deterioropaulatino de sus instalaciones y recintos, específicamente en lafuncionabilidad de sus aulas; las cuales, se han venido deteriorando yafectando el buen desarrollo de las actividades escolares que en ellas se 5
  6. 6. desarrollan. El problema de mayor relevancia es la falta de iluminación en elaula de sexto grado “B” de la institución. Se hace más visible cuando serequiere de los servicios de iluminación en cualquiera de sus aulas,laboratorios u oficinas administrativas; quedando demostrada la ausencia delos mismos en la institución. La iluminación es el problema que se presenta en la mencionada escuela,pudiéndose observar que más del cuarenta por ciento de la misma seencuentra sin fluorescentes necesario para una buena iluminación, para larealización de las actividades en el aula como son la escritura, lectura ytranscripción. Según el autor Juan Alberto Gómez (2008). Una iluminación escasa o de baja calidad puede producir esfuerzos y fatiga en la vista, con la siguiente disminución del rendimiento escolar y, en algunos casos dolor de cabeza. Con frecuencia, las causas son el escaso nivel de iluminación, el deslumbramiento y las relaciones de iluminación mal equilibradas en el lugar y en el puesto de trabajo (p.8). Alumbrado en recintos asistenciales y educacionales para determinar lapotencia eléctrica necesaria a instalar para alumbrado de recintosasistenciales y educacionales, se deberá tener en cuenta el nivel deiluminación requerido, el tipo de fuente luminosa y el área del recinto poriluminar. El nivel de iluminación mínimo según el tipo de local y tarea que enél se desarrolle, se determinará de acuerdo a lo señalado. Para estos casosson válidas las disposiciones señaladas en 11.2.3, 11.2.5 y las de 11.2.4aplicadas a los valores, La cantidad de enchufes a instalar en recintos delocales asistenciales se determinará de acuerdo a las necesidades de cadarecinto, debiendo haber, en todo caso, un mínimo de dos enchufes porrecinto. 6
  7. 7. Con esto se pudo observar que en la Escuela Bolivariana Rita ElisaMedina de Useche específicamente los niños del 6to grado B, estánpresentando problemas visuales donde exponen lo siguiente. Profesora¿Qué dice ahí?, ¿no entiendo lo que escribió? ¿Puedo pasar para adelante?Desde aquí no puedo ver bien. La profesora me expone que un porcentaje deniños sufren de problemas visuales presentando como relevante estaproblemática. En la escuela Rita Elisa Medina de Useche se pudo observarque la relación docente-directivo es buena, pero con respecto alumno-docente no es muy buena, causando que algunos alumnos se noten un pocomolesto cuando se le trata de corregir.Justificación Esta investigación es importante porque nos lleva a describir unaproblemática existente en la Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina deUseche”, ubicada en el Barrio la Victoria, vía antigua casa Hogar de LosMuchachos, parroquia la Concordia, Municipio San Cristóbal estado Táchira,debido a la falta de iluminación específicamente en el aula de sexto grado“B”, ya que los fluorescentes fueron sustituidos por 14 bombillos ahorradoresde energía de los cuales solo funcionan 6, generando gran preocupacióndentro de la institución. Este proyecto tiene como finalidad señalar algunas consecuencias queconllevan la falta de una iluminación adecuada, en el aula de sexto grado “B”de la institución Educativa. Entre estas causas puedo escribir las siguientes:Se ha notado que gran porcentaje de niños expone a la profesora no ver bienlo escrito, donde se han realizado una serie de exámenes visualesobteniendo como resultado que gran cantidad de niños del sexto grado de laEscuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” padecen algunosproblemas visuales. 7
  8. 8. Porque se necesita crear una buena iluminación dentro de las aulas yoficinas administrativas para que los alumnos y docentes, además delpersonal administrativo y especialista, se sientan satisfechos y conmotivación y tomen conciencia que se debe cuidar los respectivosfluorescentes de la institución, tomando sentido de pertenencia hacia laEscuela, ya que es la casa donde se desarrollan los conocimientos yaprendizajes de los estudiantes, futuro de la población y el país. Dadas las condiciones actuales que presentan las redes eléctricas de lainstitución, se comprobará que las mismas no puede ser aprovechadas porlas docentes para llevar a cabo un desarrollo normal de su rol docente eneste centro educativo; por lo que los docentes y el personal en general deesta institución manifiestan estar de acuerdo con debido cuidado que logremejorar las condiciones de su infraestructura, específicamente, en lo querespecta a su iluminación para sus equipos tecnológicos y de apoyo en elquehacer educativo diario. Además, esta investigación no sólo brinda la oportunidad de conocer laproblemática que conlleva la falta de iluminación de la institución, no solo enel aula de sexto grado “B” sino que también afecta gran parte de lainfraestructura y permitir a los docentes crear un sistemas de recuperaciónde sus instalaciones para beneficio propio, el de sus estudiantes, y el de todala sociedad de la cual forman parte. Todo esto con el apoyo y la unión delpersonal docente, administrativo y estudiantes de la Escuela Bolivariana “RitaElisa Medina de Useche” Estos desperfectos se hacen notar al observarse, los interruptores, tomasde corriente, bombillas y medios para su el uso normal de la iluminación; enel caso del aulas de sexto grado “B”, y otras se encuentran desprendidos,averiados y hasta quemados por los circuitos que se han sucedido y que no 8
  9. 9. han sido cambiados ni reparados para continuar su utilización. Por lotanto, es de reconocer que el servicio eléctrico de este centro de enseñanzano ha escapado al paso de los años y a su continuo deterioro, ocasionandoel problema que se ha diagnosticado con mayor relevancia dentro de lainstitución. Objetivo General Conocer la realidad educativa de la Escuela Bolivariana “Rita ElisaMedina de Useche”. Objetivos Específicos  Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa.  Describir el estado de la infraestructura de la institución. 9
  10. 10. CAPÍTULO II ANTECEDENTES Reseña Histórica La Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” fue fundada en elaño 1965, atendiendo alumnos de 1°, 2° y 3°, en casas no aptas para impartirenseñanzas por los innumerables problemas sanitarios, sociales y culturales.En 1972 se construyó una R-3 con terrenos donados por la fundación“Alfredo J. González. Funcionando desde 1° a 6° de educación primaria. En1978 según gaceta oficial N° 31458 el Ministerio de Educación disponedenominarlo Grupo Escolar “Rita Elisa Medina de Useche”, en honor a unavaliosa educadora para la época, quien presto sus servicios por más detreinta años en la zona rural. Para 1986 su nombre es cambiado por UnidadEducativa “Rita Elisa Medina de Useche” por atender alumnos deeducación pre escolar, según lo establece la Ley Orgánica de Educación ensu artículo 40 parágrafo 1. En octubre de 1999, entra a formar parte del Programa Experimental deEscuelas Bolivarianas, según resolución 179 del 15 de septiembre de 1999,siéndole asignado el código 0067-73-2043 con dependencia nacional,urbana, marginal, perteneciente al distrito escolar N° 01. Para la fecha, la 10
  11. 11. institución cuenta con instalaciones acordes y cómodas para albergar a unagran cantidad de niños y niñas de las comunidades aledañas, y asíproporcionar una educación de calidad. Misión Garantizar de manera eficiente un proceso educativo holístico yeficaz, promoviendo actividades científicas, humanísticas, técnicas, sociales,asistenciales, culturales, recreativas, deportivas, y pedagógicas quecontribuyan a la educación integral de un nuevo ciudadano, centrado en losvalores de convivencias, solidaridad, cooperación e integración en unasociedad socialista, participativa y protagónica; orientada al mejoramientopermanente de la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes de lacomunidades de los Barrios Rómulo Colmenares, Marco tulio Rangel, LaChucuri, Rafael Urdaneta, Simón Bolívar, Genaro Méndez, cuesta delTrapiche y Avenida Rotaria ubicada en la parroquia la Concordia delMunicipio San Cristóbal. Visión Garantizar una educación socialista, participativa, protagónica,multiétnica y puericultura, que permite formar integralmente a niños, niñas yadolescentes sin ningún tipo de discriminación y comunidad en general parael bienestar y calidad de vida; rescatando el Ideario Bolivariano en función deindicar el papel de nación que se reconoce en su historia, para asumir losretos del momento. La escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche cuenta con elsiguiente personal: Directora, sud directora, tres coordinadores pedagógicos,un coordinador de Pae, una orientadora, diecisiete docentes de aula, docedocentes especialistas, cuatro secretarias, u auxiliar de biblioteca, unnutricionista, un supervisor general, una portera, dos operadores de maquina,un jardinero, ocho aseadores, dos vigilantes nocturnos y ocho madreselaboradoras personal capacitado para atender 285 niños los cuales están 11
  12. 12. distribuidos de la siguiente forma: Primer grado hay cuarenta y cinco, ensegundo cuarenta y tres, tercer cincuenta, cuarto cincuenta, quinto gradocuarenta y dos y en el sexto cincuenta y cinco. La infraestructura se encuentra rehabilitada desde 1999, cuando se dioinicio al Proyecto de Escuelas Bolivarianas. Funda escolar construye 3 aulasde clase en las áreas verdes de la institución donde funcionaria educacióninicial. Luego FEDE construyó la cocina escolar en diciembre de 2003.Contando en la actualidad con 12 aulas de Educación Básica, 6 deEducación Inicial, 2 cancha y un espacio apto para la práctica deportiva unasbibliotecas, 1 sala computación, 4 baños en educación básica, 4 salassanitarias, 2 de varones y 2 de hembras, con 5 baterías cada una. EnEducación Inicial 1 sala sanitaria con 4 baterías, un tomas de agua de dossalidas con enfriador y filtros. Otros Espacios: uno donde funciona ladirección, Subdirección y Coordinación Pedagógica, otro donde funcionaProyecto Productivo, otro donde funciona Bienestar Estudiantil y dos aulasintegradas. Y los últimos funcionan Educación Física, Deporte y Cultura y enla oficina y cocina escolar. BASES TEÓRICAS Al ubicar el objeto que se estudia dentro de teorías ya existentes, sehace una descripción detallada de cada uno de los elementos sobre, la teoríaque se utilizará directamente en el desarrollo de la investigación. Por estarazón la investigación toma en consideración un conjunto de bases teóricas,las cuales se presentarán a continuación: Es primordial que los directivos de la escuela Bolivariana “Rita ElisaMedina de Useche”, fomenten la salud ya que de esta manera se consigue lamejora del alumnado y la erradicación de las enfermedades. Según Lawin(2002) afirma: 12
  13. 13. Los aspectos esenciales de la salud están incorporados a las actividades de la vida diaria, entre ellos, el agua, la higiene personal, la educación sanitaria, el ejercicio físico, los códigos de conducta y autodisciplina, las prácticas dietéticas, la sanidad ambiental y alimenticia y el tratamiento de enfermedades y dolencias menores. (p.167). Lo anterior indica que son varios los factores que afectan la salud de unciudadano común entre los que se destacan, el agua, la higiene, el ejercicio;pero nosotros en este caso son enfocamos en la salud visual siendoimprescindible mantenerse una buena visión . Por lo tanto, una vida sana esesencial para la comunidad ya que se previenen las enfermedades visuales. Al respecto, Lawin (2002), señala que la humanidad permanecióimpotente durante mucho tiempo en el terreno de la prevención deenfermedades hasta que se obtuvo la prueba concluyente de la teoría delgermen realizada en el último cuarto del siglo XIX por Louis Pasteur enFrancia y Robert Koch en Alemania. Sus hallazgos en el campo de labacteriología llevaron a la primera revolución epidemiológica: la conquista dela enfermedad infecciosa. La salud pública ambiental, que comprende elabastecimiento de agua potable, mejores sistemas de alcantarillado,pasteurización de la leche y el control sanitario del suministro de alimentos,dio como resultado la casi total desaparición del cólera y las fiebres tifoideasy una marcada reducción de la diarrea y la mortalidad infantil en los paísesindustrializados. El mundo ahora que se encuentra en las puertas de la segundarevolución epidemiológica: la conquista de las enfermedades no infecciosas,permite el control de las enfermedades epidemiológicas, desarrollandométodos efectivos para la prevención de enfermedades. Es imprescindible laprevención de las enfermedades en la población tachirense, con el fin deminimizar la atención de los pacientes que asisten diariamente al Hospital 13
  14. 14. Central de San Cristóbal, ya que si se fomentan campañas de prevención yvacunas, ésta será cada día más sana y minimizará la asistencia médica,favoreciendo la atención médica y minimizando el colapso. Por lo tanto el mismo autor señala que en la Provisión de CuidadosMédicos, existen tres sistemas básicos; “asistencia pública, seguros deenfermedad y servicios sanitarios nacionales” (p.102). El primero de ellospredomina en 108 países, que constituyen el 49% de la población mundial;están localizados en Asia, África y América Latina. BASES LEGALES Toda investigación debe tener una base legal que fundamentar elestudio que se pretende realizar. Las leyes y reglamentos que sustentan elestudio son las siguientes. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada enGaceta Oficial el 30 de diciembre de 1999, Número 36.860, contiene losaspectos referidos a los derechos sociales y de la familia, la salud, elsistema público, la seguridad social; al respeto el Capítulo V referido a:Asimismo el Artículo 83, establece que. La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, cumplir con las medidas sanitarias y saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República. 14
  15. 15. Por tal motivo es preciso entender que la salud, es un derecho de todoslos venezolanos, por lo tanto es el Estado el que garantizará el bienestar dela población a través de estrategias emplazadas para los ciudadanos, con elfin que disfruten de una vida más sana y por tanto optimice el nivel de vida dela comunidad. Asimismo el Artículo 84, establece que para garantizar elderecho a la salud el sistema público nacional de salud dará prioridad a lapromoción de la salud y a la prevención de las enfermedades. Por lo tantoel artículo indica que es prioridad del estado garantizar la salud y laprevención de las enfermedades en nuestro caso visuales para que elciudadano, para el rescate de la vitalidad humana. Asimismo el Artículo 103, establece que. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Asimismo el Artículo 24, establece que. El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso 15
  16. 16. educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. Artículo 4.5.5. Con el objeto de asegurar a los alumnos adecuados niveles de iluminación y ventilación natural, los recintos docentes correspondientes a salas de actividades, de clases, talleres y laboratorios, como asimismo el recinto destinado a estar-comedor- estudio y los dormitorios en hogares estudiantiles, deberán consultar vanos cuyas superficies mínimas corresponderán al porcentaje de la superficie interior del respectivo recinto que se indica en la siguiente: en los locales de Educación Superior y de Adultos se autorizará, como complemento, el uso de sistemas mecánicos de ventilación e iluminación artificial, cuando los niveles mínimos establecidos no se logren con ventilación e iluminación natural. En los recintos docentes, el estándar de iluminación deberá provenir deventanas ubicadas en las paredes y se podrá complementar con iluminacióncenital. Las ventanas de los recintos docentes ubicados en pisos superiores aldel terreno natural, deberán proveerse de antepechos de una altura no inferiora 0,95. Los vanos para ventilación deberán permitir, preferentemente, unaaireación por la parte superior de los recintos. En salas cunas, ubicadas enpisos superiores al del terreno natural, las ventanas, balcones y terrazas,deberán contar con una protección no escalable de una altura mínima de 1,40 16
  17. 17. CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO La presente investigación se basó en la modalidad aplicada porque labúsqueda de diversos conocimiento obtenido durante el periodo derealización de la investigación sirvieron de gran utilidad ya que se oriento alestudio en cuanto a los factores que pudieran incidir negativamente en elsistema de alumbrado de la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina deUseche. Al respecto Acevedo (1990). Expone que: Una investigación esaplicada cuando se busca conocimiento con fines de aplicación inmediata enla realidad para modificarla. Su propósito es presentar soluciones aproblemas prácticos más que formulas teóricas a cerca de ellos. (Pág.32). Descriptiva debido a que se busco especificar y definir cuales eran lascaracterísticas esenciales de la situación actual del sistema de iluminación dela Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Usehe, para así tenerconocimiento de su estructura y funcionamiento. En relación a estoHernández (1998). Señala que: Con mucha frecuencia el propósito delinvestigador es describir situaciones y eventos. Esto, es decir, como es,como se manifiesta determinado fenómeno o evaluar diversos aspectos,dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. (Pág.60). Exploratoria porque se ejecutaron diversas acciones a fin de familiarizarse 17
  18. 18. y obtener determinada información sobre las condiciones en las cuales seencontraba el sistema de iluminación de la Escuela Bolivariana Rita ElisaMedina de Useche y así conseguir datos específicos sobre su estado y deesta manera realizar una investigación más completa. Roja de Narváez.(1997). Expresa: Una investigación exploratoria es aquella que permiteaveriguar que esta pasando y cuales son los factores que han venidoafectando el objeto de estudio proporcionando información importante sobrelas condiciones del mismo. (Pág.35). De campo debido a que permite obtener datos de una forma directa de lasinstalaciones del aula de 6to grado B cuyo sistema de iluminación presentedeficiencia, recogiendo de esta manera información que de alguna maneracontribuya con el aprendizaje del investigador logrando así tener una visiónmas clara y precisa de la situación. Al respecto Barrios (1990). Expone que: Una investigación de campo se basa en análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlo, interpretarlo, entender sus causas su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los enfoques de investigación conocido o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad, en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. (Pág.5). En este estudio se aplico un diseño de campo, ya que la investigación serealiza en contacto directo con la problemática del sistema de iluminación dela Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche, esta observación directofueron realizadas para corroborar la información suministrada por losentrevistados, permitiendo de esta manera encontrar detalles que fueronrevelados a través de una inspección visual las cuales fueron anotadas parasu posterior análisis. En relación a esto Sabino (1990). Expresa que: 18
  19. 19. El diseño de campo es aquel que se basa en datos primarios obtenidosdirectamente de la realidad su innegable valor reside en que permitecerciorarse a investigador de las verdaderas condiciones en que se haconseguido los datos posibilitando su revisión o modificación en el caso quesurjan dudas respecto a su calidad. Esto, en general, garantiza un mayornivel de confianza para el conjunto de la información obtenida. (Pág.81). Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. Observación directa se utilizó con el propósito de visualizar de una formamás clara y precisa el estado actual del sistema de iluminación de la EscuelaBolivariana Rita Elisa Medina de Useche, percibiendo directamente comoestán distribuidas las luminarias y de más elementos que permitendirectamente los datos de interés para la investigación. Al respecto Méndez(1991, expone que: La observación es participante directa cuando elinvestigador forma parte activa y asume comportamiento del grupoobservado obteniendo así, los datos más importantes que estén en relacióndirecta con el problema de investigación. (Pág.105). Entrevista informal puesto que se estableció una conversación sobre elobjeto de estudio con personas con amplios conocimientos del mismo, a finde obtener información relevantes acerca de la estructura y funcionamientodel sistema de iluminación de la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina deUseche. En referencia a esto, Sabino (1990) expresa que: La entrevista informal se reduce a una simple conversación sobre el tema de estudio, donde lo importante es hacer hablar al entrevistado de modo de obtener un panorama de los problemas mas salientes, de los mecánicos lógicos y mentales del respondiente, de los puntos básicos para el esta suele utilizarse en las fases iníciales de investigaciones de cualquier naturaleza recurriendo a informante 19
  20. 20. clases que pueden ser expertos en el tema de estudio. Lo principal aquí es dar la completa sensación al entrevistado de que pueda hablar, libremente alentando y estimulándolo cautamente, para evitar influir con nuestras actividades. (Pág. 142). Revisión documental porque se analizaron los datos obtenidos de fuentesde orden bibliográfico (libros, folletos, monografía, etc.) reuniendo así toda lainformación referente a los sistemas de iluminación dando de esta maneramayor confiabilidad y soporte teórico al estudio realizado 20
  21. 21. RESUMEN. En la investigación realizada se planteo como objetivo principal laoptimización del sistema de alumbrado de la Escuela Bolivariana Rita ElisaMedina de Useche. Este estudio se realizo debido a la gran deficiencia queviene presentando el sistema de iluminación de las aulas de clase del móduloI así como también la importancia que tiene una buena distribución de laslámparas que garantizan el flujo luminoso adecuado en las áreas donde seimparten clase sobre todo en los horarios nocturnos. Para lograr los objetivosplanteados se utilizó el diseño de investigación de campo, a demás de lodescriptivo y exploratorio, logrando de esta manera conocer en profundidadel estado actual del sistema de iluminación de la institución específicamenteel aula de 6to grado B, así como también los pasos que se deben seguir paragarantizar un buen nivel de iluminación a través de cálculos y lograr demanera eficaz la calidad en los servicios prestados al estudiantado y a losprofesores de este Institución. 21
  22. 22. CONCLUSIONES De acuerdo a los análisis realizados y resultados obtenidos se concluye losiguiente. Los elementos que constituyen el sistema de iluminación de laEscuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche, se encuentra maldistribuido.Se detectó que existen perdidas de flujo luminoso en un 30% por la maladistribución de los bombillos reguladores así como también las fallas delosdispositivos eléctricos que la conforman.Una vez determinada las luminarias que se van ha utilizar se procede a loscálculos del nivel de iluminación requerido a la zona iluminar.Se determino que las luminarias no funcionan eficazmente cuando estáncubierta de polvo ya que pierden luminosidad y como consecuencia pocavisibilidad.Una buena iluminación es muy importante; sin en esta no se logra un buenrendimiento. 22
  23. 23. RECOMENDACIÓNES. En función de los resultados y conclusiones que se obtuvieron en esteestudio se recomienda lo siguiente: hacer realidad la propuesta de instalar elsistema de alumbrado lo antes posible, para proporcionar adecuadascondiciones visuales para las aulas de clases. Se recomienda considerar losfactores que intervienen en la calidad de la iluminación los cuales sonmuchos y complejos, pero el deslumbramiento, las relaciones de brillo ladifusión y el color puede considerarse como lo mas importante. Efectuarlimpiezas periódicas de las lámparas para así contribuir a la mejordistribución del flujo luminoso del área que se va a iluminar. Utilizar lámparasfluorescentes de 40W luz blanquísima flujo luminoso (2500lm). 23
  24. 24. . BLIBLIOGRAFIAJavier P. (2000). Como hacer un proyecto científico. [Documento en línea:http://www.proyectocientifico.htm] Fecha de la consulta 2012, Mayo[28].Fisher N. (1994). Metodología cuantitativa de la investigación. .[Documentoen línea: http://www.metodologia.htm] Fecha de la consulta 2012, Mayo[28].Hernández R. (1998). Metodología de la investigación. Ediciones Nueva Era.[Documento en línea: http://www.metodologiainvestigacion.htm] Fecha dela consulta 2012, Mayo [14].Ludwig P. (1998). Proceso estadístico de la investigación. Editorial Mac GrawHill Colombia. [Documento en línea http://www.procesosestadisticos.htm] ]Fecha de la consulta 2012, Junio [14].Sampiery M.(2003). Métodos de investigación científica. Editorial Francesa.Argentina. [Documento en línea: http://www.metodosdeinvestigacion.htm]] Fecha de la consulta 2012, Junio [18].Tamayo y Tamayo Mario (2000).prevención. [Documento en línea:http://www.prevenciondocente.com/iluminacentros.htm] Fecha de laconsulta 2012, Junio [22]. 24
  25. 25. ANEXOS 25
  26. 26. 26
  27. 27. 27
  28. 28. 28
  29. 29. 29

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